DF 101 القراءة للصم
(2) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة الصم وضعاف السمع بالأسباب والظروف التي أدت لتدهور مستوياتهم التعليمية خاصة في القراءة، وتعريفهم بالتطور التاريخي الذي مر بهم في تعليمهم القراءة.، وكذلك يهدف إلى تحليل المراحل التعليمية وما قبل التعليمية في تعلم القراءة، ومن ثمّ يهدف هذا المقرر أيضاً إلى تدريب الطلبة الصم وضعاف السمع على طرق اكتشاف عيوب القراءة لديهم وعلى تحسين مستواهم في القراءة. وكذك تزويدهم بمجموعة من الارشادات والتوجيهات التي تساعدهم على التغلب على مشكلات القراءة واعتماد برامج وأساليب مبتكرة وورش تدريبية لمساعدتهم على التغلب على هذه المشكلات.
رمز المساق |
DF 101 |
اسم المساق |
القراءة للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة الصم وضعاف السمع بالأسباب والظروف التي أدت لتدهور مستوياتهم التعليمية خاصة في القراءة، وتعريفهم بالتطور التاريخي الذي مر بهم في تعليمهم القراءة.، وكذلك يهدف إلى تحليل المراحل التعليمية وما قبل التعليمية في تعلم القراءة، ومن ثمّ يهدف هذا المقرر أيضاً إلى تدريب الطلبة الصم وضعاف السمع على طرق اكتشاف عيوب القراءة لديهم وعلى تحسين مستواهم في القراءة. وكذك تزويدهم بمجموعة من الارشادات والتوجيهات التي تساعدهم على التغلب على مشكلات القراءة واعتماد برامج وأساليب مبتكرة وورش تدريبية لمساعدتهم على التغلب على هذه المشكلات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 102 التربية الإسلامية للصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى تعريف الطالب الأصم وضعيف السمع بكافة القضايا الإسلامية التي تهمه معرفتها ، كذلك يهدف هذا المقرر الى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالإجابات على تساؤلاتهم حول العقيدة والعبادة والمناسك والميراث وقضايا الزواج والعلاقات الاجتماعية وفهم الاقتصاد الإسلامي .. الخ، وبالتحديد يهدف هذا المقرر الى تعريف الطلبة الصم بمفهوم وخصائص المجتمع والأسرة في الإسلام. وكذلك يهدف الى اكسابهم اكساب مهارات التفاوض والحوار كأساليب للتعامل المجتمعي والأسري . وتعريفهم كذلك بصلاة الاستسقاء والعيدين والجنازة، أحكام الخطبة والزواج والطلاق، وسائل وطرق تعزيز الحياة الاجتماعية والأسرية واستقرارها.حقوق الوالدين والجار وحقوق المسلمين. ومن ثم تعريفهم بأهم قضايا وتحديات المجتمع المعاصر.
رمز المساق |
DF 102 |
اسم المساق |
التربية الإسلامية للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى تعريف الطالب الأصم وضعيف السمع بكافة القضايا الإسلامية التي تهمه معرفتها ، كذلك يهدف هذا المقرر الى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالإجابات على تساؤلاتهم حول العقيدة والعبادة والمناسك والميراث وقضايا الزواج والعلاقات الاجتماعية وفهم الاقتصاد الإسلامي .. الخ، وبالتحديد يهدف هذا المقرر الى تعريف الطلبة الصم بمفهوم وخصائص المجتمع والأسرة في الإسلام. وكذلك يهدف الى اكسابهم اكساب مهارات التفاوض والحوار كأساليب للتعامل المجتمعي والأسري . وتعريفهم كذلك بصلاة الاستسقاء والعيدين والجنازة، أحكام الخطبة والزواج والطلاق، وسائل وطرق تعزيز الحياة الاجتماعية والأسرية واستقرارها.حقوق الوالدين والجار وحقوق المسلمين. ومن ثم تعريفهم بأهم قضايا وتحديات المجتمع المعاصر. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 103 مهارات اللغة العربية (1)
(2) ساعة
تتناول مقررات اللغة العربية – لكافة المستويات- المهارات اللغوية بصورة متوازنة وبطريقة متتابعة متدرّجة تتناسب وتطوّر نموّ الدارسين اللغوي، ومستواهم الفكري مع مراعاة خصائصهم النفسية والعقلية، وبما يتلاءم مع قدراتهم واستعداداتهم ويشبع حاجاتهم ويلبي طموحاتهم، ويسهم فـي تحقيق الأهداف التواصلية، ويمكّنهم من اكتساب مستوى مناسب من الكفاية اللغوية، والكفاية الاتصالية، والكفاية الثقافية. وتركز مقررات اللغة العربية للطلبة الصم وضعاف السمع على استخدامات اللغة الوظيفية وليست القواعدية والنحوية منها، كالتي يتم تدريسها لأقرانهم من العاديين، حيث أن المهم هو اكساب الأصم وضعيف السمع لغة وظيفية بعيدة عن الاهتمام بفنون الإعراب والصرف.
رمز المساق |
DF 103 |
اسم المساق |
مهارات اللغة العربية (1) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
تتناول مقررات اللغة العربية – لكافة المستويات- المهارات اللغوية بصورة متوازنة وبطريقة متتابعة متدرّجة تتناسب وتطوّر نموّ الدارسين اللغوي، ومستواهم الفكري مع مراعاة خصائصهم النفسية والعقلية، وبما يتلاءم مع قدراتهم واستعداداتهم ويشبع حاجاتهم ويلبي طموحاتهم، ويسهم فـي تحقيق الأهداف التواصلية، ويمكّنهم من اكتساب مستوى مناسب من الكفاية اللغوية، والكفاية الاتصالية، والكفاية الثقافية. وتركز مقررات اللغة العربية للطلبة الصم وضعاف السمع على استخدامات اللغة الوظيفية وليست القواعدية والنحوية منها، كالتي يتم تدريسها لأقرانهم من العاديين، حيث أن المهم هو اكساب الأصم وضعيف السمع لغة وظيفية بعيدة عن الاهتمام بفنون الإعراب والصرف. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 104 مهارات التعلم الذاتي للصم (1)
(2) ساعة
يهتم هذا المقرر بأساليب واستراتيجيات التفكير التي يستخدمها الفرد في التعامل مع كافة نواحي الحياة سواء التعليمية أو الاجتماعية أو المهنية. كما يهتم بتنمية المهارات النفسية ومساعدة الطالب على زيادة قدراته على حل المشكلات النوعية التي تواجهه. كما يمده بطرق جديدة تعتمد المرونة والثراء مع وضع خصائص الأصم كأساس في اختيار هذه الطرق . كما يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلبة بمهارات تحليل الموقف المشكل وتقليل آثاره السلبية. وكذلك تزويدهم بمهارات تطوير الأداء والمرونة التعليمية والدراسية. ومهارات تنمية النقد الذاتي وتقييم الانجاز. وأيضا يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمهارات تساعده علي التكييف مع البيئة الدراسية ومتطلباتها وتحقيق معدلات مناسبة من النجاح الدراسي.
رمز المساق |
DF 104 |
اسم المساق |
مهارات التعلم الذاتي للصم (1) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يهتم هذا المقرر بأساليب واستراتيجيات التفكير التي يستخدمها الفرد في التعامل مع كافة نواحي الحياة سواء التعليمية أو الاجتماعية أو المهنية. كما يهتم بتنمية المهارات النفسية ومساعدة الطالب على زيادة قدراته على حل المشكلات النوعية التي تواجهه. كما يمده بطرق جديدة تعتمد المرونة والثراء مع وضع خصائص الأصم كأساس في اختيار هذه الطرق . كما يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلبة بمهارات تحليل الموقف المشكل وتقليل آثاره السلبية. وكذلك تزويدهم بمهارات تطوير الأداء والمرونة التعليمية والدراسية. ومهارات تنمية النقد الذاتي وتقييم الانجاز. وأيضا يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمهارات تساعده علي التكييف مع البيئة الدراسية ومتطلباتها وتحقيق معدلات مناسبة من النجاح الدراسي. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 105 تاريخ تعليم الصم
(2) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من معرفة الجهود التي تبذلها الدول العربية بشكل عام والدولة التي يدرس فيها الطالب البرنامج بشكل خاص، بحيث يتزود بالمعلومات الكافية عن الجهود التي تبذلها الدول والمؤسسات الحكومية ومنظمات المجتمع المدني لتوفير الفرص التعليمية والتربوية والتأهيلية. والتعرف على الخطط المستقبلية لهذه الدول بجميع مؤسساتها حتى يتمكن من الاستفادة منها تربوياً وتعليمياً ووظيفياً. ويحتوي هذا المقرر على موضوعات تتناول تطور الاهتمام بتربية وتعليم الصم في الدول العربية والخدمات والجهود التي تقدمها هذه الدول للصم والتطلعات المستقبلية الواعدة لتطوير هذه الجهود. كما يقدم هذا المقرر نموذج لتطور الجهود في تعليم الصم على المستوي الجامعي خاصة في المملكة العربية السعودية باعتبارها صاحبة التجربة البكر والوحيدة لفتح التعليم الجامعي أمام الطلاب الصم.
رمز المساق |
DF 105 |
اسم المساق |
تاريخ تعليم الصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من معرفة الجهود التي تبذلها الدول العربية بشكل عام والدولة التي يدرس فيها الطالب البرنامج بشكل خاص، بحيث يتزود بالمعلومات الكافية عن الجهود التي تبذلها الدول والمؤسسات الحكومية ومنظمات المجتمع المدني لتوفير الفرص التعليمية والتربوية والتأهيلية. والتعرف على الخطط المستقبلية لهذه الدول بجميع مؤسساتها حتى يتمكن من الاستفادة منها تربوياً وتعليمياً ووظيفياً. ويحتوي هذا المقرر على موضوعات تتناول تطور الاهتمام بتربية وتعليم الصم في الدول العربية والخدمات والجهود التي تقدمها هذه الدول للصم والتطلعات المستقبلية الواعدة لتطوير هذه الجهود. كما يقدم هذا المقرر نموذج لتطور الجهود في تعليم الصم على المستوي الجامعي خاصة في المملكة العربية السعودية باعتبارها صاحبة التجربة البكر والوحيدة لفتح التعليم الجامعي أمام الطلاب الصم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 106 توظيف التقنية في تعليم الصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة بكيفية توظيف تقنيات التعليم في الموقف التعليمي والالمام بتقنيات تشخيص الإعاقة السمعية، وأسس توظيفها في الموقف التعليمي والتعرف على الوسائل التكنولوجية المستخدمة في التعامل مع الإعاقة السمعية، وكذلك تعريف الطلبة ببرمجيات تحويل لغة الإشارة للغة مكتوبة وبالعكس والتوسع في تطبيقاتها ، وكذلك التعرف على تقنيات التفاعل البصري (الكاميرا الرقمية – الحياة الافتراضية).
رمز المساق |
DF 106 |
اسم المساق |
توظيف التقنية في تعليم الصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة بكيفية توظيف تقنيات التعليم في الموقف التعليمي والالمام بتقنيات تشخيص الإعاقة السمعية، وأسس توظيفها في الموقف التعليمي والتعرف على الوسائل التكنولوجية المستخدمة في التعامل مع الإعاقة السمعية، وكذلك تعريف الطلبة ببرمجيات تحويل لغة الإشارة للغة مكتوبة وبالعكس والتوسع في تطبيقاتها ، وكذلك التعرف على تقنيات التفاعل البصري (الكاميرا الرقمية – الحياة الافتراضية). |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 110 الكتابة للصم
(2) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة الصم وضعاف السمع بالأسباب والظروف التي أدت لتدهور مستوياتهم التعليمية خاصة في الكتابة، وكذلك تعريفهم بالتطور التاريخي الذي مر بهم في تعليمهم الكتابة. وكذلك يهدف المقررالى تدريب الطلبة الصم وضعاف السمع على طرق اكتشاف عيوب والكتابة لديهم و على تحسين مستواهم في والكتابة. وتزويدهم بمجموعة من الارشادات والتوجيهات التي تساعدهم على التغلب على مشكلات الكتابة واعتماد برامج وأساليب مبتكرة وورش تدريبية لمساعدتهم على التغلب على هذه المشكلات.
رمز المساق |
DF 110 |
اسم المساق |
الكتابة للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة الصم وضعاف السمع بالأسباب والظروف التي أدت لتدهور مستوياتهم التعليمية خاصة في الكتابة، وكذلك تعريفهم بالتطور التاريخي الذي مر بهم في تعليمهم الكتابة. وكذلك يهدف المقررالى تدريب الطلبة الصم وضعاف السمع على طرق اكتشاف عيوب والكتابة لديهم و على تحسين مستواهم في والكتابة. وتزويدهم بمجموعة من الارشادات والتوجيهات التي تساعدهم على التغلب على مشكلات الكتابة واعتماد برامج وأساليب مبتكرة وورش تدريبية لمساعدتهم على التغلب على هذه المشكلات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 111 مهارات اللغة العربية (2)
(2) ساعة
يعتبر محتوى هذا المقرر تطويراً للمهارات اللغوية المكتسبة في المستوى السابق بصورة متوازنة وبطريقة متتابعة متدرّجة تتناسب وتطوّر نموّ الدارسين اللغوي، ومستواهم الفكري مع مراعاة خصائصهم النفسية والعقلية، وبما يتلاءم مع قدراتهم واستعداداتهم ويشبع حاجاتهم ويلبي طموحاتهم، ويركز مقرر اللغة العربية الحالي على استخدامات اللغة الوظيفية وليست القواعدية والنحوية منها، كالتي يتم تدريسها لأقرانهم من العاديين، ولذلك يتوقع من الطالب الأصم وضعيف السمع بعد الانتهاء من تدريس هذا المستوى له أن يكون قادراً على تمييز واستخدام انواع الفعل (الماضي، المضارع، الامر) وغير ذلك من المهارات.
رمز المساق |
DF 111 |
اسم المساق |
مهارات اللغة العربية (2) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يعتبر محتوى هذا المقرر تطويراً للمهارات اللغوية المكتسبة في المستوى السابق بصورة متوازنة وبطريقة متتابعة متدرّجة تتناسب وتطوّر نموّ الدارسين اللغوي، ومستواهم الفكري مع مراعاة خصائصهم النفسية والعقلية، وبما يتلاءم مع قدراتهم واستعداداتهم ويشبع حاجاتهم ويلبي طموحاتهم، ويركز مقرر اللغة العربية الحالي على استخدامات اللغة الوظيفية وليست القواعدية والنحوية منها، كالتي يتم تدريسها لأقرانهم من العاديين، ولذلك يتوقع من الطالب الأصم وضعيف السمع بعد الانتهاء من تدريس هذا المستوى له أن يكون قادراً على تمييز واستخدام انواع الفعل (الماضي، المضارع، الامر) وغير ذلك من المهارات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 112 مهارات التواصل باللغة الإنجليزية (1)
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى إعطاء الطالب المهارات الأساسية للتواصل الشفهي والتحريري باللغة الانجليزية ومع نهاية المقرر سيكتسب الطالب بعض المهارات الثانوية مثل : استخدام الحروف والكلمات والقراءة الاشارية الانجليزية للحصول على معلومات معينة واستعمال المفردات بشكل سليم في المواقف الاجتماعية المختلفة. وكذلك يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمجموعة من المصطلحات والعبارات التي تمكنه من التعامل مع الآخرين في الهيئات والمؤسسات الحكومية والتي تستخدم في تعاملاتها المصطلحات والعبارات باللغة الانجليزية. وتمكينه من فهم وترجمة المفردات والمصطلحات والعبارات باللغة الإنجليزية التي تساعده على التفاعل مع بيئة العمل ومع أكبر عدد من المواقف مثل السفر والعلاج والدراسة في الخارج.
رمز المساق |
DF 112 |
اسم المساق |
مهارات التواصل باللغة الإنجليزية (1) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى إعطاء الطالب المهارات الأساسية للتواصل الشفهي والتحريري باللغة الانجليزية ومع نهاية المقرر سيكتسب الطالب بعض المهارات الثانوية مثل : استخدام الحروف والكلمات والقراءة الاشارية الانجليزية للحصول على معلومات معينة واستعمال المفردات بشكل سليم في المواقف الاجتماعية المختلفة. وكذلك يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمجموعة من المصطلحات والعبارات التي تمكنه من التعامل مع الآخرين في الهيئات والمؤسسات الحكومية والتي تستخدم في تعاملاتها المصطلحات والعبارات باللغة الانجليزية. وتمكينه من فهم وترجمة المفردات والمصطلحات والعبارات باللغة الإنجليزية التي تساعده على التفاعل مع بيئة العمل ومع أكبر عدد من المواقف مثل السفر والعلاج والدراسة في الخارج. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 113 الصحة والغذاء
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالمعلومات الصحية والغذائية التي يحتاجها ، والتي تساعده على مواجهة مشكلات سوء التغذية والتخمة والسمنة ، وكذلك يهدف المقرر الى مساعدتهم على التعرف على الخصائص الغذائية التي تميز كل نوع من الأغذية واهميتها في بناء الجسم السليم المعافى من العلل ، وكيفية اختيار نوع الغذاء المناسبة وكمياته وطرق إعداده وأوقات تناوله . وكذلك يهدف المقرر الى التعرف على الخدمات التي تقدمها مختلف الجهات الحكومية وغير الحكومية وخاصة ما يرتبط منها بالصحة والدواء والغذاء وتقييم مدى فاعليتها في خدمة الصم وضعاف السمع وفقا لاحتياجاتهم الحقيقية ، والتعرف على القوانين الدولية والمجتمعية التي تعمل على تقديم العلاج والرعاية والحياة الكريمة للصم وضعاف السمع.
رمز المساق |
DF 113 |
اسم المساق |
الصحة والغذاء |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالمعلومات الصحية والغذائية التي يحتاجها ، والتي تساعده على مواجهة مشكلات سوء التغذية والتخمة والسمنة ، وكذلك يهدف المقرر الى مساعدتهم على التعرف على الخصائص الغذائية التي تميز كل نوع من الأغذية واهميتها في بناء الجسم السليم المعافى من العلل ، وكيفية اختيار نوع الغذاء المناسبة وكمياته وطرق إعداده وأوقات تناوله . وكذلك يهدف المقرر الى التعرف على الخدمات التي تقدمها مختلف الجهات الحكومية وغير الحكومية وخاصة ما يرتبط منها بالصحة والدواء والغذاء وتقييم مدى فاعليتها في خدمة الصم وضعاف السمع وفقا لاحتياجاتهم الحقيقية ، والتعرف على القوانين الدولية والمجتمعية التي تعمل على تقديم العلاج والرعاية والحياة الكريمة للصم وضعاف السمع. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 114 علم السمع
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تقديم المعلومات العلمية التي توضح كيفية آلية السمع من خلال تشريح المناطق المسؤولة عن السمع. كما يهدف إلى التعرف على الأسباب التي تؤدي إلى الاعاقة السمعية من واقع حياة الصم وضعاف السمع. و كذلك يهدف المقرر الى توضيح الطرق التي يتم من خلالها تشخيص الاعاقة السمعية ومعرفة الآثار المترتبة عليها طبياً وتعليميا واجتماعيا. والتعرف على التدخلات الطبية المستخدة مثل عمليات زرع القوقعة أو تركيب الأجهزة الرقمية وغيرها.
رمز المساق |
DF 114 |
اسم المساق |
علم السمع |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تقديم المعلومات العلمية التي توضح كيفية آلية السمع من خلال تشريح المناطق المسؤولة عن السمع. كما يهدف إلى التعرف على الأسباب التي تؤدي إلى الاعاقة السمعية من واقع حياة الصم وضعاف السمع. و كذلك يهدف المقرر الى توضيح الطرق التي يتم من خلالها تشخيص الاعاقة السمعية ومعرفة الآثار المترتبة عليها طبياً وتعليميا واجتماعيا. والتعرف على التدخلات الطبية المستخدة مثل عمليات زرع القوقعة أو تركيب الأجهزة الرقمية وغيرها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 115 مهارات التعلم الذاتي للصم (2)
(2) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تطوير مهارات الطالب الأصم من خلال التدريب على استراتيجيات التعامل مع الآخرين والجماعات في المجتمع المحلي والخارجي. والعمل على زيادة الثقة في النفس وتحمل الضغوط وتقبل وفهم الأخر المختلف. كما يعمل علي تنمية مهارات إدارة الذات self management وضبط الذات self control والتحكم في الانفعالات والغضب. والاهتمام بتنمية مهارات تقييم الذات self evaluation وتقييم الآخرين ، وتنمية مهارات المقابلة الشخصية وتفهم الآخرين، ومهارات مواجهة الأخطار، ومهارات دراسات الجدوى وإدارة المشاريع ..والتركيز على مهارات الزواج وتكوين الأسرة وتربية الأبناء وتنمية العلاقات الاجتماعية .ويهتم هذا المقرر بمجموعة من الآلياتـ المعتمدة على استقصاء احتياجات الطالب الأصم بحيث تكون الأولوية للمهارات الأساسية التي يحتاجها بشكل أساسي، ويستخدم في ذلك ورش العمل والدورات التدريبية المتخصصة والنماذج المصغرة للتدريب.
رمز المساق |
DF 115 |
اسم المساق |
مهارات التعلم الذاتي للصم (2) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تطوير مهارات الطالب الأصم من خلال التدريب على استراتيجيات التعامل مع الآخرين والجماعات في المجتمع المحلي والخارجي. والعمل على زيادة الثقة في النفس وتحمل الضغوط وتقبل وفهم الأخر المختلف. كما يعمل علي تنمية مهارات إدارة الذات self management وضبط الذات self control والتحكم في الانفعالات والغضب. والاهتمام بتنمية مهارات تقييم الذات self evaluation وتقييم الآخرين ، وتنمية مهارات المقابلة الشخصية وتفهم الآخرين، ومهارات مواجهة الأخطار، ومهارات دراسات الجدوى وإدارة المشاريع ..والتركيز على مهارات الزواج وتكوين الأسرة وتربية الأبناء وتنمية العلاقات الاجتماعية .ويهتم هذا المقرر بمجموعة من الآلياتـ المعتمدة على استقصاء احتياجات الطالب الأصم بحيث تكون الأولوية للمهارات الأساسية التي يحتاجها بشكل أساسي، ويستخدم في ذلك ورش العمل والدورات التدريبية المتخصصة والنماذج المصغرة للتدريب. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 201 مهارات التواصل الكتابي للصم (1)
(3) ساعة
يهتم المقرر بتنمية مهارات الصم وضعاف السمع الكتابية من خلال الاهتمام بتدريب الصم على مهارات الكتابة باعتماد تطبيقات لنصوص كتابية. وهذه التدريبات تعتمد على قدرة الأصم على المسح البصري الذاتي Self-Visual Search والتفاعل مع تقنيات الأفلام والكتب الالكترونية . والطالب الأصم لا يجد صعوبة في الكتابة رغم أن كتابته الحرة تعاني من عيوب كبيرة. ولذلك يعتبر هذا المقرر العملي هو مقرر علاجي لصعوبات الكتابة عند الصم.
رمز المساق |
DF 201 |
اسم المساق |
مهارات التواصل الكتابي للصم (1) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهتم المقرر بتنمية مهارات الصم وضعاف السمع الكتابية من خلال الاهتمام بتدريب الصم على مهارات الكتابة باعتماد تطبيقات لنصوص كتابية. وهذه التدريبات تعتمد على قدرة الأصم على المسح البصري الذاتي Self-Visual Search والتفاعل مع تقنيات الأفلام والكتب الالكترونية . والطالب الأصم لا يجد صعوبة في الكتابة رغم أن كتابته الحرة تعاني من عيوب كبيرة. ولذلك يعتبر هذا المقرر العملي هو مقرر علاجي لصعوبات الكتابة عند الصم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 202 مهارات اللغة العربية (3)
(2) ساعة
في هذا المستوى يقدم للطالب قدر من المعلومات اللغوية الوظيفية التي سوف يستخدمها في كافة مواقف الحياة يمكن أن يقوم بكتابتها، كما يتلقى قدراً مناسباً من مهارات الفهم القرائي بحيث يمكنه قراءة العديد من النصوص اللغوية بشكل سليم. يعتبر محتوى هذا المقرر تطويراً للمهارات اللغوية المكتسبة في المستوى السابق بصورة متوازنة وبطريقة متتابعة متدرّجة تتناسب وتطوّر نموّ الدارسين اللغوي، ومستواهم الفكري مع مراعاة خصائصهم النفسية والعقلية واللغوية.كما يهدف هذا المقرر الى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالمعارف اللغوية والمهارات التي تساعده على القراءة والكتابة بطريقة سهلة وصحيحة على سبيل المثال صورة الفعل المضارع مع الفاعل (الاسم الظاهر) في تنوعاته المختلفة. صورة الفعل المضارع حسب الضمير، في جمل وتراكيب بسيطة.
رمز المساق |
DF 202 |
اسم المساق |
مهارات اللغة العربية (3) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
في هذا المستوى يقدم للطالب قدر من المعلومات اللغوية الوظيفية التي سوف يستخدمها في كافة مواقف الحياة يمكن أن يقوم بكتابتها، كما يتلقى قدراً مناسباً من مهارات الفهم القرائي بحيث يمكنه قراءة العديد من النصوص اللغوية بشكل سليم. يعتبر محتوى هذا المقرر تطويراً للمهارات اللغوية المكتسبة في المستوى السابق بصورة متوازنة وبطريقة متتابعة متدرّجة تتناسب وتطوّر نموّ الدارسين اللغوي، ومستواهم الفكري مع مراعاة خصائصهم النفسية والعقلية واللغوية.كما يهدف هذا المقرر الى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالمعارف اللغوية والمهارات التي تساعده على القراءة والكتابة بطريقة سهلة وصحيحة على سبيل المثال صورة الفعل المضارع مع الفاعل (الاسم الظاهر) في تنوعاته المختلفة. صورة الفعل المضارع حسب الضمير، في جمل وتراكيب بسيطة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 203 مهارات التواصل باللغة الإنجليزية (2)
(3) ساعة
يمثل هذا المقرّر الجزء الثاني من مستويات مقرراللغة الانجليزية و الذي درس الطلاب جزئه الأول في الفصل الدراسي السابق الذي يهدف إلى إكساب الدارسين الصم وضعاف السمع من خلال تدريبهم على المحادثة الأساسية، وتدريبهم على قراءة الجمل القصيرة والمتنوعة، و تنمية مهارات القراءة والتدريب الجيد على كتابة الجمل بشكل صحيح بعد مراجعة القواعد الأساسية بالأزمنة وأدوات التعريف وحروف الجر والروابط.كما يهدف إلى التركيز على كيفية استخدام الأزمنة في اللغة الانجليزية بشكل مناسب، و استخدام الأسماء، و أدوات النكرة و المعرفة، و فهم الأفعال الناقصة، و استخدام الجمل الشرطية، وأسلوب المقارنة، و غير ذلك. كما يحتوي المقرر على تدريبات و واجبات تتيح أمام الطلاب فرصة التغلب على العوائق التي تواجههم، و التعرف على مهارات قواعدية متقدمة. ويهدف إلى استخدام الطالب للغة الانجليزية في المواقف الاجتماعية الهامة كالفنادق والمطارات والشرط والأماكن العامة لتحقيق التكيف الاجتماعي.
رمز المساق |
DF 203 |
اسم المساق |
مهارات التواصل باللغة الإنجليزية (2) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يمثل هذا المقرّر الجزء الثاني من مستويات مقرراللغة الانجليزية و الذي درس الطلاب جزئه الأول في الفصل الدراسي السابق الذي يهدف إلى إكساب الدارسين الصم وضعاف السمع من خلال تدريبهم على المحادثة الأساسية، وتدريبهم على قراءة الجمل القصيرة والمتنوعة، و تنمية مهارات القراءة والتدريب الجيد على كتابة الجمل بشكل صحيح بعد مراجعة القواعد الأساسية بالأزمنة وأدوات التعريف وحروف الجر والروابط.كما يهدف إلى التركيز على كيفية استخدام الأزمنة في اللغة الانجليزية بشكل مناسب، و استخدام الأسماء، و أدوات النكرة و المعرفة، و فهم الأفعال الناقصة، و استخدام الجمل الشرطية، وأسلوب المقارنة، و غير ذلك. كما يحتوي المقرر على تدريبات و واجبات تتيح أمام الطلاب فرصة التغلب على العوائق التي تواجههم، و التعرف على مهارات قواعدية متقدمة. ويهدف إلى استخدام الطالب للغة الانجليزية في المواقف الاجتماعية الهامة كالفنادق والمطارات والشرط والأماكن العامة لتحقيق التكيف الاجتماعي. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 204 مقدمة في تأهيل الصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بمعارف ذات صلة وثيقة بالمفهوم الشمولي والتكاملي لعملية التأهيل، وأنواعه وبرامجه المختلفة، إضافة إلى مراحل وخطوات عملية التأهيل. كما يعمل هذا المقرر على تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمهارات تساعده على التكيف مع مناخ العمل ومتطلباته وتحقيق معدلات مناسبة من النجاح الوظيفي والمهني، وتزويده كذلك بمهارات فهم القوانين والتعليمات الوظيفية والمهنية.
رمز المساق |
DF 204 |
اسم المساق |
مقدمة في تأهيل الصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بمعارف ذات صلة وثيقة بالمفهوم الشمولي والتكاملي لعملية التأهيل، وأنواعه وبرامجه المختلفة، إضافة إلى مراحل وخطوات عملية التأهيل. كما يعمل هذا المقرر على تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمهارات تساعده على التكيف مع مناخ العمل ومتطلباته وتحقيق معدلات مناسبة من النجاح الوظيفي والمهني، وتزويده كذلك بمهارات فهم القوانين والتعليمات الوظيفية والمهنية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 205 التربية الوطنية للصم (1)
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى بناء روح الانتماء للوطن والتحلي بالمسئولية الاجتماعية والتمسك بالقيم والمبادئ وتنمية الأخلاق والتمسك بالفضائل. والاهتمام بتدعيم المشاركة في أعمال الخير ومساعدة الآخرين والمحافظة على الوطن والذود عنه وقت الخطر. كما يهدف هذا المقرر إلى زيادة الوعي بقضايا الوطن والمحافظة على مؤسساته والمشاركة الإبداعية في بناء المستقبل وتقديم الحلول الجديد للمشكلات المستعصية. وزيادة الاهتمام بتنمية المجتمعات المحلية وزيادة المشاركة في تقديم الخدمات ورعاية الأيتام والمساكين والاهتمام بذوي الحاجات الخاصة. كما يهتم بإعداد الكوادر الفعالة في مجالات العمل العام في الجوانب السياسية والاقتصادية والاجتماعية.
رمز المساق |
DF 205 |
اسم المساق |
التربية الوطنية للصم (1) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى بناء روح الانتماء للوطن والتحلي بالمسئولية الاجتماعية والتمسك بالقيم والمبادئ وتنمية الأخلاق والتمسك بالفضائل. والاهتمام بتدعيم المشاركة في أعمال الخير ومساعدة الآخرين والمحافظة على الوطن والذود عنه وقت الخطر. كما يهدف هذا المقرر إلى زيادة الوعي بقضايا الوطن والمحافظة على مؤسساته والمشاركة الإبداعية في بناء المستقبل وتقديم الحلول الجديد للمشكلات المستعصية. وزيادة الاهتمام بتنمية المجتمعات المحلية وزيادة المشاركة في تقديم الخدمات ورعاية الأيتام والمساكين والاهتمام بذوي الحاجات الخاصة. كما يهتم بإعداد الكوادر الفعالة في مجالات العمل العام في الجوانب السياسية والاقتصادية والاجتماعية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 206 التربية الفنية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تدريب الطالب الأصم على مجموعة من الفنون والمهارات العملية التي تطور قدراته الذهنية والعملية والوظيفية. ويشمل هذا المقرر دروس عملية ومشاريع تطبيقية في الفنون التشكيلية والديكور والأعمال اليدوية وأشغال النجارة وصيانة الأجهزة الكهربائية والالكترونية والتدريب على إقامة المشاريع الصناعية الصغيرة. كما يهتم بإقامة معارض إنتاجية وتسويقية للطلاب الصم في نهاية الفصل الدراسي.
رمز المساق |
DF 206 |
اسم المساق |
التربية الفنية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تدريب الطالب الأصم على مجموعة من الفنون والمهارات العملية التي تطور قدراته الذهنية والعملية والوظيفية. ويشمل هذا المقرر دروس عملية ومشاريع تطبيقية في الفنون التشكيلية والديكور والأعمال اليدوية وأشغال النجارة وصيانة الأجهزة الكهربائية والالكترونية والتدريب على إقامة المشاريع الصناعية الصغيرة. كما يهتم بإقامة معارض إنتاجية وتسويقية للطلاب الصم في نهاية الفصل الدراسي. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 210 مهارات التواصل الكتابي (2)
(3) ساعة
يمثل هذا المستوى، المستوى الثاني من مهارات التواصل الكتابي، ويعتمد على تطوير مهارات التواصل وزيادة المواقف الحياتية التي تستخدم فيها مهارات التواصل الكتابي، كما يتم تقديم ورش عمل ونماذج من التدريس المصغر Micro Teaching. كما يتم استعراض المواقف التي سوف يواجهها الأصم في حياته الاجتماعية والمهنية وكيفية مواجهتها باستخدام مهارات التواصل الكتابي. كما يتم تدريب الطلاب على مجموعة من الزيارات الميدانية لممارسة هذه المهارات.
رمز المساق |
DF 210 |
اسم المساق |
مهارات التواصل الكتابي (2) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يمثل هذا المستوى، المستوى الثاني من مهارات التواصل الكتابي، ويعتمد على تطوير مهارات التواصل وزيادة المواقف الحياتية التي تستخدم فيها مهارات التواصل الكتابي، كما يتم تقديم ورش عمل ونماذج من التدريس المصغر Micro Teaching. كما يتم استعراض المواقف التي سوف يواجهها الأصم في حياته الاجتماعية والمهنية وكيفية مواجهتها باستخدام مهارات التواصل الكتابي. كما يتم تدريب الطلاب على مجموعة من الزيارات الميدانية لممارسة هذه المهارات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 211 مهارات اللغة العربية (4)
(2) ساعة
في هذا المستوي يقدم للطالب قدر من المعلومات اللغوية الوظيفية التي سوف يستخدمها في كافة مواقف الحياة يمكن أن يقوم بكتابتها، كما يتلقى مقداراً مناسباً من مهارات الفهم القرائي بحيث يمكنه قراءة العديد من النصوص اللغوية بشكل سليم. ولذلك في هذا المستوي نهدف إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالمعارف اللغوية والمهارات التي تساعده على القراءة والكتابة بطريقة سهلة وصحيحة ودون تعقيد، ويهدف هذا المقرر ايضا الى تمكين الطالب الأصم وضعيف السمع من تمييز وتجهيز معلوماته العقلية وتوظيفها في تدويناته الكتابية.
رمز المساق |
DF 211 |
اسم المساق |
مهارات اللغة العربية (4) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
في هذا المستوي يقدم للطالب قدر من المعلومات اللغوية الوظيفية التي سوف يستخدمها في كافة مواقف الحياة يمكن أن يقوم بكتابتها، كما يتلقى مقداراً مناسباً من مهارات الفهم القرائي بحيث يمكنه قراءة العديد من النصوص اللغوية بشكل سليم. ولذلك في هذا المستوي نهدف إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بالمعارف اللغوية والمهارات التي تساعده على القراءة والكتابة بطريقة سهلة وصحيحة ودون تعقيد، ويهدف هذا المقرر ايضا الى تمكين الطالب الأصم وضعيف السمع من تمييز وتجهيز معلوماته العقلية وتوظيفها في تدويناته الكتابية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 212 علم نفس النمو
(3) ساعة
يتناول هذا العلم إطلالة على نظريات النمو في مختلف مراحل النمو الإنساني ويتضمن الجوانب الفسيولوجية والمعرفية والاقتصادية والاجتماعية والجوانب الشخصية . كما يتم التركيز على حياة الأصم في الأسرة ودور المجتمع في رعايته عبر المراحل العمرية وخاصة الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية . وتتضمن أهداف المقرر تزويد الدارس بمعلومات ومعارف ذات صلة بطبيعة العمليات النمائية في مختلف مراحل حياة الفرد وتأثير عوامل المحيط التي ينمو عبرها في تحديد مسار النمو والتأكيد على تأثير المحيط الأسري والاجتماعي، مع إبراز أهمية التجربة التي يعيشها في إطار الأسرة والمدرسة.وتنمية مهارات الطالب الأصم بحيث يكون قادرا على وضع نظريات علم نفس النمو وتصوراته ومناهجه موضع التطبيق في الحياة العملية. كما تهدف إلى تعويد الطالب على بعض التطبيقات المهنية لعلم نفس الطفولة والمراهقة والرشد والكهولة والشيخوخة، وتمكينه من إدراك مكانتها في التربية وفي المجتمع.
رمز المساق |
DF 212 |
اسم المساق |
علم نفس النمو |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا العلم إطلالة على نظريات النمو في مختلف مراحل النمو الإنساني ويتضمن الجوانب الفسيولوجية والمعرفية والاقتصادية والاجتماعية والجوانب الشخصية . كما يتم التركيز على حياة الأصم في الأسرة ودور المجتمع في رعايته عبر المراحل العمرية وخاصة الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية . وتتضمن أهداف المقرر تزويد الدارس بمعلومات ومعارف ذات صلة بطبيعة العمليات النمائية في مختلف مراحل حياة الفرد وتأثير عوامل المحيط التي ينمو عبرها في تحديد مسار النمو والتأكيد على تأثير المحيط الأسري والاجتماعي، مع إبراز أهمية التجربة التي يعيشها في إطار الأسرة والمدرسة.وتنمية مهارات الطالب الأصم بحيث يكون قادرا على وضع نظريات علم نفس النمو وتصوراته ومناهجه موضع التطبيق في الحياة العملية. كما تهدف إلى تعويد الطالب على بعض التطبيقات المهنية لعلم نفس الطفولة والمراهقة والرشد والكهولة والشيخوخة، وتمكينه من إدراك مكانتها في التربية وفي المجتمع. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 213 العلوم الاجتماعية للصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من التعرف على القضايا الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في الدول العربية. كما يعمل على زيادة الانتماء والمشاركة الفعالة في خدمة المجتمع العربي ككل والمجتمع الذي ينتمي إليه والمجتمع المحلى القريب منه. كما يسهم هذا المقرر في زيادة فهم الطالب الأصم للمشكلات التي يتعرض لها على المستوي الأسرى وعلى مستوي العلاقات الاجتماعية. ويضاف لذلك زيادة المعرفة بالمتغيرات الجغرافية المناخية والطبيعية والسكانية والاقتصادية والسياسية والتاريخية للدول العربية. كما يقدم له نبذة عن الحقوق والواجبات التي يجب أن يعرفها كل مواطن صالح في مجتمعه. ويتم التدريس من خلال مجموعة من الأفلام والخرائط والجداول والنماذج الشارحة لهذه القضايا.
رمز المساق |
DF 213 |
اسم المساق |
العلوم الاجتماعية للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من التعرف على القضايا الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في الدول العربية. كما يعمل على زيادة الانتماء والمشاركة الفعالة في خدمة المجتمع العربي ككل والمجتمع الذي ينتمي إليه والمجتمع المحلى القريب منه. كما يسهم هذا المقرر في زيادة فهم الطالب الأصم للمشكلات التي يتعرض لها على المستوي الأسرى وعلى مستوي العلاقات الاجتماعية. ويضاف لذلك زيادة المعرفة بالمتغيرات الجغرافية المناخية والطبيعية والسكانية والاقتصادية والسياسية والتاريخية للدول العربية. كما يقدم له نبذة عن الحقوق والواجبات التي يجب أن يعرفها كل مواطن صالح في مجتمعه. ويتم التدريس من خلال مجموعة من الأفلام والخرائط والجداول والنماذج الشارحة لهذه القضايا. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 214 النمو اللغوي للصم ولغة التخاطب الوظيفية للصم وضعاف السمع
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر مفهوم النمو اللغوي لدي العاديين ولدي ذوي الحاجات الخاصة مع التركيز على النمو اللغوي لدي الصم. كما يهتم بمعرفة الآثار المترتبة على فقد وضعف حاسة السمع. كما يهدف هذا المقرر إلى التعرف على دور المؤسسات التربوية ومراكز الرعاية في التعامل مع المشكلات اللغوية للصم وضعاف السمع، والأساليب والطرق التي تسهم وتقلل من تأثيرات القصور اللغوي في حياة الصم وضعاف السمع. بالاضافة إلى الالمام بعلم لغة التخاطب الوظيفي وأهميته في التقليل من مشكلة القصور اللغوي في حياة الصم وضعاف السمع.
رمز المساق |
DF 214 |
اسم المساق |
النمو اللغوي للصم ولغة التخاطب الوظيفية للصم وضعاف السمع |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر مفهوم النمو اللغوي لدي العاديين ولدي ذوي الحاجات الخاصة مع التركيز على النمو اللغوي لدي الصم. كما يهتم بمعرفة الآثار المترتبة على فقد وضعف حاسة السمع. كما يهدف هذا المقرر إلى التعرف على دور المؤسسات التربوية ومراكز الرعاية في التعامل مع المشكلات اللغوية للصم وضعاف السمع، والأساليب والطرق التي تسهم وتقلل من تأثيرات القصور اللغوي في حياة الصم وضعاف السمع. بالاضافة إلى الالمام بعلم لغة التخاطب الوظيفي وأهميته في التقليل من مشكلة القصور اللغوي في حياة الصم وضعاف السمع. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 215 مدخل إلي علم التفسير
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى القاء الضوء على كيفية فهم القضايا الهامة التي تحيط بنا سواء داخل عالمنا المحلي أو الإقليمي أو العالمي وخاصة التي تؤثر علينا الأن أو في المستقبل، والتي يحتاج الأصم وضعيف السمع فهمها ومعرفة كيفية التعامل معها. وبالتحديد يهدف هذا المقرر إلى زيادة فهم الصم وضعاف السمع بطبيعة القضايا الحيوية التي تشغل العالم مثل قضايا ومشكلات التلوث المناخي والبيئي ، والمجاعات والجفاف ، وانتشار الأوبئة والأمراض الخطيرة ،والأزمات الاقتصادية والسياسية ، وقضايا الإرهاب والبطالة ، والاضطرابات ومشكلات اللاجئين والهجرة غير الشرعية. وتدريب الطلبة الصم وضعاف السمع على استخدام المنهجية العلمية لفهم هذه المشكلات والقضايا ، والتعرف على أسبابها وآثارها السلبية ، ومعرفة كيفية التعامل معها ودراسة الحلول التي يمكن تقديمها .وتدريب الطلبة أيضاً على أساليب تنمية مهارات مناقشة هذه القضايا من خلال جلسات الحوار التفاعلي المعتمد على آليات معالجة وجهات النظر والحلول المقترحة مثل: التدريب على استخدام آليات العصف الذهني Brian Storming.
رمز المساق |
DF 215 |
اسم المساق |
مدخل إلي علم التفسير |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى القاء الضوء على كيفية فهم القضايا الهامة التي تحيط بنا سواء داخل عالمنا المحلي أو الإقليمي أو العالمي وخاصة التي تؤثر علينا الأن أو في المستقبل، والتي يحتاج الأصم وضعيف السمع فهمها ومعرفة كيفية التعامل معها. وبالتحديد يهدف هذا المقرر إلى زيادة فهم الصم وضعاف السمع بطبيعة القضايا الحيوية التي تشغل العالم مثل قضايا ومشكلات التلوث المناخي والبيئي ، والمجاعات والجفاف ، وانتشار الأوبئة والأمراض الخطيرة ،والأزمات الاقتصادية والسياسية ، وقضايا الإرهاب والبطالة ، والاضطرابات ومشكلات اللاجئين والهجرة غير الشرعية. وتدريب الطلبة الصم وضعاف السمع على استخدام المنهجية العلمية لفهم هذه المشكلات والقضايا ، والتعرف على أسبابها وآثارها السلبية ، ومعرفة كيفية التعامل معها ودراسة الحلول التي يمكن تقديمها .وتدريب الطلبة أيضاً على أساليب تنمية مهارات مناقشة هذه القضايا من خلال جلسات الحوار التفاعلي المعتمد على آليات معالجة وجهات النظر والحلول المقترحة مثل: التدريب على استخدام آليات العصف الذهني Brian Storming. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 301 علم التعلم والتعليم
(3) ساعة
يهتم هذا المقرر بتقديم تعريفات لعمليات التعلم والتعليم وتحديد العوامل المسهمة في التعلم والنظريات المفسرة لظاهرة التعلم خاصة تعلم ذوي الحاجات الخاصة وخاصة الصم وضعاف السمع. بالاضافة إلى تمكين الطلبة الصم من استخدام مبادئ علم نفس التعلم والتعليم لتحقيق أهدافه الوظيفية والمهنية والاجتماعية. واكتساب المعرفة النفسية الحديثة وتطبيقاتها في مجالات الحياة المختلفة. وتطوير أداءاهم من أجل تحسين طرق اكتسابهم للمعرفة في المواقف المختلفة التي يواجهونها في حياتهم. كما يهدف هذا المقرر الى توعية الطلبة الصم وضعاف السمع بأهمية وقيمة القدرة على التعلم في ضوء القوانين والمبادئ النفسية التي يوفرها المقرر، والوصول بهم إلى الدرجة التي يتعلمون فيها كيف يتعلمون.
رمز المساق |
DF 301 |
اسم المساق |
علم التعلم والتعليم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهتم هذا المقرر بتقديم تعريفات لعمليات التعلم والتعليم وتحديد العوامل المسهمة في التعلم والنظريات المفسرة لظاهرة التعلم خاصة تعلم ذوي الحاجات الخاصة وخاصة الصم وضعاف السمع. بالاضافة إلى تمكين الطلبة الصم من استخدام مبادئ علم نفس التعلم والتعليم لتحقيق أهدافه الوظيفية والمهنية والاجتماعية. واكتساب المعرفة النفسية الحديثة وتطبيقاتها في مجالات الحياة المختلفة. وتطوير أداءاهم من أجل تحسين طرق اكتسابهم للمعرفة في المواقف المختلفة التي يواجهونها في حياتهم. كما يهدف هذا المقرر الى توعية الطلبة الصم وضعاف السمع بأهمية وقيمة القدرة على التعلم في ضوء القوانين والمبادئ النفسية التي يوفرها المقرر، والوصول بهم إلى الدرجة التي يتعلمون فيها كيف يتعلمون. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 302 مهارات اللغة العربية (5)
(2) ساعة
يأتي هذا المستوى الخامس بعد أن أنهى الطلاب دراسة المستوى الرابع من سلسلة مقرر اللغة العربية للدارسين في برنامج التمكين الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع. ويعالج هذا المستوى المهارات اللغوية بشكل متوازن ومتكامل، ويتضمن أنشطة وتدريبات لغوية متعددة ومتنوعة، يؤمل أن تصل بالطالب الأصم وضعيف السمع إلى مستوى متقدّم في مهارتي الكتابة والقراءة، يمكنه من استخدام اللغة العربية كتابيًا في حاجاته العملية، ويساعده على الاتصال الفعّال بأقرانه العاديين، والتفاعل معهم. كما يؤمل أن يتمكّن من فهم نصوص قرائية متنوعة، ذات مضامين ثقافية واجتماعية وإدارية، واستيعابها بشكل مباشر.
رمز المساق |
DF 302 |
اسم المساق |
مهارات اللغة العربية (5) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يأتي هذا المستوى الخامس بعد أن أنهى الطلاب دراسة المستوى الرابع من سلسلة مقرر اللغة العربية للدارسين في برنامج التمكين الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع. ويعالج هذا المستوى المهارات اللغوية بشكل متوازن ومتكامل، ويتضمن أنشطة وتدريبات لغوية متعددة ومتنوعة، يؤمل أن تصل بالطالب الأصم وضعيف السمع إلى مستوى متقدّم في مهارتي الكتابة والقراءة، يمكنه من استخدام اللغة العربية كتابيًا في حاجاته العملية، ويساعده على الاتصال الفعّال بأقرانه العاديين، والتفاعل معهم. كما يؤمل أن يتمكّن من فهم نصوص قرائية متنوعة، ذات مضامين ثقافية واجتماعية وإدارية، واستيعابها بشكل مباشر. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 303 ترجمة المصطلحات والنصوص في مجال العمل
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى زيادة الثروة المعلوماتية من المصطلحات والنصوص في الوظائف والأعمال سواء كانت باللغة العربية أو اللغة الإنجليزية من خلال تقديم نصوص مبسطة ومتنوعة وتتناول الكثير من اهتمامات الطلبة الصم وضعاف السمع. ولا يقصد بالترجمة هو الترجمة من اللغة الإنجليزية أو غيرها من اللغات. ولكن يقصد بها التدريب على نصوص مثل التي تتعلق بالقوانين المهنية، وطرق التعامل مع التعليمات، واستخدام الآلات، ومتابعة حركة المنتجات والأسواق، والمستجدات في المهن والأعمال. والتركيز على الموضوعات الأكثر أهمية فيما يتعلق بالأعمال المهنية والوظيفية. ويكون التدريب على ترجمتها بلغة يستطيع الأصم وضعيف السمع التعامل معها؛ وقد نعتمد بشكل كبير على لغة الإشارة لتبسيط هذه المصطلحات والنصوص.
رمز المساق |
DF 303 |
اسم المساق |
ترجمة المصطلحات والنصوص في مجال العمل |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى زيادة الثروة المعلوماتية من المصطلحات والنصوص في الوظائف والأعمال سواء كانت باللغة العربية أو اللغة الإنجليزية من خلال تقديم نصوص مبسطة ومتنوعة وتتناول الكثير من اهتمامات الطلبة الصم وضعاف السمع. ولا يقصد بالترجمة هو الترجمة من اللغة الإنجليزية أو غيرها من اللغات. ولكن يقصد بها التدريب على نصوص مثل التي تتعلق بالقوانين المهنية، وطرق التعامل مع التعليمات، واستخدام الآلات، ومتابعة حركة المنتجات والأسواق، والمستجدات في المهن والأعمال. والتركيز على الموضوعات الأكثر أهمية فيما يتعلق بالأعمال المهنية والوظيفية. ويكون التدريب على ترجمتها بلغة يستطيع الأصم وضعيف السمع التعامل معها؛ وقد نعتمد بشكل كبير على لغة الإشارة لتبسيط هذه المصطلحات والنصوص. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 304 تكنولوجية التعليم والاتصال
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى تمكين الطالب الأصم من التعرف على المفاهيم المرتبطة بعمليات الاتصال ووسائله والتطور الحادث في تقنيات الاتصال. كما يوفر للطالب الأصم نماذج وطرق الاتصال بين الأفراد والجماعات، وبين الفرد والمجتمع المحلي والعالمي. وكيفية الاستفادة من دوائر الاتصال ومواقع المعلومات العالمية والخدمات الالكترونية في التعامل مع الدوائر الحكومية والمؤسسات الخاصة. كما يمكنه من أن يتزود بالمعلومات الحديثة لأساليب الاتصال بين الصم والصم عبر المواقع العالمية لزيادة وعيه بثقافة الصم عبر العالم .
رمز المساق |
DF 304 |
اسم المساق |
تكنولوجية التعليم والاتصال |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى تمكين الطالب الأصم من التعرف على المفاهيم المرتبطة بعمليات الاتصال ووسائله والتطور الحادث في تقنيات الاتصال. كما يوفر للطالب الأصم نماذج وطرق الاتصال بين الأفراد والجماعات، وبين الفرد والمجتمع المحلي والعالمي. وكيفية الاستفادة من دوائر الاتصال ومواقع المعلومات العالمية والخدمات الالكترونية في التعامل مع الدوائر الحكومية والمؤسسات الخاصة. كما يمكنه من أن يتزود بالمعلومات الحديثة لأساليب الاتصال بين الصم والصم عبر المواقع العالمية لزيادة وعيه بثقافة الصم عبر العالم . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 305 إدارة بيئة العمل المهنية والوظيفية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من معرفة متطلبات التعامل مع بيئة العمل، وخاصة مع تغير بيئة العمل وتعدد نوعيته . كما يتم تعريف الطلبة الصم وضعاف السمع بعناصر هذه البيئة مع احتمال مواجهة جوانب سلبية في التعامل معهم. وإنما يشتمل على التعريف بجوانب إدارية وتنظيمية تتعلق بمهام عملهم لتحقيق بيئة وظيفية مناسبة. ويهدف المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بالمعارف والمهارات والخبرات التي تجعل منه عنصراً ناجحاً في عمله وليس عالة على غيره، وتدريبه على كيفية التعامل بذكاء ودراية بخصائص بيئة العمل البشرية والمادية، وقدرة عالية على الاتصال والتواصل مع الآخرين داخل موقع العمل، ملما بوظائفه الادارية والتنظيمية والثقافية. وهناك أهدافاً نوعية تتوزع في ثناياً الكتاب المقرر تتكامل في مفرداتها وأبعادها ومجالاتها لتحقيق الهدف العام.
رمز المساق |
DF 305 |
اسم المساق |
إدارة بيئة العمل المهنية والوظيفية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من معرفة متطلبات التعامل مع بيئة العمل، وخاصة مع تغير بيئة العمل وتعدد نوعيته . كما يتم تعريف الطلبة الصم وضعاف السمع بعناصر هذه البيئة مع احتمال مواجهة جوانب سلبية في التعامل معهم. وإنما يشتمل على التعريف بجوانب إدارية وتنظيمية تتعلق بمهام عملهم لتحقيق بيئة وظيفية مناسبة. ويهدف المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بالمعارف والمهارات والخبرات التي تجعل منه عنصراً ناجحاً في عمله وليس عالة على غيره، وتدريبه على كيفية التعامل بذكاء ودراية بخصائص بيئة العمل البشرية والمادية، وقدرة عالية على الاتصال والتواصل مع الآخرين داخل موقع العمل، ملما بوظائفه الادارية والتنظيمية والثقافية. وهناك أهدافاً نوعية تتوزع في ثناياً الكتاب المقرر تتكامل في مفرداتها وأبعادها ومجالاتها لتحقيق الهدف العام. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 306 مهارات التواصل الكتابي (3) تطبيقات مهنية ووظيفية
(2) ساعة
يهدف هذا المقرر الى تحقيق التواصل مع ما سبق تعلمه في الجزء الأول والثاني من هذا المقرر بحيث تستمر فاعلية المهارات التي سبق اكتسابها ولكن الاستفادة منها في المجالات المهنية والوظيفية. وزيادة اهتمام الطالب الأصم وضعيف السمع بأهمية التواصل الكتابي في زيادة تفاعله مع البيئة المهنية والوظيفية وخاصة مع العاملين فيها من غير الصم وضعاف السمع باستخدام الكتابة. وتمكين الطالب الأصم وضعيف السمع من تطوير استخدامه الكتابة السهلة في التعامل مع التعليمات والتكليفات الرسمية المستخدمة في بعض المهن والوظائف المتنوعة من خلال نماذج تدريبية مختارة. وتنمية مهارات استخدام أدوات الكتابة المتعددة وخاصة المستخدمة في المجالات المهنية بالاعتماد على نماذج مختارة من منه ووظائف متنوعة.
رمز المساق |
DF 306 |
اسم المساق |
مهارات التواصل الكتابي (3) تطبيقات مهنية ووظيفية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى تحقيق التواصل مع ما سبق تعلمه في الجزء الأول والثاني من هذا المقرر بحيث تستمر فاعلية المهارات التي سبق اكتسابها ولكن الاستفادة منها في المجالات المهنية والوظيفية. وزيادة اهتمام الطالب الأصم وضعيف السمع بأهمية التواصل الكتابي في زيادة تفاعله مع البيئة المهنية والوظيفية وخاصة مع العاملين فيها من غير الصم وضعاف السمع باستخدام الكتابة. وتمكين الطالب الأصم وضعيف السمع من تطوير استخدامه الكتابة السهلة في التعامل مع التعليمات والتكليفات الرسمية المستخدمة في بعض المهن والوظائف المتنوعة من خلال نماذج تدريبية مختارة. وتنمية مهارات استخدام أدوات الكتابة المتعددة وخاصة المستخدمة في المجالات المهنية بالاعتماد على نماذج مختارة من منه ووظائف متنوعة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 310 التوجيه والإرشاد النفسي للصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى تقديم المهارات المطلوبة لمساعدة الأصم وضعيف السمع على التعامل مع مشكلاته النفسية وكيفية التغلب عليها . كما يتم التركيز على الرعاية الأسرية والمجتمعية وحقوق الصم وواجباته في المجتمع. كما يهتم بتقديم مجموعة من البرامج الإرشادية المناسبة لمشكلات الأصم وخاصة المشكلات المرتبطة بقصور الوظائف السمعية والكلامية. ويتناول هذا المقرر ايضا مشكلات التكيف الاجتماعي والنفسي والتربوي للصم وضعاف السمع، والتعرف على النتائج المترتبة عن سوء التكليف والمشكلات الناتجة عن سوء الفهم المتبادل بين مجتمع الصم وضعاف السمع. كما يهتم هذا المقرر بطرح النظريات والمبادئ والقوانين المفسرة للاضطرابات النفسية والامراض العقلية النمائية وغير النمائية التي تحدث للإنسان.
رمز المساق |
DF 310 |
اسم المساق |
التوجيه والإرشاد النفسي للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى تقديم المهارات المطلوبة لمساعدة الأصم وضعيف السمع على التعامل مع مشكلاته النفسية وكيفية التغلب عليها . كما يتم التركيز على الرعاية الأسرية والمجتمعية وحقوق الصم وواجباته في المجتمع. كما يهتم بتقديم مجموعة من البرامج الإرشادية المناسبة لمشكلات الأصم وخاصة المشكلات المرتبطة بقصور الوظائف السمعية والكلامية. ويتناول هذا المقرر ايضا مشكلات التكيف الاجتماعي والنفسي والتربوي للصم وضعاف السمع، والتعرف على النتائج المترتبة عن سوء التكليف والمشكلات الناتجة عن سوء الفهم المتبادل بين مجتمع الصم وضعاف السمع. كما يهتم هذا المقرر بطرح النظريات والمبادئ والقوانين المفسرة للاضطرابات النفسية والامراض العقلية النمائية وغير النمائية التي تحدث للإنسان. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 311 مهارات اللغة العربية (6)
(2) ساعة
يبدأ الطلاب في المستوى السادس باكتساب أعمق للمهارات اللغوية، ولاسيما مهارتي الكتابة والقراءة، بعد أن أكملوا دراسة المستويات الخمس من سلسلة مقرر اللغة العربية للدارسين في برنامج التمكين الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع. ويتلقى الطلاب في هذا المستوى قدرًا أكبر من التدريبات والنشاطات اللغوية المكثّفة الصفية وغير الصفية، ويطالبون بإنجاز مهام لغوية إضافية بانتظام خارج قاعة المحاضرة. ويتعرض الطلاب في هذا المستوى إلى ألوان مختلفة من النصوص اللغوية المتدرّجة من حيث الطول والمحتوى ذي الألوان المختلفة من الموضوعات والأساليب, و المناسب لخصائصهم, ويلبي حاجاتهم التواصلية, وتكون أساسًا لتدريبهم على المهارات التحريرية المتقدمة, وفي الوقت نفسه تكون مادة لتدريبهم على مهارات الفهم والاستيعاب اللغوي .
رمز المساق |
DF 311 |
اسم المساق |
مهارات اللغة العربية (6) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يبدأ الطلاب في المستوى السادس باكتساب أعمق للمهارات اللغوية، ولاسيما مهارتي الكتابة والقراءة، بعد أن أكملوا دراسة المستويات الخمس من سلسلة مقرر اللغة العربية للدارسين في برنامج التمكين الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع. ويتلقى الطلاب في هذا المستوى قدرًا أكبر من التدريبات والنشاطات اللغوية المكثّفة الصفية وغير الصفية، ويطالبون بإنجاز مهام لغوية إضافية بانتظام خارج قاعة المحاضرة. ويتعرض الطلاب في هذا المستوى إلى ألوان مختلفة من النصوص اللغوية المتدرّجة من حيث الطول والمحتوى ذي الألوان المختلفة من الموضوعات والأساليب, و المناسب لخصائصهم, ويلبي حاجاتهم التواصلية, وتكون أساسًا لتدريبهم على المهارات التحريرية المتقدمة, وفي الوقت نفسه تكون مادة لتدريبهم على مهارات الفهم والاستيعاب اللغوي . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 312 استراتيجيات تعلم الصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمجموعة من الاستراتيجيات التعليمية المناسبة لحالته وتشمل هذه الاستراتيجيات، استراتيجية التعلم ثنائية اللغة (تجمع بين لغة الإشارة واللغة المكتوبة) بنظام الجملة جملة يقوم فيها الطالب الأصم بترجمة لغة الإشارة للغة مكتوبة، اعتماد استراتيجية لغة الجسد Body language في تدعيم لغة الإشارة.، التوسع المنظم فى التعليم بالمشاركة الأسرية والتركيز على تعليم الآباء والأمهات للغة الإشارة الموحدة وخاصة لغة الإشارة المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم ويبدأ مبكرا منذ ميلاد الطفل الأصم، التعليم باستخدام التعلم البصري المصور ومتعدد الوسائل في تعليم العلامات اللغوية وحروف الوصل والجر وعلامات الترقيم والبناء المفاهيمي للجمل ، التركيز على استراتيجية منظمة لتعليم مترجمي لغة الإشارة الموحدة والتأكد من إتقان القاموس الإشاري الموحد والتدريب على القاموس الإشاري الأكاديمي الذي يعتمد عليه التعليم في المؤسسات التعليمية، تطبيق أساسيات الذاكرة العاملة البصرية كأداء لتنظيم أساليب التدريس والمناهج التعليمية.
رمز المساق |
DF 312 |
اسم المساق |
استراتيجيات تعلم الصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب الأصم وضعيف السمع بمجموعة من الاستراتيجيات التعليمية المناسبة لحالته وتشمل هذه الاستراتيجيات، استراتيجية التعلم ثنائية اللغة (تجمع بين لغة الإشارة واللغة المكتوبة) بنظام الجملة جملة يقوم فيها الطالب الأصم بترجمة لغة الإشارة للغة مكتوبة، اعتماد استراتيجية لغة الجسد Body language في تدعيم لغة الإشارة.، التوسع المنظم فى التعليم بالمشاركة الأسرية والتركيز على تعليم الآباء والأمهات للغة الإشارة الموحدة وخاصة لغة الإشارة المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم ويبدأ مبكرا منذ ميلاد الطفل الأصم، التعليم باستخدام التعلم البصري المصور ومتعدد الوسائل في تعليم العلامات اللغوية وحروف الوصل والجر وعلامات الترقيم والبناء المفاهيمي للجمل ، التركيز على استراتيجية منظمة لتعليم مترجمي لغة الإشارة الموحدة والتأكد من إتقان القاموس الإشاري الموحد والتدريب على القاموس الإشاري الأكاديمي الذي يعتمد عليه التعليم في المؤسسات التعليمية، تطبيق أساسيات الذاكرة العاملة البصرية كأداء لتنظيم أساليب التدريس والمناهج التعليمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 313 بناء وتعديل سلوك الصم
(3) ساعة
يهدف المقرر إلى إلقاء الضوء على استراتيجيات تعديل المشكلات السلوكية والنفسية والاجتماعية من خلال عرض لتلك السلوكيات والمشكلات وايضاح طبيعتها وأسبابها وسبل مواجهتها، مع التركيز على أساليب تعديل السلوك كونها أساليب فعّالة وعملية وتحقق الأهداف العلاجية والتربوية المنشودة بسرعة نسبيا، ويركز المقرر على تزويد الطالب الأصم بالمعرفة في جانبين أساسيين في تعديل السلوك: أولهـما: استراتيجيات تقوية السلوك التكيفي (المرغوب) والمحافظة على استمراريته، ثانيهما: استراتيجيات خفض السلوك غير التكيفي (غير المرغوب). كما يهدف المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بكيفية إعداد وتنفيذ برامج تعديل سلوك التلاميذ الصم مع التركيز على تعديل المشكلات السلوكية الشائعة بينهم كالسلوك العدواني، والسلوك الفوضوي، وسلوك إيذاء الذات، والنشاط المقرط، والانسحاب الاجتماعي، والسلوك النمطي ... الخ.
رمز المساق |
DF 313 |
اسم المساق |
بناء وتعديل سلوك الصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف المقرر إلى إلقاء الضوء على استراتيجيات تعديل المشكلات السلوكية والنفسية والاجتماعية من خلال عرض لتلك السلوكيات والمشكلات وايضاح طبيعتها وأسبابها وسبل مواجهتها، مع التركيز على أساليب تعديل السلوك كونها أساليب فعّالة وعملية وتحقق الأهداف العلاجية والتربوية المنشودة بسرعة نسبيا، ويركز المقرر على تزويد الطالب الأصم بالمعرفة في جانبين أساسيين في تعديل السلوك: أولهـما: استراتيجيات تقوية السلوك التكيفي (المرغوب) والمحافظة على استمراريته، ثانيهما: استراتيجيات خفض السلوك غير التكيفي (غير المرغوب). كما يهدف المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بكيفية إعداد وتنفيذ برامج تعديل سلوك التلاميذ الصم مع التركيز على تعديل المشكلات السلوكية الشائعة بينهم كالسلوك العدواني، والسلوك الفوضوي، وسلوك إيذاء الذات، والنشاط المقرط، والانسحاب الاجتماعي، والسلوك النمطي ... الخ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 314 مقدمة في الرياضيات للصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من التعرف على بنية مجموعة الاعداد الكلية (الاعداد الصحيحة غير السالبة ، وامتلاك مهارة اجراء العمليات الحسابية المختلفة والتعرف على المفاهيم الاساسية المتعلقة بالكسور والعمليات عليها وامتلاك مهارات حل المسائل وتوظيف الاستراتيجيات المناسبة لذلك والتعرف على المفاهيم الاساسية للهندسة المستوية وامتلاك المهارات الاساسية المتعلقة بالإحصاء والاحتمالات وامتلاك المعرفة بمبادئ القياس ووحداته الاساسية للأطوال والمساحات والحجوم والوزن والحرارة.
رمز المساق |
DF 314 |
اسم المساق |
مقدمة في الرياضيات للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب الأصم من التعرف على بنية مجموعة الاعداد الكلية (الاعداد الصحيحة غير السالبة ، وامتلاك مهارة اجراء العمليات الحسابية المختلفة والتعرف على المفاهيم الاساسية المتعلقة بالكسور والعمليات عليها وامتلاك مهارات حل المسائل وتوظيف الاستراتيجيات المناسبة لذلك والتعرف على المفاهيم الاساسية للهندسة المستوية وامتلاك المهارات الاساسية المتعلقة بالإحصاء والاحتمالات وامتلاك المعرفة بمبادئ القياس ووحداته الاساسية للأطوال والمساحات والحجوم والوزن والحرارة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 315 بناء وتصميم البرنامج الفردي
(2) ساعة
وتطبيق البرامج الفردية المناسبة للصم وضعاف السمع داخل أوضاعهم المهنية المختلفة. من خلال التعرف على أسس بناء البرامج الفردية لتغيير جوانب الضعف وزيادة جوانب القوة في شخصية الأصم وضعيف السمع. وتحديد احتياجاته التعليمية والمهنية والاجتماعية حتى يتم بنا برنامج فردي مناسب.و
رمز المساق |
DF 315 |
اسم المساق |
بناء وتصميم البرنامج الفردي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
وتطبيق البرامج الفردية المناسبة للصم وضعاف السمع داخل أوضاعهم المهنية المختلفة. من خلال التعرف على أسس بناء البرامج الفردية لتغيير جوانب الضعف وزيادة جوانب القوة في شخصية الأصم وضعيف السمع. وتحديد احتياجاته التعليمية والمهنية والاجتماعية حتى يتم بنا برنامج فردي مناسب.و |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 316 الخدمات المجتمعية للصم
(2) ساعة
يتناول هذا المقرر طبيعة احتياجات مجتمع الصم، وتحديد كيفية التعامل معهم بدءاً من الأسرة، والمدرسة، والمجتمع المحلي، بالاضافة الى تحديد دور وسائل الإعلام في نشر الثقافة الصحيحة عن الصم، والاهتمام بتعليم لغة الإشارة في مؤسسات الدولة وخاصة وزارات التربية والتعليم، والتعليم العالي، وزارة الداخلية والخارجية والجمارك، وزارة العمل والسياحة ومراكز البيع والشراء ومراكز الترفيه . ووزارة الأوقاف وغيرها من المصالح الحكومية التي تتصل خدماتها بالصم . والاهتمام بتطوير التقنيات المساعدة والأبحاث العلمية في مجال الخدمات الطبية لعلاج ضعف السمع .
رمز المساق |
DF 316 |
اسم المساق |
الخدمات المجتمعية للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر طبيعة احتياجات مجتمع الصم، وتحديد كيفية التعامل معهم بدءاً من الأسرة، والمدرسة، والمجتمع المحلي، بالاضافة الى تحديد دور وسائل الإعلام في نشر الثقافة الصحيحة عن الصم، والاهتمام بتعليم لغة الإشارة في مؤسسات الدولة وخاصة وزارات التربية والتعليم، والتعليم العالي، وزارة الداخلية والخارجية والجمارك، وزارة العمل والسياحة ومراكز البيع والشراء ومراكز الترفيه . ووزارة الأوقاف وغيرها من المصالح الحكومية التي تتصل خدماتها بالصم . والاهتمام بتطوير التقنيات المساعدة والأبحاث العلمية في مجال الخدمات الطبية لعلاج ضعف السمع . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 401 قضايا واتجاهات في مجتمع الصم
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر الجهود العالمية والإقليمية والمحلية التي تتعامل مع قضايا الصم وضعاف السمع. ويظهر ذلك من خلال تشجيع البحث العلمي والقيام بدراسات تعمل علي تقديم حلول مبتكرة لحل مشكلات الصم وضعاف السمع. كما يهتم بدارسة ما تقدمه الدول المتقدمة في هذا المجال من قوانين ونظم ولوائح منظمة ومساعدة لمشكلات الصم وضعاف السمع ، وتعمل على دمجهم في محيطهم الاجتماعي والعلمي. وتمثل ورش العمل والدورات التدريبية ودورات التدريب على لغة الإشارة وتطويرها والوصول بها إلى مستوي توحيد القاموس الإشاري العربي وتعميمه ، ويضاف لذلك الاهتمام بوجود قواميس إشارية متخصصة في كافة فروع العلم باعتبارها قضايا تهم الصم بشكل كبير.
رمز المساق |
DF 401 |
اسم المساق |
قضايا واتجاهات في مجتمع الصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر الجهود العالمية والإقليمية والمحلية التي تتعامل مع قضايا الصم وضعاف السمع. ويظهر ذلك من خلال تشجيع البحث العلمي والقيام بدراسات تعمل علي تقديم حلول مبتكرة لحل مشكلات الصم وضعاف السمع. كما يهتم بدارسة ما تقدمه الدول المتقدمة في هذا المجال من قوانين ونظم ولوائح منظمة ومساعدة لمشكلات الصم وضعاف السمع ، وتعمل على دمجهم في محيطهم الاجتماعي والعلمي. وتمثل ورش العمل والدورات التدريبية ودورات التدريب على لغة الإشارة وتطويرها والوصول بها إلى مستوي توحيد القاموس الإشاري العربي وتعميمه ، ويضاف لذلك الاهتمام بوجود قواميس إشارية متخصصة في كافة فروع العلم باعتبارها قضايا تهم الصم بشكل كبير. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 402 مهارات اللغة العربية (7)
(2) ساعة
هذا هو المستوى السابع والأخير من مستويات مقرر مهارات اللغة العربية للدارسين في برنامج التمكين الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع. ويعنى هذا المستوى بصفة خاصة بمهارة الكتابة عناية مكثّفة وموسّعة , دون أن يهمل مهارة فهم المقروء, فمهارة الكتابة هي النشاط الأساس الذي يركز عليه هذا المستوى, ويعالجها في توسّع وتطوّر. ويتناول هذا المستوى باهتمام كبير التراكيب اللغوية المعقدة, والاستعمالات اللغوية الهادفة إلى إغناء القاموس اللغوي للدارسين الصم وضعاف السمع, وتكثيف تدريبهم على فهم الكلمات والتراكيب في سياقات مختلفة, وتمكينهم من توظيفها في إنتاجهم الكتابي بشكل صحيح. ويتلقى الطلاب في هذا المستوى قدرًا أكبر من المعلومات الوظيفية و التدريبات والنشاطات اللغوية المتقدمة, التي سوف يستخدمونها في مواقف الحياة كافة، كما تعالج وحدات هذا المستوى الكفاية القرائية لدى الدارس، إذ يتلقى قدرًا مناسبًا من التدريب على مهارات القراءة، تمكنه من قراءة النصوص اللغوية في وحدات هذا المستوى، وفهمها واستيعابها بشكل سليم.
رمز المساق |
DF 402 |
اسم المساق |
مهارات اللغة العربية (7) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
2 |
وصف المساق |
هذا هو المستوى السابع والأخير من مستويات مقرر مهارات اللغة العربية للدارسين في برنامج التمكين الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع. ويعنى هذا المستوى بصفة خاصة بمهارة الكتابة عناية مكثّفة وموسّعة , دون أن يهمل مهارة فهم المقروء, فمهارة الكتابة هي النشاط الأساس الذي يركز عليه هذا المستوى, ويعالجها في توسّع وتطوّر. ويتناول هذا المستوى باهتمام كبير التراكيب اللغوية المعقدة, والاستعمالات اللغوية الهادفة إلى إغناء القاموس اللغوي للدارسين الصم وضعاف السمع, وتكثيف تدريبهم على فهم الكلمات والتراكيب في سياقات مختلفة, وتمكينهم من توظيفها في إنتاجهم الكتابي بشكل صحيح. ويتلقى الطلاب في هذا المستوى قدرًا أكبر من المعلومات الوظيفية و التدريبات والنشاطات اللغوية المتقدمة, التي سوف يستخدمونها في مواقف الحياة كافة، كما تعالج وحدات هذا المستوى الكفاية القرائية لدى الدارس، إذ يتلقى قدرًا مناسبًا من التدريب على مهارات القراءة، تمكنه من قراءة النصوص اللغوية في وحدات هذا المستوى، وفهمها واستيعابها بشكل سليم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 403 التمكين الاسري للصم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى التأكيد على دور الأسرة المبكر في تشخيص الاعاقة السمعية والضعف السمعي ، بالاضافة الى التركيز على ضرورة الاهتمام ببرامج تدريب الأسرة وتهيئة المناخ الأسري لمساعدة الصم مبكراً. ويتناول هذا المقرر ايضا ضرورة حث الاسرة على الاستجابة الفعال والمشاركة الإيجابية في قبول إعادة تدريبهم على البرامج المساعدة لتقليل حجم مشكلة الصم وضعاف السمع خاصة في تعليمهم. وزيادة اهتمام الأسرة بفتح مجال التفاعل مع البيئة المحيطة وزيادة تشجيع أبنائهم في الاختلاط بالمجتمع المحلي. زيادة تقبل الأسرة لحالة الإعاقة السمعية والتعامل معها بإيجابية واعتبارها ليست سبب في حدوث الفشل في الحياة وتشجيع أبنائهم بشكل دائم.
رمز المساق |
DF 403 |
اسم المساق |
التمكين الاسري للصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى التأكيد على دور الأسرة المبكر في تشخيص الاعاقة السمعية والضعف السمعي ، بالاضافة الى التركيز على ضرورة الاهتمام ببرامج تدريب الأسرة وتهيئة المناخ الأسري لمساعدة الصم مبكراً. ويتناول هذا المقرر ايضا ضرورة حث الاسرة على الاستجابة الفعال والمشاركة الإيجابية في قبول إعادة تدريبهم على البرامج المساعدة لتقليل حجم مشكلة الصم وضعاف السمع خاصة في تعليمهم. وزيادة اهتمام الأسرة بفتح مجال التفاعل مع البيئة المحيطة وزيادة تشجيع أبنائهم في الاختلاط بالمجتمع المحلي. زيادة تقبل الأسرة لحالة الإعاقة السمعية والتعامل معها بإيجابية واعتبارها ليست سبب في حدوث الفشل في الحياة وتشجيع أبنائهم بشكل دائم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 404 التربية الوطنية للصم (2)
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى بناء الشخصية الواعية بدور الوطن في القضايا القومية والإقليمية والدولية. وفهم المواثيق والقوانين والعهود الدولية والخاصة بحقوق الإنسان سواء كان رجل أو امرأة، كبير أو صغير. والاهتمام بأهمية المشكلات العالمية والأخطار التي يتعرض لها الإنسان في أرجاء المعمورة مثل قضايا التلوث والتغيرات المناخية والمخاطر الذرية وقضايا الحرب والسلام، وقضايا اللاجئين والمجاعات، والنزعات الدولية التي تشكل خطر على مستقبل البشرية مثل مشكلة الشرق الأوسط والأسلحة الذرية والكيميائية. كما يعمل على زيادة وعيه بالقضايا السياسية والمنظمات الدولية ونظم الحكم. والعمل تكوين الرأي العام تجاه هذه القضايا وزيادة الثقافة الكونية ومفاهيم العولمة والأزمات الاقتصادية العالمية.
رمز المساق |
DF 404 |
اسم المساق |
التربية الوطنية للصم (2) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى بناء الشخصية الواعية بدور الوطن في القضايا القومية والإقليمية والدولية. وفهم المواثيق والقوانين والعهود الدولية والخاصة بحقوق الإنسان سواء كان رجل أو امرأة، كبير أو صغير. والاهتمام بأهمية المشكلات العالمية والأخطار التي يتعرض لها الإنسان في أرجاء المعمورة مثل قضايا التلوث والتغيرات المناخية والمخاطر الذرية وقضايا الحرب والسلام، وقضايا اللاجئين والمجاعات، والنزعات الدولية التي تشكل خطر على مستقبل البشرية مثل مشكلة الشرق الأوسط والأسلحة الذرية والكيميائية. كما يعمل على زيادة وعيه بالقضايا السياسية والمنظمات الدولية ونظم الحكم. والعمل تكوين الرأي العام تجاه هذه القضايا وزيادة الثقافة الكونية ومفاهيم العولمة والأزمات الاقتصادية العالمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 405 مسرحة الصم
(3) ساعة
تناول هذا المقرر فهم طبيعة العمل المسرحي ومدي فائدته في زيادة القدرة الإبداعية للصم وضعاف السمع وخاصة عندما يتولون عمل وتنفيذ لأحد النصوص المسرحية والتدريب عليها. وكذلك فهم كيف يتم عمل نص مسرحي وماهي الجهود التي تقف وراء آي نص مسرحي ومدي تأثيرها على الأصم وضعيف السمع. بالاضافة الى ذلك يهدف هذا المقرر الى تمكين الأصم وضعيف السمع من القيام بدور في العمل المسرحي يزيد من ثقته في نفسه وتفاعل المباشر مع الأخرين.
رمز المساق |
DF 405 |
اسم المساق |
مسرحة الصم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
تناول هذا المقرر فهم طبيعة العمل المسرحي ومدي فائدته في زيادة القدرة الإبداعية للصم وضعاف السمع وخاصة عندما يتولون عمل وتنفيذ لأحد النصوص المسرحية والتدريب عليها. وكذلك فهم كيف يتم عمل نص مسرحي وماهي الجهود التي تقف وراء آي نص مسرحي ومدي تأثيرها على الأصم وضعيف السمع. بالاضافة الى ذلك يهدف هذا المقرر الى تمكين الأصم وضعيف السمع من القيام بدور في العمل المسرحي يزيد من ثقته في نفسه وتفاعل المباشر مع الأخرين. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 406 إدارة المشروعات الخاصة
(3) ساعة
يهدف المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بكافة العمليات التي تنطوي عليها المجالات المعرفية والإدارية الخاصة بإدارة أي مشروع بدءاً من مرحلة انطلاق المشروع وحتى مرحلة انتهاء المشروع وإغلاقه، حيث يتعرف الطالب على عمليات المشروع وكيفية إدارة تكامل ووقت المشروع وإدارة الموارد البشرية في المشروعات وكيفية إدارة المشروع والتكاليف والمخاطر والجودة. ويتم تقديم المقرر من قبل متخصص في إدارة الأعمال. ويقدم هذا المقرر خبرات ميدانية تطبيقية للطالب الأصم الذي يرغب في إدارة مشروع شخصي بعد التخرج.
رمز المساق |
DF 406 |
اسم المساق |
إدارة المشروعات الخاصة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف المقرر إلى تزويد الطالب الأصم بكافة العمليات التي تنطوي عليها المجالات المعرفية والإدارية الخاصة بإدارة أي مشروع بدءاً من مرحلة انطلاق المشروع وحتى مرحلة انتهاء المشروع وإغلاقه، حيث يتعرف الطالب على عمليات المشروع وكيفية إدارة تكامل ووقت المشروع وإدارة الموارد البشرية في المشروعات وكيفية إدارة المشروع والتكاليف والمخاطر والجودة. ويتم تقديم المقرر من قبل متخصص في إدارة الأعمال. ويقدم هذا المقرر خبرات ميدانية تطبيقية للطالب الأصم الذي يرغب في إدارة مشروع شخصي بعد التخرج. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
DF 410 مشروع التخرج
(12) ساعة
يتميز هذا المقرر بأنه المجال الميداني الذي يستطيع فيه الصم وضعيف السمع من الدخول لسوق العمل فى فترة تدريبية ينخرط فيه الطالب بميدان العمل بحيث يمكث فترة لا تقل عن أربعة أشهر فى مجال العمل الذي يختاره خلال عدة مقررات دراسية سابقة، أو يقدم له خبرات متقدمة فى مجال يرغب فيه القيام بمشروع اقتصادي خاص به. وبقسم المقرر الذي يطبق من خلال 12 ساعة اسبوعية إلى قسمين:
رمز المساق |
DF 410 |
اسم المساق |
مشروع التخرج |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
12 |
وصف المساق |
يتميز هذا المقرر بأنه المجال الميداني الذي يستطيع فيه الصم وضعيف السمع من الدخول لسوق العمل فى فترة تدريبية ينخرط فيه الطالب بميدان العمل بحيث يمكث فترة لا تقل عن أربعة أشهر فى مجال العمل الذي يختاره خلال عدة مقررات دراسية سابقة، أو يقدم له خبرات متقدمة فى مجال يرغب فيه القيام بمشروع اقتصادي خاص به. وبقسم المقرر الذي يطبق من خلال 12 ساعة اسبوعية إلى قسمين: |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 510 نظم تربية الطفل وإدارتها
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر نظم تربية الطفل وإدارتها وارتباطها بالسياقات البيئية والثقافية والاجتماعية التى ينشأ فيها وذلك من خلال العديد العوامل اهمها الظروف الأسرية، والاجتماعية، والاقتصادية، والنفسية التى يمر بها الطفل ولهذا تختلف نظم تربية الطفل من مجتمع لآخر بما تشملهمن استراتيجيات التعامل مع الأطفال وإدراة سلوك الطفل والإرشاد الوالدى وارشاد معلمى رياض الأطفال مما يحتم على معلم الروضة الالمام بالجوانب المختلفة لنظم تربية طفل الروضة.
رمز المساق |
ECD 510 |
اسم المساق |
نظم تربية الطفل وإدارتها |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر نظم تربية الطفل وإدارتها وارتباطها بالسياقات البيئية والثقافية والاجتماعية التى ينشأ فيها وذلك من خلال العديد العوامل اهمها الظروف الأسرية، والاجتماعية، والاقتصادية، والنفسية التى يمر بها الطفل ولهذا تختلف نظم تربية الطفل من مجتمع لآخر بما تشملهمن استراتيجيات التعامل مع الأطفال وإدراة سلوك الطفل والإرشاد الوالدى وارشاد معلمى رياض الأطفال مما يحتم على معلم الروضة الالمام بالجوانب المختلفة لنظم تربية طفل الروضة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 511 علم نفس الطفل : النمو والتعلم والإرشاد
(3) ساعة
يشمل علم نفس الطفل الكثير من القضايا التى تشكل البنية النفسية للطفل ومراحله العمرية وخصائص النو النفسيى لكل مرحلة، كما يتعلق أيضاً بالمشاكل والاضطرابات السلوكية والظروف التى يمر بها الطفل وأسبابها كيفية التغلب عليها، والتعرف على انماط السلوك ومحددات السواء النفسي وتأثير البيئة المحيطة وأليات ضبط السلوك الوالدى والاستراتيجيات المختلفة لتوجيه سلوك الطفل.
رمز المساق |
ECD 511 |
اسم المساق |
علم نفس الطفل : النمو والتعلم والإرشاد |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يشمل علم نفس الطفل الكثير من القضايا التى تشكل البنية النفسية للطفل ومراحله العمرية وخصائص النو النفسيى لكل مرحلة، كما يتعلق أيضاً بالمشاكل والاضطرابات السلوكية والظروف التى يمر بها الطفل وأسبابها كيفية التغلب عليها، والتعرف على انماط السلوك ومحددات السواء النفسي وتأثير البيئة المحيطة وأليات ضبط السلوك الوالدى والاستراتيجيات المختلفة لتوجيه سلوك الطفل. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 512 صحة وسلامة وتغذية الطفل
(3) ساعة
يرتكز هذا المقرر على العناية بصحة الطفل وسلامته، والاسس العلمية والمنهجية لتحسين نوعية الغذاء لدى الطفل من أجل ربط عملية التعليم والتعلم بالبنية الجسمية والصحية للطفل، والعمل على المام ملعمة رياض الأطفال بأنظمة التغذية السليمة ومراحل النمو الجسمى للطفل وعلاقتها بنوعية غذاء الأطفال وزيادة الوعي باستراتيجيات العناية بالصحة البدنية للطفل وتغذيته
رمز المساق |
ECD 512 |
اسم المساق |
صحة وسلامة وتغذية الطفل |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يرتكز هذا المقرر على العناية بصحة الطفل وسلامته، والاسس العلمية والمنهجية لتحسين نوعية الغذاء لدى الطفل من أجل ربط عملية التعليم والتعلم بالبنية الجسمية والصحية للطفل، والعمل على المام ملعمة رياض الأطفال بأنظمة التغذية السليمة ومراحل النمو الجسمى للطفل وعلاقتها بنوعية غذاء الأطفال وزيادة الوعي باستراتيجيات العناية بالصحة البدنية للطفل وتغذيته |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 513 تعلم ذوى الاحتياجات الخاصة والدمج
(3) ساعة
يشمل هذا المقرر تعريف الأطفال ذوى الحاجات الخاصة وأساليب رعايتهم وانواع الإعاقات المختلفة ، وانماط وآليات دمجهم مع العاديين تعليمياً واجتماعياً، والتعرف على البنية النفسية والجسمية لهم، وفنيات التعامل معهم وزيادة عوامل التقبل الاجتماعى لهم.
رمز المساق |
ECD 513 |
اسم المساق |
تعلم ذوى الاحتياجات الخاصة والدمج |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يشمل هذا المقرر تعريف الأطفال ذوى الحاجات الخاصة وأساليب رعايتهم وانواع الإعاقات المختلفة ، وانماط وآليات دمجهم مع العاديين تعليمياً واجتماعياً، والتعرف على البنية النفسية والجسمية لهم، وفنيات التعامل معهم وزيادة عوامل التقبل الاجتماعى لهم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 514 تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات الحديثة للطفل
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على أهمية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واليات توظيفها فى مجال التعليم والتعلم لطفل الروضة، وامكانية تصميم برامج الكترونية متنوعة الأهداف تكون جاذبة للاطفال، تراعى الفروق الفردية وتخدم ذوى الاحتياجات الخاصة.
رمز المساق |
ECD 514 |
اسم المساق |
تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات الحديثة للطفل |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على أهمية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واليات توظيفها فى مجال التعليم والتعلم لطفل الروضة، وامكانية تصميم برامج الكترونية متنوعة الأهداف تكون جاذبة للاطفال، تراعى الفروق الفردية وتخدم ذوى الاحتياجات الخاصة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 515 تخطيط برامج التعليم والتعلم في الطفولة المبكرة
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى التعرف على أسس تصميم برامج رياض الأطفال في ضوء الظروف النفسية والاجتماعية التى يمر بها الطفل في هذه الفئة العمرية، وخصائص النمو في هذه المرحلة، وكيفية تصميم البرامج الإثرائية لتهذيب سلوك الطفل ومراعاة الفروق الفردية، بالإضافة إلى وضع معايير تصميم البرامج الارشادية للفئات التى تتعامل مع الطفل فى مرحلة الروضة.
رمز المساق |
ECD 515 |
اسم المساق |
تخطيط برامج التعليم والتعلم في الطفولة المبكرة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى التعرف على أسس تصميم برامج رياض الأطفال في ضوء الظروف النفسية والاجتماعية التى يمر بها الطفل في هذه الفئة العمرية، وخصائص النمو في هذه المرحلة، وكيفية تصميم البرامج الإثرائية لتهذيب سلوك الطفل ومراعاة الفروق الفردية، بالإضافة إلى وضع معايير تصميم البرامج الارشادية للفئات التى تتعامل مع الطفل فى مرحلة الروضة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 517 المفاهيم والمهارات العلمية والرياضية للطفل
(3) ساعة
يستهدف المقرر التعرف على المفاهيم العلمية والرياضية المناسبة للطفل، والتعرف على المهارات والاستراتيجيات اللازمة لتطبيق هذه المفاهيم، ودور المعلم أوالميسر اوالمرشد التعليمى في توصيليها لطفل الروضة، ودورها فى تنمية مهارات التفكير الابداعى لدى الطفل بالإضافة إلى كيفية بناء المشروع العلمى لطفل ما قبل المدرسة.
رمز المساق |
ECD 517 |
اسم المساق |
المفاهيم والمهارات العلمية والرياضية للطفل |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يستهدف المقرر التعرف على المفاهيم العلمية والرياضية المناسبة للطفل، والتعرف على المهارات والاستراتيجيات اللازمة لتطبيق هذه المفاهيم، ودور المعلم أوالميسر اوالمرشد التعليمى في توصيليها لطفل الروضة، ودورها فى تنمية مهارات التفكير الابداعى لدى الطفل بالإضافة إلى كيفية بناء المشروع العلمى لطفل ما قبل المدرسة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 518 المهارات الموسيقية ومسرح الطفل
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تكوين مهارات موسيقية وفنية لدى الطفل تنمى روح التذوق والاحساس الموسيقي، مما يظهر فى تعاملات الطفل برقى وسمو مع الاخرين، ويعمل على حل مشكلات الطفل من خلال العلاج بالموسيقى، بالإضافة إلى فن دراما التمثيل الموجه للأطفال بهدف تنمية الطفل عقلياً وفكرياً واجتماعياً ونفسياً وعلمياً ولغوياً وجسمياً حيث يحمل مسرح الطفل منظومة من القيم التربوية والأخلاقية والتعليمية والنفسية على نحو نابض بالحياة من خلال شخصيات متحركة على المسرح مما يجعله وسيلة هامة من وسائل تربية.
رمز المساق |
ECD 518 |
اسم المساق |
المهارات الموسيقية ومسرح الطفل |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تكوين مهارات موسيقية وفنية لدى الطفل تنمى روح التذوق والاحساس الموسيقي، مما يظهر فى تعاملات الطفل برقى وسمو مع الاخرين، ويعمل على حل مشكلات الطفل من خلال العلاج بالموسيقى، بالإضافة إلى فن دراما التمثيل الموجه للأطفال بهدف تنمية الطفل عقلياً وفكرياً واجتماعياً ونفسياً وعلمياً ولغوياً وجسمياً حيث يحمل مسرح الطفل منظومة من القيم التربوية والأخلاقية والتعليمية والنفسية على نحو نابض بالحياة من خلال شخصيات متحركة على المسرح مما يجعله وسيلة هامة من وسائل تربية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 519 المهارات الفنية والحركية للأطفال
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على أهمية المهارات الحركية والفنية لطفل الروضة، وكيفية تعلمه مهارات اللعب، وممارسة الأنشطة المتعددة، وتنمية الذكاء المكاني لديه من خلال الممارسات الحركية، وتنشيط لياقته البدنية، ومدى تأثيرها على نموه الجسمى والعقلى. بالإضافة إلى تنمية مهاراته الفنية من إبداعات تتعلق بالرسم، والتصميم الهندسي، وعمل اللوحات الفنية، وغيرها مما تتطلب إعمال العقل والتفكير والإبداع وتسهم فى تنمية الذكاءا المتعددة لطفل الروضة.
رمز المساق |
ECD 519 |
اسم المساق |
المهارات الفنية والحركية للأطفال |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على أهمية المهارات الحركية والفنية لطفل الروضة، وكيفية تعلمه مهارات اللعب، وممارسة الأنشطة المتعددة، وتنمية الذكاء المكاني لديه من خلال الممارسات الحركية، وتنشيط لياقته البدنية، ومدى تأثيرها على نموه الجسمى والعقلى. بالإضافة إلى تنمية مهاراته الفنية من إبداعات تتعلق بالرسم، والتصميم الهندسي، وعمل اللوحات الفنية، وغيرها مما تتطلب إعمال العقل والتفكير والإبداع وتسهم فى تنمية الذكاءا المتعددة لطفل الروضة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 520 التدريب الميداني
(3) ساعة
يعتمد هذا المقرر على تطبيق الدارس لما تعلمه من معارف ونظريات ومهارات وممارستها وتطبيقها للتأكد من التمكن من تلك المهارات، والتأكيد على أهمية الإجراءات التصحيحية للمارسات المتبعة من قبل الدارس اثناء التدريب الميدانى، وسبل وأساليب التعامل مع طفل الروضة. بالإضافة إلى ان هذه المقرر يتضمن مجمل الأنشطة والخبرات التطبيقية التىتنظم فى إطار برامج تأهيلية لإعداد اشخاص اكفاء قادرين على التعامل مع الأطفال من خلال اعطائهم فرص التطبيق العملى تحت اشراف متخصصين فى هذا المجال لديهم القدرة على التقييم والمتابعة والتدريب على تطبيق المبادئ والنظريات التى تم دراستها، وتمكينهم من الفنيات اللازمة لمعلم رياض الأطفال.
رمز المساق |
ECD 520 |
اسم المساق |
التدريب الميداني |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يعتمد هذا المقرر على تطبيق الدارس لما تعلمه من معارف ونظريات ومهارات وممارستها وتطبيقها للتأكد من التمكن من تلك المهارات، والتأكيد على أهمية الإجراءات التصحيحية للمارسات المتبعة من قبل الدارس اثناء التدريب الميدانى، وسبل وأساليب التعامل مع طفل الروضة. بالإضافة إلى ان هذه المقرر يتضمن مجمل الأنشطة والخبرات التطبيقية التىتنظم فى إطار برامج تأهيلية لإعداد اشخاص اكفاء قادرين على التعامل مع الأطفال من خلال اعطائهم فرص التطبيق العملى تحت اشراف متخصصين فى هذا المجال لديهم القدرة على التقييم والمتابعة والتدريب على تطبيق المبادئ والنظريات التى تم دراستها، وتمكينهم من الفنيات اللازمة لمعلم رياض الأطفال. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 521 الذكاءات المتعددة وتنمية الإبداع (التفكير، حل المشكلات، المشروعات)
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على تنمية الذكاءات المتعددة عند أطفال ما قبل ا لمدرسة، وفقاً لنظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر، والتى من اهمها الذكاء اللغوى، والمنطقى والحسابى، ذكاء معرفة الذات، وذكاء معرفة الآخرين ، البصرى الفراغى، الاجتماعى، الموسيقي، والبدنى العضلى، وغيرها من الانماط الذكائية المختلفة التى تسهم فى تنمية الجانب المعرفى والوجدانى والمهارى لدى أطفال الروضة، واستراتيجيات تنمية هذه الذكاءات وكيفية توظيف معلم الروضة لهذه الذكاءات لتمنية أنماط التفكير المختلفة ومهاراتها لدى الأطفال.
رمز المساق |
ECD 521 |
اسم المساق |
الذكاءات المتعددة وتنمية الإبداع (التفكير، حل المشكلات، المشروعات) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على تنمية الذكاءات المتعددة عند أطفال ما قبل ا لمدرسة، وفقاً لنظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر، والتى من اهمها الذكاء اللغوى، والمنطقى والحسابى، ذكاء معرفة الذات، وذكاء معرفة الآخرين ، البصرى الفراغى، الاجتماعى، الموسيقي، والبدنى العضلى، وغيرها من الانماط الذكائية المختلفة التى تسهم فى تنمية الجانب المعرفى والوجدانى والمهارى لدى أطفال الروضة، واستراتيجيات تنمية هذه الذكاءات وكيفية توظيف معلم الروضة لهذه الذكاءات لتمنية أنماط التفكير المختلفة ومهاراتها لدى الأطفال. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 523 المفاهيم والمهارات اللغوية العربية والأجنبية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية المهارات اللغوية لدى الطفل وتنمية الطلاقة اللغوية التى تمكنهمن التعبير عن نفسه وأفكاره بطلاقه، ويعتمد المقرر على آليات بناء المفاهيم اللغوية لدى الطفل سواء العربية او الإنجليزية، وكيفية اتقانها، واستخدام الفنيات المتنوعية لتنمية القدرة عن التعبير عن الذات والتواصل مع الآخرين وتعلم الثقافات المتنوعة من خلال اتقان المهارات اللغوية
رمز المساق |
ECD 523 |
اسم المساق |
المفاهيم والمهارات اللغوية العربية والأجنبية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية المهارات اللغوية لدى الطفل وتنمية الطلاقة اللغوية التى تمكنهمن التعبير عن نفسه وأفكاره بطلاقه، ويعتمد المقرر على آليات بناء المفاهيم اللغوية لدى الطفل سواء العربية او الإنجليزية، وكيفية اتقانها، واستخدام الفنيات المتنوعية لتنمية القدرة عن التعبير عن الذات والتواصل مع الآخرين وتعلم الثقافات المتنوعة من خلال اتقان المهارات اللغوية |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 526 اللغة العربية في رياض الأطفال
(3) ساعة
يهتم المقرر بأساسيات تعليم اللغة العربية للطفل فى مرحلة رياض الأطفال، وأهمية الحفاظ على الهوية الثقافية للطفل، وتنية لغته الأم من خلال استراتيجيات تعليم وتعلم، كما يهتم المقرر بمفهوم اللغة والكلام وتطور النمو اللغوى للطفل مع التركيز على زيادة مهاراته اللغوية وقدرته على التعبير عن النفس وتنمية الإبداع والتأليف القصصى لديه.
رمز المساق |
ECD 526 |
اسم المساق |
اللغة العربية في رياض الأطفال |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهتم المقرر بأساسيات تعليم اللغة العربية للطفل فى مرحلة رياض الأطفال، وأهمية الحفاظ على الهوية الثقافية للطفل، وتنية لغته الأم من خلال استراتيجيات تعليم وتعلم، كما يهتم المقرر بمفهوم اللغة والكلام وتطور النمو اللغوى للطفل مع التركيز على زيادة مهاراته اللغوية وقدرته على التعبير عن النفس وتنمية الإبداع والتأليف القصصى لديه. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 527 اللغة الأجنبية في رياض الأطفال
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعليم الطفل لغات اجنبية كمهارات للتواصل مع المجتمعات الأخرى، وتنمية قدرته على القراءة بلغة اخرى غير لغته الأم (الإنجليزية)، والعمل على تنمية قدرات الطلاقة اللغوية التعبيرية من خلال التأليف والحكى القصصي باللغة الأجنبية، والقدرة على التواصل مع الأجانب بلغتهم مع الحفاظ على اللغة القومية.
رمز المساق |
ECD 527 |
اسم المساق |
اللغة الأجنبية في رياض الأطفال |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعليم الطفل لغات اجنبية كمهارات للتواصل مع المجتمعات الأخرى، وتنمية قدرته على القراءة بلغة اخرى غير لغته الأم (الإنجليزية)، والعمل على تنمية قدرات الطلاقة اللغوية التعبيرية من خلال التأليف والحكى القصصي باللغة الأجنبية، والقدرة على التواصل مع الأجانب بلغتهم مع الحفاظ على اللغة القومية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 528 سيكولوجية اللعب
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على أهمية اللعب لدى طفل الروضة، ودور المعلم فى استخدام مداخل تربوية تحقق نواتج التعلم المستهدفه من خلال اللعب، وممارسة الأنشمة المتنوعة، كما يركز المقرر على المهارات المتنوعة التى يكتسبها الطفل من خلال اللعب، وجدارة الأداء، والعلاج باللعب، وتنمية الخيال الإبداعي، واكتساب الخبرات المتنوعة، ومدى تأثير اللعب على شخصية الطفل السوية واسهامه في تكامل بنائه النفسيى .
رمز المساق |
ECD 528 |
اسم المساق |
سيكولوجية اللعب |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على أهمية اللعب لدى طفل الروضة، ودور المعلم فى استخدام مداخل تربوية تحقق نواتج التعلم المستهدفه من خلال اللعب، وممارسة الأنشمة المتنوعة، كما يركز المقرر على المهارات المتنوعة التى يكتسبها الطفل من خلال اللعب، وجدارة الأداء، والعلاج باللعب، وتنمية الخيال الإبداعي، واكتساب الخبرات المتنوعة، ومدى تأثير اللعب على شخصية الطفل السوية واسهامه في تكامل بنائه النفسيى . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 529 ثقافة وإعلام الطفل
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على تكوين الثقافة الإعلامية لدى طفل مرحلة رياض الأطفال باستخدم استراتيجيات بناء الوعى الإعلامى ، وذلك من خلال توسيع ادراكه المعرفي وربط التعليم بالبيئة المحيطة، وتنمية قدرته على تثقيف نفسه، وتأهيل معلم رياض الأطفال لمساعدة الطفل على تكوين الإعلام الخاص به من خلال انشاء صحيفة يومية أومجلة تضم ما يقوم به من أنشطة وممارسات يومية ، ضافة إلى إعداد نشرة اخبار الأطفال.
رمز المساق |
ECD 529 |
اسم المساق |
ثقافة وإعلام الطفل |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على تكوين الثقافة الإعلامية لدى طفل مرحلة رياض الأطفال باستخدم استراتيجيات بناء الوعى الإعلامى ، وذلك من خلال توسيع ادراكه المعرفي وربط التعليم بالبيئة المحيطة، وتنمية قدرته على تثقيف نفسه، وتأهيل معلم رياض الأطفال لمساعدة الطفل على تكوين الإعلام الخاص به من خلال انشاء صحيفة يومية أومجلة تضم ما يقوم به من أنشطة وممارسات يومية ، ضافة إلى إعداد نشرة اخبار الأطفال. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ECD 530 التربية الوالدية
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على أهمية اساليب التربية الوالدية، وكيفية تصميم دليل ارشادى للوالدين بهدف تنمية توجهاتهم فى تربية الأطفال، كما يهتم ايضاً بعقد برامج إرشادية والقيام بالتوجيه الفنى للوالدين لرعاية الأطفال وتنشئتهم تنشئة اجتماعية سليمة، والتركيز على اساليب واستراتيجيات تواصل الوالدين مع الطفل، كما يركز المقرر على دور معلم رياض الأطفال فى بناء وعى أولياء الأمور وارشادهم إلى افضل الأساليب التربوية لرعاية الأطفال، وأهمية الوعي بدور الإعلام فى التربية الوالدية، ومن ثم تأثيرهم على نمو الطفل فى جميع المجالات.
رمز المساق |
ECD 530 |
اسم المساق |
التربية الوالدية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على أهمية اساليب التربية الوالدية، وكيفية تصميم دليل ارشادى للوالدين بهدف تنمية توجهاتهم فى تربية الأطفال، كما يهتم ايضاً بعقد برامج إرشادية والقيام بالتوجيه الفنى للوالدين لرعاية الأطفال وتنشئتهم تنشئة اجتماعية سليمة، والتركيز على اساليب واستراتيجيات تواصل الوالدين مع الطفل، كما يركز المقرر على دور معلم رياض الأطفال فى بناء وعى أولياء الأمور وارشادهم إلى افضل الأساليب التربوية لرعاية الأطفال، وأهمية الوعي بدور الإعلام فى التربية الوالدية، ومن ثم تأثيرهم على نمو الطفل فى جميع المجالات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 111 مدخل إلى التربية
(3) ساعة
يشكل مقرر مدخل إلى التربية منطلقا أساسيا تتمنهج حوله مختلف الفعاليات المعرفية للطلاب والمدرسين في مجال التربية. يتضمن هذا المقرر المبادىء الأساسية للعلوم التربوية في مختلف اتجاهاتها، ويشكل المنطلق المعرفي الأساسي للطلاب والدارسين في المجال التربوي. وكما يقدم معرفة متناسقة ومتكاملة حول مختلف المنطلقات والمداخل التربوية. حيث يزود الدارسين تعريفا منهجيا للتربية يتكامل تدريجيا مع تعريف متناسق لمختلف جوانب الحياة التربوية ومنطلقاتها. كما يقدم للدارس معرفة منهجية حول تاريخ التربية تتأصل على التتابع، مع معرفة بالأصول النفسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية للتربية.
رمز المساق |
ED 111 |
اسم المساق |
مدخل إلى التربية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يشكل مقرر مدخل إلى التربية منطلقا أساسيا تتمنهج حوله مختلف الفعاليات المعرفية للطلاب والمدرسين في مجال التربية. يتضمن هذا المقرر المبادىء الأساسية للعلوم التربوية في مختلف اتجاهاتها، ويشكل المنطلق المعرفي الأساسي للطلاب والدارسين في المجال التربوي. وكما يقدم معرفة متناسقة ومتكاملة حول مختلف المنطلقات والمداخل التربوية. حيث يزود الدارسين تعريفا منهجيا للتربية يتكامل تدريجيا مع تعريف متناسق لمختلف جوانب الحياة التربوية ومنطلقاتها. كما يقدم للدارس معرفة منهجية حول تاريخ التربية تتأصل على التتابع، مع معرفة بالأصول النفسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية للتربية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 121 علم نفس النمو (الطفولة)
(3) ساعة
لقد أصبح من الواضح أن تطور الفرد ونمو قدراته ومهاراته هو محصلة لتفاعل عدد كبير من العوامل، عبر مراحل النمو. ويوضح هذا المقرر أهم العوامل التي تؤثر في النمو، وفي تحديد مساره في مختلف مراحل الحياة؛ لأن تفهّم النمو هو الخطوة الأساسية التي تمكننا من توفير الشروط التربوية المناسبة لتفتح الفرد وتطور امكانته وقدراته. يوضح هذا المقرر كيف يمكن للمعارف النفسية الحديثة أن تلقي الضوء على النمو الإنساني، وأن تساعدنا على تفهم أفضل لتطور الطفل عبر مراحل النمو المختلفة. كما يبين كيف يمكن أن نفهم النمو من وجهة نظر علم النفس. يتناول هذا المقرر النظريات الأساسية في النمو، وتطور النمو الجسدي والحسي – الحركي، والنمو الاجتماعي والانفعالي للطفل، في إطار الأسرة والمجتمع. كما يتناول أيضا، خصائص النمو المعرفي واللغوي والعوامل المؤثرة فيها. ومن الموضوعات الأساسية التي يتعرض لها هذا المقرر دور علم نفس النمو في التطبيق التربوي، وفي مواجهة المشكلات اليومية للطفل ومعالجتها، في مختلف مراحل الحياة. ومن ثم يسهم هذا المقرر في تقديم فهم جديد للطفولة عامة، وللنمو خاصة، في ضوء أحدث معطيات البحوث العالمية.
رمز المساق |
ED 121 |
اسم المساق |
علم نفس النمو (الطفولة) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
لقد أصبح من الواضح أن تطور الفرد ونمو قدراته ومهاراته هو محصلة لتفاعل عدد كبير من العوامل، عبر مراحل النمو. ويوضح هذا المقرر أهم العوامل التي تؤثر في النمو، وفي تحديد مساره في مختلف مراحل الحياة؛ لأن تفهّم النمو هو الخطوة الأساسية التي تمكننا من توفير الشروط التربوية المناسبة لتفتح الفرد وتطور امكانته وقدراته. يوضح هذا المقرر كيف يمكن للمعارف النفسية الحديثة أن تلقي الضوء على النمو الإنساني، وأن تساعدنا على تفهم أفضل لتطور الطفل عبر مراحل النمو المختلفة. كما يبين كيف يمكن أن نفهم النمو من وجهة نظر علم النفس. يتناول هذا المقرر النظريات الأساسية في النمو، وتطور النمو الجسدي والحسي – الحركي، والنمو الاجتماعي والانفعالي للطفل، في إطار الأسرة والمجتمع. كما يتناول أيضا، خصائص النمو المعرفي واللغوي والعوامل المؤثرة فيها. ومن الموضوعات الأساسية التي يتعرض لها هذا المقرر دور علم نفس النمو في التطبيق التربوي، وفي مواجهة المشكلات اليومية للطفل ومعالجتها، في مختلف مراحل الحياة. ومن ثم يسهم هذا المقرر في تقديم فهم جديد للطفولة عامة، وللنمو خاصة، في ضوء أحدث معطيات البحوث العالمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 212 التعليم الابتدائي
(3) ساعة
يختص هذا المقرر بدراسة مفاهيم التربية الابتدائية ومبادئها وفلسفتها عامة، ويتناول نشأة التعليم الابتدائي وأهدافه وأسسه وتطوره وتجديداته وأهميته. كما يتضمن التعريف بأنماط التعليم الابتدائي ضمن المتغيرات العالمية المعاصرة، وكذلك خصائص معلم التعليم الابتدائي وكفاياته. ويتناول بعض التجديدات في التعليم الابتدائي في العالم العربي بصورة عامة. كما يركز على مشكلات التعليم الابتدائي في البلدان العربية، وعلاقة المدرسة بالأسرة والمجتمع المحلي وكذلك دور المعلم في إدارة وتنظيم المدرسة.
رمز المساق |
ED 212 |
اسم المساق |
التعليم الابتدائي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يختص هذا المقرر بدراسة مفاهيم التربية الابتدائية ومبادئها وفلسفتها عامة، ويتناول نشأة التعليم الابتدائي وأهدافه وأسسه وتطوره وتجديداته وأهميته. كما يتضمن التعريف بأنماط التعليم الابتدائي ضمن المتغيرات العالمية المعاصرة، وكذلك خصائص معلم التعليم الابتدائي وكفاياته. ويتناول بعض التجديدات في التعليم الابتدائي في العالم العربي بصورة عامة. كما يركز على مشكلات التعليم الابتدائي في البلدان العربية، وعلاقة المدرسة بالأسرة والمجتمع المحلي وكذلك دور المعلم في إدارة وتنظيم المدرسة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 221 علم النفس التعلم والتعليم
(3) ساعة
يتناول هذا المساق تعريف الطلبة بأهمية علم نفس التعلّم والتعليم وضرورة إلمام الدارس بطبيعة عملية التعلّم والتعليم وإجراءاتها واستراتيجياتها ونظرياتها الأساسية، كالسلوكية والمعرفية والاجتماعية المعرفية وغيرها من النظريات التي لا ينبغي الاستغناء عنها في مجال التربية والتعليم. ومن هنا صُمم هذا المقرر لتعريف الدارس بالمفاهيم الأساسية المرتبطة بنظريات التعلم و التعليم، وتعريفه أيضا بالحقائق والمبادىء والقوانين التي تحكم عمليتي التعلم والتعليم وكذلك بتزويده بالاتجاهات الحديثة في علم النفس التعليمي لجعله أكثر وعيا وقدرة على فهم طبيعة النشاطات التربوية والتعليمية وتقويم نتائجها.
رمز المساق |
ED 221 |
اسم المساق |
علم النفس التعلم والتعليم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المساق تعريف الطلبة بأهمية علم نفس التعلّم والتعليم وضرورة إلمام الدارس بطبيعة عملية التعلّم والتعليم وإجراءاتها واستراتيجياتها ونظرياتها الأساسية، كالسلوكية والمعرفية والاجتماعية المعرفية وغيرها من النظريات التي لا ينبغي الاستغناء عنها في مجال التربية والتعليم. ومن هنا صُمم هذا المقرر لتعريف الدارس بالمفاهيم الأساسية المرتبطة بنظريات التعلم و التعليم، وتعريفه أيضا بالحقائق والمبادىء والقوانين التي تحكم عمليتي التعلم والتعليم وكذلك بتزويده بالاتجاهات الحديثة في علم النفس التعليمي لجعله أكثر وعيا وقدرة على فهم طبيعة النشاطات التربوية والتعليمية وتقويم نتائجها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
رمز المساق |
ED 222 |
اسم المساق |
|
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
|
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 241 المناهج وطرق التدريس العامة
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم عملية التعلم والتعليم والعوامل المؤثرة فيها، واستخدام استراتيجيات التعليم الحديثة في عمله التعليمي بما ينمي فهم الطلبة ومهاراتهم واتجاهاتهم وقيمهم. ويتناول المقرر مفهوم المناهج ومكوناته، وأسسه الفلسفية والنفسية والاجتماعية،. كما يتناول عملية التعلم والتعليم ودور المعلم والمتعلم فيها، ومهارات التعليم واستراتيجياته الحديثة في مجالات التخطيط للتدريس، والأسئلة الصفية، واستثمار مصادر التعلم والتعليم، التعليم الجمعي، والتعليم الفردي، وتعليم التفكير، وتعليم المفاهيم والمهارات والاتجاهات والقيم، كما يتعرض المقرر إلى تقويم التدريس بشكل عام.
رمز المساق |
ED 241 |
اسم المساق |
المناهج وطرق التدريس العامة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم عملية التعلم والتعليم والعوامل المؤثرة فيها، واستخدام استراتيجيات التعليم الحديثة في عمله التعليمي بما ينمي فهم الطلبة ومهاراتهم واتجاهاتهم وقيمهم. ويتناول المقرر مفهوم المناهج ومكوناته، وأسسه الفلسفية والنفسية والاجتماعية،. كما يتناول عملية التعلم والتعليم ودور المعلم والمتعلم فيها، ومهارات التعليم واستراتيجياته الحديثة في مجالات التخطيط للتدريس، والأسئلة الصفية، واستثمار مصادر التعلم والتعليم، التعليم الجمعي، والتعليم الفردي، وتعليم التفكير، وتعليم المفاهيم والمهارات والاتجاهات والقيم، كما يتعرض المقرر إلى تقويم التدريس بشكل عام. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 247 الدراسات الاجتماعية 1
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر موضوع الدراسات الاجتماعية ويقدم فكرة عامة شمولية عن هذه الدراسات من حيث تعريفها و أهميتها في إعداد المواطن الصالح وأساسياتها وأهدافها ومفاهيمها وأساليب تنظيم مناهجها كالمواد المنفصلة والدمج والربط والتكامل كما يتطرق لطبيعة هذه الدراسات وعلاقتها بالعلوم الاجتماعية، ويتعرض أيضا لأهم الاتجاهات المعاصرة والموضوعات الحديثة في الدراسات الاجتماعية ومصادر تدريس الدراسات الاجتماعية.
رمز المساق |
ED 247 |
اسم المساق |
الدراسات الاجتماعية 1 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر موضوع الدراسات الاجتماعية ويقدم فكرة عامة شمولية عن هذه الدراسات من حيث تعريفها و أهميتها في إعداد المواطن الصالح وأساسياتها وأهدافها ومفاهيمها وأساليب تنظيم مناهجها كالمواد المنفصلة والدمج والربط والتكامل كما يتطرق لطبيعة هذه الدراسات وعلاقتها بالعلوم الاجتماعية، ويتعرض أيضا لأهم الاتجاهات المعاصرة والموضوعات الحديثة في الدراسات الاجتماعية ومصادر تدريس الدراسات الاجتماعية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 248 الدراسات الاجتماعية 2
(3) ساعة
يقدم هذا المقرر فكرة عامة عن علم التاريخ والكتابة التاريخية وأهم الأحداث والتطورات التاريخية والعصور التاريخية وتطور البشرية مصادر المعلومات التاريخية وعلم الجغرافيا والأسس العامة للجغرافية وأنواع الجغرافية الطبيعية والبشرية، ومهارات الخريطة والتربية المدنية أهميتها وأساسياتها، ومؤسسات المجتمع المدني. كما يقدم صورة مشرقة عن تاريخ المملكة الأردنية الهاشمية منذ الحضارات القديمة التي سكنت أرض الأردن حتى العصر الحالي وجغرافية الأردن الطبيعية والبشرية . وأساسيات التربية المدنية في الأردن والنظام السياسي الأردني والمسيرة الديمقراطية. يهدف المقرر إلى تعريف الطلبة من مدرسي المرحلة الابتدائية: بعلم التاريخ والعصور التاريخية والمصادر التاريخية، وبعلم الجغرافيا والتمييز بين أنواع الجغرافية ومهارات الخريطة، وبالتربية المدنية وأهدافها وأهمية تدريسه، وبتاريخ الأردن القديم والحديث، وبجغرافية الأردن ( البشرية ، الطبيعية )، وبمؤسسات المجتمع المدني وفهم النظام السياسي في الأردن.
رمز المساق |
ED 248 |
اسم المساق |
الدراسات الاجتماعية 2 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم هذا المقرر فكرة عامة عن علم التاريخ والكتابة التاريخية وأهم الأحداث والتطورات التاريخية والعصور التاريخية وتطور البشرية مصادر المعلومات التاريخية وعلم الجغرافيا والأسس العامة للجغرافية وأنواع الجغرافية الطبيعية والبشرية، ومهارات الخريطة والتربية المدنية أهميتها وأساسياتها، ومؤسسات المجتمع المدني. كما يقدم صورة مشرقة عن تاريخ المملكة الأردنية الهاشمية منذ الحضارات القديمة التي سكنت أرض الأردن حتى العصر الحالي وجغرافية الأردن الطبيعية والبشرية . وأساسيات التربية المدنية في الأردن والنظام السياسي الأردني والمسيرة الديمقراطية. يهدف المقرر إلى تعريف الطلبة من مدرسي المرحلة الابتدائية: بعلم التاريخ والعصور التاريخية والمصادر التاريخية، وبعلم الجغرافيا والتمييز بين أنواع الجغرافية ومهارات الخريطة، وبالتربية المدنية وأهدافها وأهمية تدريسه، وبتاريخ الأردن القديم والحديث، وبجغرافية الأردن ( البشرية ، الطبيعية )، وبمؤسسات المجتمع المدني وفهم النظام السياسي في الأردن. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 249 التربية الإسلامية لمعلمي المرحلة الابتدائية 1
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تقديم المعرفة الدينية التي تتصل بالعلوم الإسلامية، بأسلوب يخلو من التعقيد والغموض، ويقدم المصطلحات الدينية المتصلة بالعلوم الإسلامية بصورة تناسب الدارس العربي، ويربطها بما يدور في واقعنا وعالمنا المعاصر من تيارات مناوئة للإسلام، تحاول النيل من أسسه ومقوماته، ومن علمائه وعطائه، وتشكيك المسلم في دستور الإسلام، وإثارة الشبهات حول السنة المطهرة، والمسلمون عن كل ذلك غافلون.
رمز المساق |
ED 249 |
اسم المساق |
التربية الإسلامية لمعلمي المرحلة الابتدائية 1 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تقديم المعرفة الدينية التي تتصل بالعلوم الإسلامية، بأسلوب يخلو من التعقيد والغموض، ويقدم المصطلحات الدينية المتصلة بالعلوم الإسلامية بصورة تناسب الدارس العربي، ويربطها بما يدور في واقعنا وعالمنا المعاصر من تيارات مناوئة للإسلام، تحاول النيل من أسسه ومقوماته، ومن علمائه وعطائه، وتشكيك المسلم في دستور الإسلام، وإثارة الشبهات حول السنة المطهرة، والمسلمون عن كل ذلك غافلون. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 250 التربية الإسلامية لمعلمي المرحلة الابتدائية 2
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الدارسين بالمعارف العلمية اللازمة لهم في مجال العلوم الإسلامية، وتنمية اتجاهاتهم نحو دراستها وتدريسها، وربط الدارس بتراثه الديني والفكري، مع تبصيره بالقضايا المعاصرة في مجال العلوم الإسلامية. وتنمية مهاراتهم العقلية فيما يتصل بدراسة هذه العلوم وتوظيفها في تدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية. ويتضمن هذا المقرر شرحاً لعلوم السيرة النبوية والتاريخ الإسلامي، وعلوم الفقه وأصوله وما يتصل به من فقه العبادات والمعاملات، والمذاهب الفقهية، وما يتصل بذلك من أحكام شرعية، وقضايا عصرية. ومن العلوم الإسلامية التي يتضمنها هذا المقرر علم العقيدة وما يتصل بها من توضيح المفاهيم الكبرى في هذا المجال، مثل مفاهيم الإيمان والكفر، وتوضيح أركان العقيدة الإسلامية والآثار التربوية المترتبة على الإيمان بها. ويتضمن المقرر كذلك دراسة علوم الأخلاق وأهم الفضائل الخلقية التي دعا إليها ديننا الحنيف. وأخيرا علوم التربية الإسلامية وما يتصل بها من تربية الطفل وآراء مفكري الإسلام في بعض القضايا التربوية. ويتضمن هذا المقرر عددا من الأنشطة التعليمية التي تهدف إلى تثبيت المعلومات الدينية، وتعميقها، ومن أهم هذه الأنشطة استخدام المصادر، والمعاجم، والشبكة العالمية للمعلومات.
رمز المساق |
ED 250 |
اسم المساق |
التربية الإسلامية لمعلمي المرحلة الابتدائية 2 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الدارسين بالمعارف العلمية اللازمة لهم في مجال العلوم الإسلامية، وتنمية اتجاهاتهم نحو دراستها وتدريسها، وربط الدارس بتراثه الديني والفكري، مع تبصيره بالقضايا المعاصرة في مجال العلوم الإسلامية. وتنمية مهاراتهم العقلية فيما يتصل بدراسة هذه العلوم وتوظيفها في تدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية. ويتضمن هذا المقرر شرحاً لعلوم السيرة النبوية والتاريخ الإسلامي، وعلوم الفقه وأصوله وما يتصل به من فقه العبادات والمعاملات، والمذاهب الفقهية، وما يتصل بذلك من أحكام شرعية، وقضايا عصرية. ومن العلوم الإسلامية التي يتضمنها هذا المقرر علم العقيدة وما يتصل بها من توضيح المفاهيم الكبرى في هذا المجال، مثل مفاهيم الإيمان والكفر، وتوضيح أركان العقيدة الإسلامية والآثار التربوية المترتبة على الإيمان بها. ويتضمن المقرر كذلك دراسة علوم الأخلاق وأهم الفضائل الخلقية التي دعا إليها ديننا الحنيف. وأخيرا علوم التربية الإسلامية وما يتصل بها من تربية الطفل وآراء مفكري الإسلام في بعض القضايا التربوية. ويتضمن هذا المقرر عددا من الأنشطة التعليمية التي تهدف إلى تثبيت المعلومات الدينية، وتعميقها، ومن أهم هذه الأنشطة استخدام المصادر، والمعاجم، والشبكة العالمية للمعلومات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 252 طرق تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من اكتساب المهارات النظرية والعملية اللازمة له لتدريس منهج التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية. ويتناول المقرر متطلبات منهج التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، أهداف تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، المفاهيم والقيم والمبادئ والمهارات اللازمة لتدريس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، الأساليب العامة لتدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية، الأساليب الخاصة لتدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية، تقويم جوانب التعلم في التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية، النشاط الديني في المرحلة الابتدائية، وتخطيط دروس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية مع نماذج وتطبيقات لها.
رمز المساق |
ED 252 |
اسم المساق |
طرق تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من اكتساب المهارات النظرية والعملية اللازمة له لتدريس منهج التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية. ويتناول المقرر متطلبات منهج التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، أهداف تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، المفاهيم والقيم والمبادئ والمهارات اللازمة لتدريس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، الأساليب العامة لتدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية، الأساليب الخاصة لتدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية، تقويم جوانب التعلم في التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية، النشاط الديني في المرحلة الابتدائية، وتخطيط دروس التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية مع نماذج وتطبيقات لها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 254 طرق تدريس الدراسات لاجتماعية في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على مناهج الدراسات الاجتماعية وأهم الطرق والاستراتيجيات المناسبة لتدريسها وأساليب تحليل مناهج الدراسات الاجتماعية وأسس الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية، كما يوضح المقرر خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن، والمشكلات التي تواجه المدرسين. وأسس القياس والتقويم في الدراسات الاجتماعية. ويهدف المقرر إلى تعريف الطلبة: بمنهج الدراسات الاجتماعية، والتخطيط لاعداد وتصميم مناهج الدراسات الاجتماعية، وتوضيح الاستراتيجيات والطرق الأساسية التقليدية والحديثة والمناسبة لتدريس مواد الدراسات الاجتماعية، ووحدات الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية، وأهم خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن، وأساليب التقويم في الدراسات الاجتماعية.
رمز المساق |
ED 254 |
اسم المساق |
طرق تدريس الدراسات لاجتماعية في المرحلة الابتدائية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على مناهج الدراسات الاجتماعية وأهم الطرق والاستراتيجيات المناسبة لتدريسها وأساليب تحليل مناهج الدراسات الاجتماعية وأسس الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية، كما يوضح المقرر خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن، والمشكلات التي تواجه المدرسين. وأسس القياس والتقويم في الدراسات الاجتماعية. ويهدف المقرر إلى تعريف الطلبة: بمنهج الدراسات الاجتماعية، والتخطيط لاعداد وتصميم مناهج الدراسات الاجتماعية، وتوضيح الاستراتيجيات والطرق الأساسية التقليدية والحديثة والمناسبة لتدريس مواد الدراسات الاجتماعية، ووحدات الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية، وأهم خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن، وأساليب التقويم في الدراسات الاجتماعية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 255 اللغة الإنجليزية لمعلمي المرحلة الابتدائية
(4) ساعة
يدمج هذا المقرر المهارات اللغوية الأساسية، المنطوقة والمكتوبة ويهدف إلى تحسين مستوى الكفاءة في اللغة الإنجليزية إلى المستوى المتوسط / المتقدّم. تم وضع وتخطيط مواد تعليمية تتماشى واحتياجات الطلاب المسجلين في الفصل الأول من السنة الثالثة في الجامعة المفتوحة. يتمحور المقرّر حول المهارات اللغوية.
رمز المساق |
ED 255 |
اسم المساق |
اللغة الإنجليزية لمعلمي المرحلة الابتدائية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
4 |
وصف المساق |
يدمج هذا المقرر المهارات اللغوية الأساسية، المنطوقة والمكتوبة ويهدف إلى تحسين مستوى الكفاءة في اللغة الإنجليزية إلى المستوى المتوسط / المتقدّم. تم وضع وتخطيط مواد تعليمية تتماشى واحتياجات الطلاب المسجلين في الفصل الأول من السنة الثالثة في الجامعة المفتوحة. يتمحور المقرّر حول المهارات اللغوية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 313 إدارة الصف وبيئة التعلم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الي تمكين الدارس من معرفة التحول في دور المعلم من ملقن ومصدر أساسي للمعلومات إلى مدير ومنسق للعملية التعليمية داخل الصف الدراسي بطريقة ديموقراطية وجذابة للطلبة، وتوضيح أن دوره لا يقتصر على الجانب الأكاديمي وإنما يشمل أيضا جوانب إدارية وتنظيمية تتعلق بمهام عمله لتحقيق بيئة التعلم المناسبة داخل الصف الدراسي، لذلك فإن الدارس لهذا لمقرر يجب أن تكون لديه القدرة على إدارة الصف والتواصل مع الطلبة والتجديد في مادته الدراسية باستخدام التقنيات الحديثة لتوصيل المادة التعليمية بطرق مشوقة وجذابة والتمكن من كفايات إدارة الصف الدراسي. ودراسة هذا المقرر متطلب أساسي ليس للمعلم فقط وإنما للمدير والمشرف التربوي، وجميع الفئات ذات العلاقة بتطوير أداء المعلم وتقويمه لتحسين بيئة التعلم لتحقيق أهدافه العملية التعليمية.
رمز المساق |
ED 313 |
اسم المساق |
إدارة الصف وبيئة التعلم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الي تمكين الدارس من معرفة التحول في دور المعلم من ملقن ومصدر أساسي للمعلومات إلى مدير ومنسق للعملية التعليمية داخل الصف الدراسي بطريقة ديموقراطية وجذابة للطلبة، وتوضيح أن دوره لا يقتصر على الجانب الأكاديمي وإنما يشمل أيضا جوانب إدارية وتنظيمية تتعلق بمهام عمله لتحقيق بيئة التعلم المناسبة داخل الصف الدراسي، لذلك فإن الدارس لهذا لمقرر يجب أن تكون لديه القدرة على إدارة الصف والتواصل مع الطلبة والتجديد في مادته الدراسية باستخدام التقنيات الحديثة لتوصيل المادة التعليمية بطرق مشوقة وجذابة والتمكن من كفايات إدارة الصف الدراسي. ودراسة هذا المقرر متطلب أساسي ليس للمعلم فقط وإنما للمدير والمشرف التربوي، وجميع الفئات ذات العلاقة بتطوير أداء المعلم وتقويمه لتحسين بيئة التعلم لتحقيق أهدافه العملية التعليمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 331 تكنولوجيا التعليم
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر تطور مجال تكنولوجيا التعليم مع التركيز على تصميم التدريس، وإبراز أهمية الوسائل في العملية التعليمية التعلّمية. كما يهدف إلى إكساب الطلبة المهارات اللازمة لإنتاج الوسائل التعليمية التقليدية، فضلاً عن توظيف أدوات الجيل الثاني للإنترنت مثل: المدونات، والرحلات المعرفية في العملية التعليمية التعلّمية. كما يتضمن المستجدات التكنولوجية كالتعلم النقّال، والاستخدام المناسب للوسائل الحديثة كالسبورة التفاعلية.
رمز المساق |
ED 331 |
اسم المساق |
تكنولوجيا التعليم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر تطور مجال تكنولوجيا التعليم مع التركيز على تصميم التدريس، وإبراز أهمية الوسائل في العملية التعليمية التعلّمية. كما يهدف إلى إكساب الطلبة المهارات اللازمة لإنتاج الوسائل التعليمية التقليدية، فضلاً عن توظيف أدوات الجيل الثاني للإنترنت مثل: المدونات، والرحلات المعرفية في العملية التعليمية التعلّمية. كما يتضمن المستجدات التكنولوجية كالتعلم النقّال، والاستخدام المناسب للوسائل الحديثة كالسبورة التفاعلية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 332 التدريس بمساعدة الحاسوب
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر توضيح دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، ويتناول الحاسوب التعليمي وتطبيقاته الصفية؛ حيث يتم التركيز على تعريف الطلبة على الاستخدامات الشائعة للحاسوب في مجال التعليم وعلى تزويدهم بالمعارف الأساسية والمهارات اللازمة لتوظيف الحاسوب في المواقف التعليمية التعلمية. ويقدم هذا المقرر الموضوعات الآتية: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، تطور الحاسوب واستخداماته في عمليتي التعلّم والتعليم، وتطور الانترنت وتطبيقاتها في التعلم والتعليم. كما يتناول تفصيلا لاستخدام برامج العروض التقديمية والجداول الالكترونية، الوسائط المتعددة واستخداماتها في التعليم، ويتناول باختصار الحديث عن وسائط التواصل الاجتماعي وعلاقتها بالتعليم. ويعرض بصورة عملية العديد من الأمثلة التطبيقية على استخدامات جوجل والكورسات مفتوحة المصدر كوسائط للتعلم والتعليم. وأخيرا يتناول المقرر بعض القضايا المتعلقة باستخدام الحاسوب في التعلم والتعليم كقضايا الأمن وحقوق الملكية وغيرها.
رمز المساق |
ED 332 |
اسم المساق |
التدريس بمساعدة الحاسوب |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر توضيح دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، ويتناول الحاسوب التعليمي وتطبيقاته الصفية؛ حيث يتم التركيز على تعريف الطلبة على الاستخدامات الشائعة للحاسوب في مجال التعليم وعلى تزويدهم بالمعارف الأساسية والمهارات اللازمة لتوظيف الحاسوب في المواقف التعليمية التعلمية. ويقدم هذا المقرر الموضوعات الآتية: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، تطور الحاسوب واستخداماته في عمليتي التعلّم والتعليم، وتطور الانترنت وتطبيقاتها في التعلم والتعليم. كما يتناول تفصيلا لاستخدام برامج العروض التقديمية والجداول الالكترونية، الوسائط المتعددة واستخداماتها في التعليم، ويتناول باختصار الحديث عن وسائط التواصل الاجتماعي وعلاقتها بالتعليم. ويعرض بصورة عملية العديد من الأمثلة التطبيقية على استخدامات جوجل والكورسات مفتوحة المصدر كوسائط للتعلم والتعليم. وأخيرا يتناول المقرر بعض القضايا المتعلقة باستخدام الحاسوب في التعلم والتعليم كقضايا الأمن وحقوق الملكية وغيرها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 347 اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 1
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في صرف اللغة العربية ونحوها، والمعجمات واستخداماتها. فالمقرر يعرض إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات. وإعراب الأفعال المبنية والمعربة.ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم. ويهدف المقرر إلى ما يلي: - تعرف صرف اللغة العربية من المصادر والمشتقات ، وأنواع الاشتقاق - تعرف أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع ، والصرف والمنع من الصرف، والمعارف والنكرات - إعراب الأفعال المبنية والمعربة - استخراج معاني المفردات من المعجمات ، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم. ويعرض المقرر إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات . وإعراب الأفعال المبنية والمعربة. ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم.
رمز المساق |
ED 347 |
اسم المساق |
اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 1 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في صرف اللغة العربية ونحوها، والمعجمات واستخداماتها. فالمقرر يعرض إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات. وإعراب الأفعال المبنية والمعربة.ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم. ويهدف المقرر إلى ما يلي: - تعرف صرف اللغة العربية من المصادر والمشتقات ، وأنواع الاشتقاق - تعرف أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع ، والصرف والمنع من الصرف، والمعارف والنكرات - إعراب الأفعال المبنية والمعربة - استخراج معاني المفردات من المعجمات ، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم. ويعرض المقرر إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات . وإعراب الأفعال المبنية والمعربة. ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 349 اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 2
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في نحو اللغة العربية وأساليبها، والكتابة العربية. و يعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم. وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة. ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها، وفق المعنى والقاعدة. ويهدف المقرر إلى ما يلي: - التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب. - إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. - تعرف أساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . - تحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته . - وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة. ويعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة . ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة .
رمز المساق |
ED 349 |
اسم المساق |
اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 2 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في نحو اللغة العربية وأساليبها، والكتابة العربية. و يعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم. وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة. ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها، وفق المعنى والقاعدة. ويهدف المقرر إلى ما يلي: - التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب. - إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. - تعرف أساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . - تحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته . - وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة. ويعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة . ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 354 طرق تدريس اللغة العربية في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس على طرائق تعليم اللغة العربية بصورة عامة وعلى الطرائق المناسبة لتعليمها بالمرحلة الابتدائية بصورة خاصة متعمقة ودقيقة وإلى التدريب على حسن استخدامها في التعليم الابتدائي، والى إتقانه طرائق التعليم الخاصة المناسبة لكل نشاط من نشاطات اللغة العربية.
رمز المساق |
ED 354 |
اسم المساق |
طرق تدريس اللغة العربية في المرحلة الابتدائية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس على طرائق تعليم اللغة العربية بصورة عامة وعلى الطرائق المناسبة لتعليمها بالمرحلة الابتدائية بصورة خاصة متعمقة ودقيقة وإلى التدريب على حسن استخدامها في التعليم الابتدائي، والى إتقانه طرائق التعليم الخاصة المناسبة لكل نشاط من نشاطات اللغة العربية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 359 الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 1
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر المجموعات والمنطق والعلاقات والأعداد الطبيــعية والأعداد الصحيحة، كما يتناول الأعداد النسبية بصورة كسور عادية أو بصورة كسور عشرية والأعداد غير النسبية والأعداد الحقيقة.
رمز المساق |
ED 359 |
اسم المساق |
الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 1 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر المجموعات والمنطق والعلاقات والأعداد الطبيــعية والأعداد الصحيحة، كما يتناول الأعداد النسبية بصورة كسور عادية أو بصورة كسور عشرية والأعداد غير النسبية والأعداد الحقيقة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 360 الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 2
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر دراسة المبادئ الأساسية لنظرية الاحتمالات ويتضمن كذلك دراسة طرق جمع البيانات الإحصائية وتبويبها وتصنيفها ودراسة مقاييس النزعة المركزية والتشتت والعلاقات الارتباطية بين المتغيرات والهندسة بنظرياتها والقياس وحل المسألة.
رمز المساق |
ED 360 |
اسم المساق |
الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 2 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر دراسة المبادئ الأساسية لنظرية الاحتمالات ويتضمن كذلك دراسة طرق جمع البيانات الإحصائية وتبويبها وتصنيفها ودراسة مقاييس النزعة المركزية والتشتت والعلاقات الارتباطية بين المتغيرات والهندسة بنظرياتها والقياس وحل المسألة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 364 طرق تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يهدف مقرر تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات الضرورية التي تمكنه من تعليم الرياضيات بكفاءة وفاعلية؛ وذلك من خلال توعيته ببناء منهاج الرياضيات وكيفية صياغة أهداف الرياضيات في المدرسة الابتدائية. . هذا بالإضافة إلى تزويده بالخبرات والمعارف التي تكسبه المهارات اللازمة من تخطيط لعملية التدريس, وإتباع الأساليب الفعالة في تعليم الرياضيات. يتناول هذا المقرر التوجهات المعاصرة لمناهج الرياضيات وأهداف تدريسها في المرحلة الابتدائية, ونماذج تعليم وتعلم رياضيات المرحلة الابتدائية من مفاهيم ومهارات على الأعداد الطبيعية والعمليات على الكسور الاعتيادية والعشرية والمفاهيم الهندسية. كما يتناول المقرر الصعوبات في تعلم العمليات على الأعداد وصعوبات تعلم المسائل اللفظية.
رمز المساق |
ED 364 |
اسم المساق |
طرق تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف مقرر تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات الضرورية التي تمكنه من تعليم الرياضيات بكفاءة وفاعلية؛ وذلك من خلال توعيته ببناء منهاج الرياضيات وكيفية صياغة أهداف الرياضيات في المدرسة الابتدائية. . هذا بالإضافة إلى تزويده بالخبرات والمعارف التي تكسبه المهارات اللازمة من تخطيط لعملية التدريس, وإتباع الأساليب الفعالة في تعليم الرياضيات. يتناول هذا المقرر التوجهات المعاصرة لمناهج الرياضيات وأهداف تدريسها في المرحلة الابتدائية, ونماذج تعليم وتعلم رياضيات المرحلة الابتدائية من مفاهيم ومهارات على الأعداد الطبيعية والعمليات على الكسور الاعتيادية والعشرية والمفاهيم الهندسية. كما يتناول المقرر الصعوبات في تعلم العمليات على الأعداد وصعوبات تعلم المسائل اللفظية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 421 مبادئ الإرشاد والتوجيه التربوي والمدرسي
(3) ساعة
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات التوجيه والإرشاد كعلم وممارسة، وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار التوجيه والإرشاد ركناً أساسياً متكاملاً مع العملية التربوية، ينشد في الأساس تحقيق تنمية متكاملة ومتوازنة للتلاميذ في جميع المراحل التعليمية. يمكّن هذا المقرر المعلم من تعرف ماهية ميدان التوجيه والإرشاد ومفاهيمه وأهدافه، والحاجة إليه بالمدارس؛ وعلاقة الإرشاد بالعلوم التربوية وبواقع العمل المدرسي؛ والدور الإرشادي للمعلم كمشجع ومعزز وميسر لنمو التلاميذ من خلال خبرات التعلم والأنشطة الصفية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يأخذ المقرر توجهاً عملياً يركز على إكساب الطلاب المهارات الأساسية في تطبيق مبادىء التوجيه والإرشاد، والتمكن من ممارسة الأساليب والفنيات الإرشادية الرئيسة، وخدمات التوجه والإرشاد الفردي والجماعي، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التخطيط للخدمات والأنشطة الإرشادية وتنفيذها، والمشاركة في تقديم الأنشطة والبرامج الإرشادية للوالدين وللمجتمع المحلي.
رمز المساق |
ED 421 |
اسم المساق |
مبادئ الإرشاد والتوجيه التربوي والمدرسي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات التوجيه والإرشاد كعلم وممارسة، وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار التوجيه والإرشاد ركناً أساسياً متكاملاً مع العملية التربوية، ينشد في الأساس تحقيق تنمية متكاملة ومتوازنة للتلاميذ في جميع المراحل التعليمية. يمكّن هذا المقرر المعلم من تعرف ماهية ميدان التوجيه والإرشاد ومفاهيمه وأهدافه، والحاجة إليه بالمدارس؛ وعلاقة الإرشاد بالعلوم التربوية وبواقع العمل المدرسي؛ والدور الإرشادي للمعلم كمشجع ومعزز وميسر لنمو التلاميذ من خلال خبرات التعلم والأنشطة الصفية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يأخذ المقرر توجهاً عملياً يركز على إكساب الطلاب المهارات الأساسية في تطبيق مبادىء التوجيه والإرشاد، والتمكن من ممارسة الأساليب والفنيات الإرشادية الرئيسة، وخدمات التوجه والإرشاد الفردي والجماعي، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التخطيط للخدمات والأنشطة الإرشادية وتنفيذها، والمشاركة في تقديم الأنشطة والبرامج الإرشادية للوالدين وللمجتمع المحلي. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 423 القياس والتقويم وبناء الاختبارات المدرسية
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر التطور التاريخي للقياس والتقويم والمفاهيم والمبادئ العامة للقياس والتقويم والمفاهيم والتطبيقات الإحصائية في علم القياس كما يتناول شروط ومواصفات الاختبار الجيد (ثبات الاختبار وصدقه) وتحليل فقرات الاختبار، ويتناول هذا المقرر ايضاً أنواع الاختبارات التحصيلية وبنائها وتصميمها وسبل تقويمها.
رمز المساق |
ED 423 |
اسم المساق |
القياس والتقويم وبناء الاختبارات المدرسية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر التطور التاريخي للقياس والتقويم والمفاهيم والمبادئ العامة للقياس والتقويم والمفاهيم والتطبيقات الإحصائية في علم القياس كما يتناول شروط ومواصفات الاختبار الجيد (ثبات الاختبار وصدقه) وتحليل فقرات الاختبار، ويتناول هذا المقرر ايضاً أنواع الاختبارات التحصيلية وبنائها وتصميمها وسبل تقويمها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 431 تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة بأهمية تصميم البرامج التعليمية المحوسبة وإنتاجها واستخدامها في عملية التعلّم والتعليم. ويغطي هذا المقرر: نظريات التعلم ومبادئ تصميم التدريس وعلاقته بتكنولوجيا الحاسوب؛ خطوات تصميم وإنتاج الوسائط المتعددة التعليمية؛ تطبيقات برنامج العروض التقديمية Power Point في تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية؛ أدوات إنتاج الوسائط المتعددة التعليمية، من حيث معالجة الصور من خلال برنامج Adobe Photoshop و معالجة الصوت من خلال برنامج Gold Wave و معالجة الأفلام من خلال برنامج Movie Maker ؛ برامج النشر والتأليف من مثل برنامج فلاش Macromedia Flash. كما يركز المقرر على الجانب العملي التطبيقي في مجال تصميم البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط وإنتاجها وفق المعايير المعتمدة في هذا المجال.
رمز المساق |
ED 431 |
اسم المساق |
تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة بأهمية تصميم البرامج التعليمية المحوسبة وإنتاجها واستخدامها في عملية التعلّم والتعليم. ويغطي هذا المقرر: نظريات التعلم ومبادئ تصميم التدريس وعلاقته بتكنولوجيا الحاسوب؛ خطوات تصميم وإنتاج الوسائط المتعددة التعليمية؛ تطبيقات برنامج العروض التقديمية Power Point في تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية؛ أدوات إنتاج الوسائط المتعددة التعليمية، من حيث معالجة الصور من خلال برنامج Adobe Photoshop و معالجة الصوت من خلال برنامج Gold Wave و معالجة الأفلام من خلال برنامج Movie Maker ؛ برامج النشر والتأليف من مثل برنامج فلاش Macromedia Flash. كما يركز المقرر على الجانب العملي التطبيقي في مجال تصميم البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط وإنتاجها وفق المعايير المعتمدة في هذا المجال. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 442 بحث في تحسين الأداء
(3) ساعة
يغطي هذا المقرر المفاهيم الأساسية في البحث التربوي والإجرائي وانواعها ومشكلاتها وطرق تحديد المشكلة البحثية، ومجتمعها وعينتها ،والتخطيط لإجراء البحث شاملا جميع عناصر المخطط البحثي مراعيا الطريقة العلمية، وإبراز المعارف والمهارات اللازمة لتصميم البحث وتنفيذه، متضمنا التعريف بالعينات والمتغيرات وأساليب جمع المعلومات وتحليلها وتفسيرها، واتخاذ القرارات ذات العلاقة بتحسين الأداء التربوي. كما يركز المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية ضمن البيئة المدرسية.
رمز المساق |
ED 442 |
اسم المساق |
بحث في تحسين الأداء |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يغطي هذا المقرر المفاهيم الأساسية في البحث التربوي والإجرائي وانواعها ومشكلاتها وطرق تحديد المشكلة البحثية، ومجتمعها وعينتها ،والتخطيط لإجراء البحث شاملا جميع عناصر المخطط البحثي مراعيا الطريقة العلمية، وإبراز المعارف والمهارات اللازمة لتصميم البحث وتنفيذه، متضمنا التعريف بالعينات والمتغيرات وأساليب جمع المعلومات وتحليلها وتفسيرها، واتخاذ القرارات ذات العلاقة بتحسين الأداء التربوي. كما يركز المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية ضمن البيئة المدرسية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 449 التربية العملية 2
(6) ساعة
التربية العملية هي عبارة عن برنامج يتناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مباديء ونظريات تربوية ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة ويمارس مواقف تعليمية متعددة.
رمز المساق |
ED 449 |
اسم المساق |
التربية العملية 2 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
6 |
وصف المساق |
التربية العملية هي عبارة عن برنامج يتناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مباديء ونظريات تربوية ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة ويمارس مواقف تعليمية متعددة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 456 أدب الأطفال
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر مفهوم أدب الأطفال من حيث طبيعته ، نشأته ، وتطوره تاريخياً عبر العصور ، الأهداف الرئيسة لأدب الأطفال ، الأجناس الأدبية المختلفة من مثل القصة والمسرحية والقصائد الشعرية وخصائصها ومضامينها، وطرق تدريسها وتقويمها ، أنواع الكتب المقدمة للأطفال وخصائص كل منها وطرق تقويمها ، القضايا المتعلقة بأدب الأطفال كاللغة وطرق تنميتها، مراحل النمو العمرية وعلاقة ذلك بالقراء وتنمية الثروة اللغوية ، معايير الاختبار والتقويم من حيث الشكل والمضمون وعلاقة ذلك بعناصر العمل الأدبي الناجح ، وسائط نقل أدب الأطفال المختلفة من سمعية ومرئية ومكتوبة، تحليل بعض الأعمال الأدبية في أدب الأطفال عالمياً وعربياً ومحلياً، ودراسة ذلك بالمقارنة مع تطور أدب الأطفال في الأردن. ويهدف المقرر إلى ما يلي: تعرف مفهوم أدب الأطفال من حيث طبيعته ونشأته وتطوره، وتعرف الأجناس الأدبية المختلفة، وتعرف طرق التدريس الخاصة بأدب الأطفال وطرق تقويمها، ووضع معايير جودة للأعمال الأدبية للأطفال، وتحليل بعض الأعمال الأدبية وفق معايير الجودة، ومقارنة تجربة أدب الأطفال بالأردن بتجارب عربية وعالمية.
رمز المساق |
ED 456 |
اسم المساق |
أدب الأطفال |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر مفهوم أدب الأطفال من حيث طبيعته ، نشأته ، وتطوره تاريخياً عبر العصور ، الأهداف الرئيسة لأدب الأطفال ، الأجناس الأدبية المختلفة من مثل القصة والمسرحية والقصائد الشعرية وخصائصها ومضامينها، وطرق تدريسها وتقويمها ، أنواع الكتب المقدمة للأطفال وخصائص كل منها وطرق تقويمها ، القضايا المتعلقة بأدب الأطفال كاللغة وطرق تنميتها، مراحل النمو العمرية وعلاقة ذلك بالقراء وتنمية الثروة اللغوية ، معايير الاختبار والتقويم من حيث الشكل والمضمون وعلاقة ذلك بعناصر العمل الأدبي الناجح ، وسائط نقل أدب الأطفال المختلفة من سمعية ومرئية ومكتوبة، تحليل بعض الأعمال الأدبية في أدب الأطفال عالمياً وعربياً ومحلياً، ودراسة ذلك بالمقارنة مع تطور أدب الأطفال في الأردن. ويهدف المقرر إلى ما يلي: تعرف مفهوم أدب الأطفال من حيث طبيعته ونشأته وتطوره، وتعرف الأجناس الأدبية المختلفة، وتعرف طرق التدريس الخاصة بأدب الأطفال وطرق تقويمها، ووضع معايير جودة للأعمال الأدبية للأطفال، وتحليل بعض الأعمال الأدبية وفق معايير الجودة، ومقارنة تجربة أدب الأطفال بالأردن بتجارب عربية وعالمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 460 العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 1
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر موضوعات متعددة في العلوم الطبيعية إذ يتضمن المقرر ست وحدات اشتملت على معالجة تفصيلية لمجموعة من الموضوعات الأساسية في مجالات العلوم الطبيعية: الفيزياء والكيمياء مع التركيز على الجوانب التطبيقية للمعارف العملية في مجالات الحياة المختلفة ويهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية: الفيزياء، الكيمياء والتي تشكل محتوىجزء هام من مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: أنواع الطاقة، البنية الذرية للمادة، المواد وتفاعلاتها، الروابط الكيميائة وأشكال الجزيئات, و حالات المادة والقوى على الجزيئات ,و المركبات العضوية.
رمز المساق |
ED 460 |
اسم المساق |
العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 1 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر موضوعات متعددة في العلوم الطبيعية إذ يتضمن المقرر ست وحدات اشتملت على معالجة تفصيلية لمجموعة من الموضوعات الأساسية في مجالات العلوم الطبيعية: الفيزياء والكيمياء مع التركيز على الجوانب التطبيقية للمعارف العملية في مجالات الحياة المختلفة ويهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية: الفيزياء، الكيمياء والتي تشكل محتوىجزء هام من مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: أنواع الطاقة، البنية الذرية للمادة، المواد وتفاعلاتها، الروابط الكيميائة وأشكال الجزيئات, و حالات المادة والقوى على الجزيئات ,و المركبات العضوية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 462 العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 2
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارسين مهارات التفكير العلمي و التحليل المنطقي وزيادة المعرفة العلمية لديهم عن العالم حولهم، وتمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية المتعلقة بالأحياء، والجيولوجيا والتي تشكل جزءاً كبير من محتوى مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: الخلية، أعضاء الحس في جسم الإنسان، الوراثة، النباتات البذرية والأرض والكون.
رمز المساق |
ED 462 |
اسم المساق |
العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 2 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارسين مهارات التفكير العلمي و التحليل المنطقي وزيادة المعرفة العلمية لديهم عن العالم حولهم، وتمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية المتعلقة بالأحياء، والجيولوجيا والتي تشكل جزءاً كبير من محتوى مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: الخلية، أعضاء الحس في جسم الإنسان، الوراثة، النباتات البذرية والأرض والكون. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 468 طرق تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارس الكفايات و المهارات النظرية والعلمية التي تمكنه من تدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية وكذلك من تقويم تعلم وتعليم العلوم بالمرحلة الابتدائية وكيفية صياغة الأهداف التعليمية وخطة التدريس وإعداد الدروس النظرية والعملية والمواد التعليمية المناسبة لتدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية والأنشطة العملية وتقويمها، بالإضافة إلى العديد من الأمثلة التطبيقية التي تساعد على إتقان العديد من المهارات التدريسية الأساسية في مجال تدريس العلوم.
رمز المساق |
ED 468 |
اسم المساق |
طرق تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارس الكفايات و المهارات النظرية والعلمية التي تمكنه من تدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية وكذلك من تقويم تعلم وتعليم العلوم بالمرحلة الابتدائية وكيفية صياغة الأهداف التعليمية وخطة التدريس وإعداد الدروس النظرية والعملية والمواد التعليمية المناسبة لتدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية والأنشطة العملية وتقويمها، بالإضافة إلى العديد من الأمثلة التطبيقية التي تساعد على إتقان العديد من المهارات التدريسية الأساسية في مجال تدريس العلوم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 482 العلوم البيئية والصحية
(3) ساعة
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات العلوم الصحية والبيئية وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار صحة الطفل في البيئة المدرسية ركنا أساسيا متكاملا مع العملية التربوية وتؤثر في قدرته واستيعابه وتركيزه. وينشد هذا المقرر إلى تزويد الطالب المعلم بالمعرفة والخبرة وذلك من خلال تحديد المعوقات البيئية المتمثلة في العوامل الصحية في جميع المراحل التعليمية. ويمكِّن هذا المقرر الطالب من التعرف على أساسيات العلوم الصحية والبيئية ومناهجها وأهدافها، وعلاقة الصحة البيئية بالعلوم التربوية ومجال العمل المدرسي، والدور البيئي للطالب المعلم لتقليص هذه المعوقات البيئية وذلك لنمو التلاميذ. من خلال خبرات التعليم والأنشطة الفصلية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يتطلب المقرر إلى التوجه العلمي في إبراز المفاهيم البيئية وعلاقتها في ظهور المعوقات البيئية الصحية ويركز على إكساب الطالب المعلم المهارات الأساسية في البيئة المدرسية، والتعرف على الخدمات الصحية المتوافرة للأفراد والجماعات، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التغلب على هذه المعوقات البيئية والصحية وتنفيذها في تقديم الأنشطة والبرامج الصحية والبيئية. كما يهتم بمشاركة الطالب المعلم في تقديم الأنشطة، والبرامج الصحية والبيئية الإرشادية للوالدين والمجتمع بصورة عامة.
رمز المساق |
ED 482 |
اسم المساق |
العلوم البيئية والصحية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات العلوم الصحية والبيئية وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار صحة الطفل في البيئة المدرسية ركنا أساسيا متكاملا مع العملية التربوية وتؤثر في قدرته واستيعابه وتركيزه. وينشد هذا المقرر إلى تزويد الطالب المعلم بالمعرفة والخبرة وذلك من خلال تحديد المعوقات البيئية المتمثلة في العوامل الصحية في جميع المراحل التعليمية. ويمكِّن هذا المقرر الطالب من التعرف على أساسيات العلوم الصحية والبيئية ومناهجها وأهدافها، وعلاقة الصحة البيئية بالعلوم التربوية ومجال العمل المدرسي، والدور البيئي للطالب المعلم لتقليص هذه المعوقات البيئية وذلك لنمو التلاميذ. من خلال خبرات التعليم والأنشطة الفصلية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يتطلب المقرر إلى التوجه العلمي في إبراز المفاهيم البيئية وعلاقتها في ظهور المعوقات البيئية الصحية ويركز على إكساب الطالب المعلم المهارات الأساسية في البيئة المدرسية، والتعرف على الخدمات الصحية المتوافرة للأفراد والجماعات، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التغلب على هذه المعوقات البيئية والصحية وتنفيذها في تقديم الأنشطة والبرامج الصحية والبيئية. كما يهتم بمشاركة الطالب المعلم في تقديم الأنشطة، والبرامج الصحية والبيئية الإرشادية للوالدين والمجتمع بصورة عامة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 513 الإدارة التربوية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من التعرف الى مفهوم الإدارة التربوية، ومساعدته على تطبيق الإدارة التربوية الفعالة في مجال عمله، لذلك سيتناول هذا المقرر عرضاً لطبيعة العملية الإدارية، والقوى المؤثرة فيها، ومناقشة السلطة والمسؤولية في الإدارات التربوية، وكيفية صناعة القرار التربوي، كما يتناول القيادة التربوية من حيث وظائفها ومهاراتها وأنماطها ومتطلباتها والنظريات المفسرة لها، والتركيز على كيفية الاتصال الفعّال، وكذلك الإشراف التربوي من حيث طبيعته ومهامه وكيفية تقويمه، ويسعى إلى تنوير الدارس بالإدارة التربوية الحافزية، وكيفية إدارة الأزمات التربوية ومتطلبات العصر من الإدارة التربوية.
رمز المساق |
ED 513 |
اسم المساق |
الإدارة التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من التعرف الى مفهوم الإدارة التربوية، ومساعدته على تطبيق الإدارة التربوية الفعالة في مجال عمله، لذلك سيتناول هذا المقرر عرضاً لطبيعة العملية الإدارية، والقوى المؤثرة فيها، ومناقشة السلطة والمسؤولية في الإدارات التربوية، وكيفية صناعة القرار التربوي، كما يتناول القيادة التربوية من حيث وظائفها ومهاراتها وأنماطها ومتطلباتها والنظريات المفسرة لها، والتركيز على كيفية الاتصال الفعّال، وكذلك الإشراف التربوي من حيث طبيعته ومهامه وكيفية تقويمه، ويسعى إلى تنوير الدارس بالإدارة التربوية الحافزية، وكيفية إدارة الأزمات التربوية ومتطلبات العصر من الإدارة التربوية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 521 علم النفس التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري ومبادئ تطبيقية لمفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي في الأوضاع المدرسيـة. وتتعلق تلك الموضوعات بعمليتي التعلم والتعليم حيث يتمّ استعراض نظريات التعلم السلوكية والمعرفية الاجتماعية، وكيفية إثراء دافعية الطلاب وتطوير مهاراتهم العقلية آخذًا بعين الاعتبار العوامل الواقعية في مدارسنا، كما يتناول هذا المقرر النمو المعرفي ، واللغوي، والخلقي ،والتعريف بخصائص طلبة المدارس في مجالات النمو المختلفة. ويتضمن هذا المقرر عرضًا لماهية الذكاء ،وكيفية قياسه ،والتفكير بأنواعه المختلفة ، ودور المعلم في تنميته لدى المتعلمين ، إضافًة إلى حل المشكلات ،وانواعها ، ونماذجها ،وخطوات واستراتيجيات حلها.
رمز المساق |
ED 521 |
اسم المساق |
علم النفس التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري ومبادئ تطبيقية لمفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي في الأوضاع المدرسيـة. وتتعلق تلك الموضوعات بعمليتي التعلم والتعليم حيث يتمّ استعراض نظريات التعلم السلوكية والمعرفية الاجتماعية، وكيفية إثراء دافعية الطلاب وتطوير مهاراتهم العقلية آخذًا بعين الاعتبار العوامل الواقعية في مدارسنا، كما يتناول هذا المقرر النمو المعرفي ، واللغوي، والخلقي ،والتعريف بخصائص طلبة المدارس في مجالات النمو المختلفة. ويتضمن هذا المقرر عرضًا لماهية الذكاء ،وكيفية قياسه ،والتفكير بأنواعه المختلفة ، ودور المعلم في تنميته لدى المتعلمين ، إضافًة إلى حل المشكلات ،وانواعها ، ونماذجها ،وخطوات واستراتيجيات حلها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 523 القياس والتقويم التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات المعلمين في إحداث التكامل بين التدريس والتعليم والتقويم، وتوظيف المبادئ الأساسية للقياس والتقويم في العملية التدريسية، وتوظيفها بشكل فاعل في تحسين أداء المعلمين وإثراء تعلم الطلاب. ويشتمل هذا المقرر تسعة فصول مترابطة، ويعرض منظورًاً عامًّاً للقياس والتقويم التربوي من حيث التقويم والقياس والاختبارات والعلاقات بينها، وطبيعة القياس التربوي ومستوياته وأساليب وأدوات التقويم الصفي والكفايات الواجب توافرها لدى المعلمين لإجراء التقويم الصفي الجيد. ويتناول كيفيّة تخطيط التقويم الصفيّ ومهاراته ومراحله المتعددة. وكيفية بناء أساليب وأدوات التقويم الصفي المتنوعة وشروط بنائها، وكيفية بناء مهام متعلقة بها. وتناول تقويم الخصائص الوجدانية وأهمية هذه الخصائص والأساليب المختلفة لتقويمها. وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات الصفية، وكيفية إيجاد العلاقة بين مجموعتين من الدرجات وتفسيرها. وتناول الخصائص الأساسية للاختبارات الصفية من حيث تقدير ثبات درجاتها وتقييم صدقها وتحليل مفرداتها. وتقدير نتائج التقويم الصفي وأغراضه والطرق المختلفة لوضع التقادير والعلامات، وطرق تقييم مدى تقدم االطلاب الدراسي. والتقويم البنائي المستمر من حيث أغراضه ومفاهيمه وعلاقاته بنظريات التعلم وكيفيّة إثراء تعلم الطلبة وبعض الاعتبارات التي ينبغي مراعاتها في تنفيذه.
رمز المساق |
ED 523 |
اسم المساق |
القياس والتقويم التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات المعلمين في إحداث التكامل بين التدريس والتعليم والتقويم، وتوظيف المبادئ الأساسية للقياس والتقويم في العملية التدريسية، وتوظيفها بشكل فاعل في تحسين أداء المعلمين وإثراء تعلم الطلاب. ويشتمل هذا المقرر تسعة فصول مترابطة، ويعرض منظورًاً عامًّاً للقياس والتقويم التربوي من حيث التقويم والقياس والاختبارات والعلاقات بينها، وطبيعة القياس التربوي ومستوياته وأساليب وأدوات التقويم الصفي والكفايات الواجب توافرها لدى المعلمين لإجراء التقويم الصفي الجيد. ويتناول كيفيّة تخطيط التقويم الصفيّ ومهاراته ومراحله المتعددة. وكيفية بناء أساليب وأدوات التقويم الصفي المتنوعة وشروط بنائها، وكيفية بناء مهام متعلقة بها. وتناول تقويم الخصائص الوجدانية وأهمية هذه الخصائص والأساليب المختلفة لتقويمها. وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات الصفية، وكيفية إيجاد العلاقة بين مجموعتين من الدرجات وتفسيرها. وتناول الخصائص الأساسية للاختبارات الصفية من حيث تقدير ثبات درجاتها وتقييم صدقها وتحليل مفرداتها. وتقدير نتائج التقويم الصفي وأغراضه والطرق المختلفة لوضع التقادير والعلامات، وطرق تقييم مدى تقدم االطلاب الدراسي. والتقويم البنائي المستمر من حيث أغراضه ومفاهيمه وعلاقاته بنظريات التعلم وكيفيّة إثراء تعلم الطلبة وبعض الاعتبارات التي ينبغي مراعاتها في تنفيذه. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 531 تخطيط المناهج وتطويرها
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم تنظيمات المناهج الرأسية والأفقية، والتمييز بين المناهج المتمركزة حول المعرفة والمناهج المتمركزة حول المتعلم والمناهج المتمركزة حول المجتمع، وكذلك التعرف على خصائص المنهج التطبيقي والمناهج المختلطة والمناهج المحورية، والتعرف على التحديات المستقبلة التي تواجه المناهج وتحدي التفكير العلمي، وتحديد خصائص المنهج الاسلامي وأهدافه ونماذجه وخطواته والعوامل المؤثرة فيه، بلإضافة إلى التعرف إلى ماهية التخطيط للمنهج المدرسي واستراتيجيات التطوير ومبرراته.
رمز المساق |
ED 531 |
اسم المساق |
تخطيط المناهج وتطويرها |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم تنظيمات المناهج الرأسية والأفقية، والتمييز بين المناهج المتمركزة حول المعرفة والمناهج المتمركزة حول المتعلم والمناهج المتمركزة حول المجتمع، وكذلك التعرف على خصائص المنهج التطبيقي والمناهج المختلطة والمناهج المحورية، والتعرف على التحديات المستقبلة التي تواجه المناهج وتحدي التفكير العلمي، وتحديد خصائص المنهج الاسلامي وأهدافه ونماذجه وخطواته والعوامل المؤثرة فيه، بلإضافة إلى التعرف إلى ماهية التخطيط للمنهج المدرسي واستراتيجيات التطوير ومبرراته. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 532 تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها التربوية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بالتطبيقات العملية للنظريات التي قام عليها علم تكنولوجيا التعليم كنظريات التعليم والتعلم والاتصال والنمو والنظم، وأثر هذه التطبيقات في تطوير فاعليّة المناهج الحديثة في ميدان التعليم. فهو يعرف الطالب بكيفيّة دمج التكنولوجيا بالتعليم، وعلاقة هذا التطبيق بطرائق التدريس واستراتيجياته وبيئة التعليم والتعلم وصولًا إلى تحقيق غايات المنهاج المعرفية والوجدانية والمهارية، كما يعرف الطالب بالتحوّلات الكبيرة التي فرضتها التكنولوجيا الرقمية في أنماط التعليم الإلكتروني كالتعليم عن بعد والتعلم النقال والتعلم المدمج وغيرها، وأثر ذلك في الارتقاء بمستوى تحصيل الطلبة وتعديل سلوكهم. ويتضمّن المقرر تطبيقات عملية وميدانية لاستخدام التكنولوجيا الحديثة (الحاسوب والإنترنت) في تصميم التدريس واختيار الوسائل التعليمية ومعاييرها، وتطوير طرقه واستراتيجياته باتجاه تشجيع الطلبة على التعلم الذاتي وتقصي المعرفة وإنتاجها.
رمز المساق |
ED 532 |
اسم المساق |
تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بالتطبيقات العملية للنظريات التي قام عليها علم تكنولوجيا التعليم كنظريات التعليم والتعلم والاتصال والنمو والنظم، وأثر هذه التطبيقات في تطوير فاعليّة المناهج الحديثة في ميدان التعليم. فهو يعرف الطالب بكيفيّة دمج التكنولوجيا بالتعليم، وعلاقة هذا التطبيق بطرائق التدريس واستراتيجياته وبيئة التعليم والتعلم وصولًا إلى تحقيق غايات المنهاج المعرفية والوجدانية والمهارية، كما يعرف الطالب بالتحوّلات الكبيرة التي فرضتها التكنولوجيا الرقمية في أنماط التعليم الإلكتروني كالتعليم عن بعد والتعلم النقال والتعلم المدمج وغيرها، وأثر ذلك في الارتقاء بمستوى تحصيل الطلبة وتعديل سلوكهم. ويتضمّن المقرر تطبيقات عملية وميدانية لاستخدام التكنولوجيا الحديثة (الحاسوب والإنترنت) في تصميم التدريس واختيار الوسائل التعليمية ومعاييرها، وتطوير طرقه واستراتيجياته باتجاه تشجيع الطلبة على التعلم الذاتي وتقصي المعرفة وإنتاجها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 533 مناهج وطرق تدريس التربية الإسلامية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى دراسة أهداف تدريس منهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية، والتحديات التي تواجه هذه الأهداف، كما يتضمن دراسة التخطيط لتدريسها، وتدريب الطلبة على تصميم مخططات سنوية ويومية لكلّ فرع من فروعها، وتطوير تلك المخططات في ضوء معايير الخطة الجيدة، وذلك من حيث تطوير الأهداف، والمحتوى، والأساليب، والوسائل، والأنشطة التعليميّة، وأساليب التقويم. ويتضمّن المقرر دراسة المداخل والمبادئ الأساسيّة لتدريس منهج التربية الإسلامية، وتشمل: المدخل التكاملي، والمدخل الإتقاني، والمدخل الوقائي، ومدخل المفاهيم الدينية، وذلك في ضوء القرآن والسنة، والفكر الإسلامي والفكر التربوي المعاصر. ويتضمّن المقرر دراسة وتدريس فروع التربية الإسلامية في منهج المرحلة الثانوية بالتفصيل؛ للإلمام بأهداف تدريس كل فرع، والمبادئ الدينية والتربوية، والأساليب والوسائل والأنشطة التعليمية التي تسهم في تحقيق هذه الأهداف، وكذلك أساليب تقويم مدى تحقق هذه الأهداف، وتشمل هذه الفروع: القرآن الكريم، والحديث النبويّ الشريف، والعقيدة الإسلامية، والفقه الإسلامي والتهذيب والقيم، والسيرة والقصة الإسلامية.
رمز المساق |
ED 533 |
اسم المساق |
مناهج وطرق تدريس التربية الإسلامية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى دراسة أهداف تدريس منهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية، والتحديات التي تواجه هذه الأهداف، كما يتضمن دراسة التخطيط لتدريسها، وتدريب الطلبة على تصميم مخططات سنوية ويومية لكلّ فرع من فروعها، وتطوير تلك المخططات في ضوء معايير الخطة الجيدة، وذلك من حيث تطوير الأهداف، والمحتوى، والأساليب، والوسائل، والأنشطة التعليميّة، وأساليب التقويم. ويتضمّن المقرر دراسة المداخل والمبادئ الأساسيّة لتدريس منهج التربية الإسلامية، وتشمل: المدخل التكاملي، والمدخل الإتقاني، والمدخل الوقائي، ومدخل المفاهيم الدينية، وذلك في ضوء القرآن والسنة، والفكر الإسلامي والفكر التربوي المعاصر. ويتضمّن المقرر دراسة وتدريس فروع التربية الإسلامية في منهج المرحلة الثانوية بالتفصيل؛ للإلمام بأهداف تدريس كل فرع، والمبادئ الدينية والتربوية، والأساليب والوسائل والأنشطة التعليمية التي تسهم في تحقيق هذه الأهداف، وكذلك أساليب تقويم مدى تحقق هذه الأهداف، وتشمل هذه الفروع: القرآن الكريم، والحديث النبويّ الشريف، والعقيدة الإسلامية، والفقه الإسلامي والتهذيب والقيم، والسيرة والقصة الإسلامية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 534 التربية العملية الميدانية
(6) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية، ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مبادئ ونظريات تربوية، ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة، ويشاهد مواقف تعليمية متعددة ويمارسها، ويشكل الربط بين النظرية والتطبيق جوهر التربية العملية
رمز المساق |
ED 534 |
اسم المساق |
التربية العملية الميدانية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
6 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية، ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مبادئ ونظريات تربوية، ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة، ويشاهد مواقف تعليمية متعددة ويمارسها، ويشكل الربط بين النظرية والتطبيق جوهر التربية العملية |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 535 مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري وتطبيقي لمبادئ ومفاهيم وموضوعات مناهج و طرق تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية، وتتعلق تلك الموضوعات بتاريخ ونشأة طرق التدريس والنظريات المختلفة التي ظهرت حول طرق تدريس الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية، كما يتناول هذا المقرر التعريف بخصائص المنهاج الدراسي الكلاسيكي والمعاصر، إضافة إلى دراسة وتحليل دور المعلم ودور التلميذ على حدّ سواء. ويتضمّن هذا المقرر عرضًا لإيجابيات وسلبيات كلّ من هذه المناهج والأساليب. ويتناول المقرر بالتحليل والتفصيل والنقد مواصفات وخصائص كلّ مهارة من مهارات اللغة.
رمز المساق |
ED 535 |
اسم المساق |
مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري وتطبيقي لمبادئ ومفاهيم وموضوعات مناهج و طرق تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية، وتتعلق تلك الموضوعات بتاريخ ونشأة طرق التدريس والنظريات المختلفة التي ظهرت حول طرق تدريس الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية، كما يتناول هذا المقرر التعريف بخصائص المنهاج الدراسي الكلاسيكي والمعاصر، إضافة إلى دراسة وتحليل دور المعلم ودور التلميذ على حدّ سواء. ويتضمّن هذا المقرر عرضًا لإيجابيات وسلبيات كلّ من هذه المناهج والأساليب. ويتناول المقرر بالتحليل والتفصيل والنقد مواصفات وخصائص كلّ مهارة من مهارات اللغة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 536 مناهج البحث التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات البحث العلمي لطلبة برنامج الدبلوم العالي في التربية، واستكمال معرفة الدارس السابقة بالأساسيات العامة للبحث العلمي، مفهومه وأدواته وأساليبه، وجاء هذا المقرر في ثماني وحدات، فقد تناول التعريف بالعلم وخصائصه وأهدافه وافتراضاته واتجاهاته. وكذلك التعريف بالبحث العلمي وأهميته وخصائصه ومعوقاته وعوامل نجاحه، و يتطرق إلى إجراءات البحث التربوي وخطته، والتعريف بمجتمع وعينة الدراسة وطرق اختيار العينة. وتناول وسائل وأدوات جمع المعلومات من استبانات ومقابلات وملاحظات واختبارات وغيرها. واهتمّ بأساليب البحث العلمي بأنواعها المختلفة، وخاصة ما يتعلق بالبحث العلمي الإجرائي الذي يهدف إلى تطبيق المعرفة والنظريات والقوانين العلمية في تطوير الواقع وتحسينه من خلال حل المشكلات التعليمية والتربوية في إطار عملي إجرائي موجه نحو تحسين أداء المعلم، ويبيّن كيفية كتابة البحث العلمي وتقويمه وتوثيقه، كما تناول التحليلات والإجراءات الإحصائية التي يحتاجها الباحث لتجميع البيانات وتحليلها وتفسير نتائجها من أجل اتخاذ القرارات المناسبة بشأنها، كما يركز هذا المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية، ضمن بيئة عمل المعلم في مدرسته.
رمز المساق |
ED 536 |
اسم المساق |
مناهج البحث التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات البحث العلمي لطلبة برنامج الدبلوم العالي في التربية، واستكمال معرفة الدارس السابقة بالأساسيات العامة للبحث العلمي، مفهومه وأدواته وأساليبه، وجاء هذا المقرر في ثماني وحدات، فقد تناول التعريف بالعلم وخصائصه وأهدافه وافتراضاته واتجاهاته. وكذلك التعريف بالبحث العلمي وأهميته وخصائصه ومعوقاته وعوامل نجاحه، و يتطرق إلى إجراءات البحث التربوي وخطته، والتعريف بمجتمع وعينة الدراسة وطرق اختيار العينة. وتناول وسائل وأدوات جمع المعلومات من استبانات ومقابلات وملاحظات واختبارات وغيرها. واهتمّ بأساليب البحث العلمي بأنواعها المختلفة، وخاصة ما يتعلق بالبحث العلمي الإجرائي الذي يهدف إلى تطبيق المعرفة والنظريات والقوانين العلمية في تطوير الواقع وتحسينه من خلال حل المشكلات التعليمية والتربوية في إطار عملي إجرائي موجه نحو تحسين أداء المعلم، ويبيّن كيفية كتابة البحث العلمي وتقويمه وتوثيقه، كما تناول التحليلات والإجراءات الإحصائية التي يحتاجها الباحث لتجميع البيانات وتحليلها وتفسير نتائجها من أجل اتخاذ القرارات المناسبة بشأنها، كما يركز هذا المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية، ضمن بيئة عمل المعلم في مدرسته. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 537 مناهج وطرق تدريس العلوم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة الطالب في فهم مكونات العلم والوقوف على الأساليب التي يتبعها العلماء للوصول إلى المحتوى العلمي الواضح، وتنظيم هذا المحتوى لإعداد مناهح العلوم المدرسية، وجعل المتعلم محورًا لعملية التعلم والتعليم، وتغيير دور المعلم ليكون موجّها لا ملقّنًا، وإعداد محتوى المنهج بحيث يتناسب مع فلسفة ومتطلبات العصر الحديث، وخبرة المتعلم السابقة وطبيعية العلم. ويتضمن الجزء الأول من المقرر دراسة لبعض مفاهيم ومصطلحات وعمليات التربية العلمية، وتناول مكونات المنهج من أهداف تربوية ومحتوى ونشاطات تعليمية وأساليب تقويم للمنهج، مع عرض لبعض نماذج تنظيمات المناهج. أما الجزء الثاني فيبدأ بتقديم لأساسيات العلوم، التي تتضمّن مفهوم العلم وخصائصه، وأهداف تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية، بجانب دراسة عملية لمهارات العلم الأساسية والتكاملية، وكيفية استخدامها في تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية بهدف تنمية تفكير المتعلم. كما يقدّم المقرر بعض أساليب تدريس العلوم في ضوء بعض نظريات التعلم وتطبيقها في تدريس العلوم. ويعطي هذا المقرر الفرصة لمعلم المستقبل لتقويم أدائه التدريسي في الفصل والتدريب على استخدام أدوات تقويم السلوك التدريسي. ويوضح المقرر بعض الاتجاهات الحديثة في تخطيط مناهج العلوم، وتعتمد دراسة هذا المقرر على جهد المتعلم الذاتي في الممارسة والتطبيق لما تعلمه في مواقف تعليمية تساعده على فهم محتوى المقرر والأداء الفعال لأساليب التدريس بجانب تقييم أدائه وسلوكه التدريسي من خلال المرور بخبرات تعليمية، ثمّ التخطيط لها بصورة تساعده على تحقيق الأهداف المحددة لكلّ وحدة، بالاستعانة ببعض المواد التعليمية المطبوعة والمسموعة والمرئية.
رمز المساق |
ED 537 |
اسم المساق |
مناهج وطرق تدريس العلوم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة الطالب في فهم مكونات العلم والوقوف على الأساليب التي يتبعها العلماء للوصول إلى المحتوى العلمي الواضح، وتنظيم هذا المحتوى لإعداد مناهح العلوم المدرسية، وجعل المتعلم محورًا لعملية التعلم والتعليم، وتغيير دور المعلم ليكون موجّها لا ملقّنًا، وإعداد محتوى المنهج بحيث يتناسب مع فلسفة ومتطلبات العصر الحديث، وخبرة المتعلم السابقة وطبيعية العلم. ويتضمن الجزء الأول من المقرر دراسة لبعض مفاهيم ومصطلحات وعمليات التربية العلمية، وتناول مكونات المنهج من أهداف تربوية ومحتوى ونشاطات تعليمية وأساليب تقويم للمنهج، مع عرض لبعض نماذج تنظيمات المناهج. أما الجزء الثاني فيبدأ بتقديم لأساسيات العلوم، التي تتضمّن مفهوم العلم وخصائصه، وأهداف تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية، بجانب دراسة عملية لمهارات العلم الأساسية والتكاملية، وكيفية استخدامها في تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية بهدف تنمية تفكير المتعلم. كما يقدّم المقرر بعض أساليب تدريس العلوم في ضوء بعض نظريات التعلم وتطبيقها في تدريس العلوم. ويعطي هذا المقرر الفرصة لمعلم المستقبل لتقويم أدائه التدريسي في الفصل والتدريب على استخدام أدوات تقويم السلوك التدريسي. ويوضح المقرر بعض الاتجاهات الحديثة في تخطيط مناهج العلوم، وتعتمد دراسة هذا المقرر على جهد المتعلم الذاتي في الممارسة والتطبيق لما تعلمه في مواقف تعليمية تساعده على فهم محتوى المقرر والأداء الفعال لأساليب التدريس بجانب تقييم أدائه وسلوكه التدريسي من خلال المرور بخبرات تعليمية، ثمّ التخطيط لها بصورة تساعده على تحقيق الأهداف المحددة لكلّ وحدة، بالاستعانة ببعض المواد التعليمية المطبوعة والمسموعة والمرئية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 538 مناهج وطرق تدريس الرياضيات
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب بالمعارف والمهارات الضرورية ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لمختلف المراحل والصفوف، وذلك من خلال توعيته وتبصيره بالتطورات والتحديث الذي حصل في مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها على مستوى عالمي وإقليمي وتأثير النظريات التربوية في التعليم والتعلم. ودور التكنولوجيا في ذلك. يتناول هذا المقرر النظرة الحديثة لمناهج الرياضيات المعاصرة وأهداف تدريسها ونماذج واستراتيجيات فعالة في تعلم وتعليم الرياضيات. كما يتناول حل المسالة الرياضية وتعليم التفكير بما في ذلك التفكير الهندسي، والبرهان الرياضي، وكيف يمكن استخدام الحاسوب في تفعيل دور المعلم في تدريس الرياضيات وتنمية التفكير لدى المتعلمين وتعلمهم. ويختم هذا المقرر بإحاطة الدارس بالوسائل والإجراءات الحديثة لتقويم تحصيل الطلبة وتعلمهم
رمز المساق |
ED 538 |
اسم المساق |
مناهج وطرق تدريس الرياضيات |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب بالمعارف والمهارات الضرورية ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لمختلف المراحل والصفوف، وذلك من خلال توعيته وتبصيره بالتطورات والتحديث الذي حصل في مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها على مستوى عالمي وإقليمي وتأثير النظريات التربوية في التعليم والتعلم. ودور التكنولوجيا في ذلك. يتناول هذا المقرر النظرة الحديثة لمناهج الرياضيات المعاصرة وأهداف تدريسها ونماذج واستراتيجيات فعالة في تعلم وتعليم الرياضيات. كما يتناول حل المسالة الرياضية وتعليم التفكير بما في ذلك التفكير الهندسي، والبرهان الرياضي، وكيف يمكن استخدام الحاسوب في تفعيل دور المعلم في تدريس الرياضيات وتنمية التفكير لدى المتعلمين وتعلمهم. ويختم هذا المقرر بإحاطة الدارس بالوسائل والإجراءات الحديثة لتقويم تحصيل الطلبة وتعلمهم |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 539 مناهج وطرق تدريس الاجتماعيات
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس طبيعة الدراسات الاجتماعية والتطورات التي مرّت بها وتاريخ تأسيسها وطبيعتها، إضافة إلى علاقتها بالعلوم الأمّ، وهي العلوم الاجتماعية والمجالات المشتركة ما بينهما، ويوضّح منهج الدراسات الاجتماعية من حيث أسسه الاجتماعية والفلسفية والنفسية، وعناصر ومكونات هذا المنهج، إضافة إلى ذلك فالمقرر يوضّح للدارس أيضًا أدوات وطرق تحليل منهج الدراسات الاجتماعية بغرض تطويره، كما يوضّح المقرر أهم القضايا المعاصرة التي أصبحت جزءًا لا يتجزّأ من الدراسات الاجتماعية، ويضع بين يدي الدراس أهمّ طرائق التدريس المختلفة الحديثة منها والتقليدية الملائمة لمستوى نضج تلاميذ المرحلة الابتدائية بما يؤدي إلى تحقيق الغايات والأهداف الموضوعة لتدريس الاجتماعيات في هذه المرحلة، كما يهدف إلى تمكين الدارس من التعرف على أساليب وأدوات تقييم تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية، وكيفيّة استخدامها لتحسين أدائه في تدريسها وتحقيق أفضل النتائج
رمز المساق |
ED 539 |
اسم المساق |
مناهج وطرق تدريس الاجتماعيات |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس طبيعة الدراسات الاجتماعية والتطورات التي مرّت بها وتاريخ تأسيسها وطبيعتها، إضافة إلى علاقتها بالعلوم الأمّ، وهي العلوم الاجتماعية والمجالات المشتركة ما بينهما، ويوضّح منهج الدراسات الاجتماعية من حيث أسسه الاجتماعية والفلسفية والنفسية، وعناصر ومكونات هذا المنهج، إضافة إلى ذلك فالمقرر يوضّح للدارس أيضًا أدوات وطرق تحليل منهج الدراسات الاجتماعية بغرض تطويره، كما يوضّح المقرر أهم القضايا المعاصرة التي أصبحت جزءًا لا يتجزّأ من الدراسات الاجتماعية، ويضع بين يدي الدراس أهمّ طرائق التدريس المختلفة الحديثة منها والتقليدية الملائمة لمستوى نضج تلاميذ المرحلة الابتدائية بما يؤدي إلى تحقيق الغايات والأهداف الموضوعة لتدريس الاجتماعيات في هذه المرحلة، كما يهدف إلى تمكين الدارس من التعرف على أساليب وأدوات تقييم تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية، وكيفيّة استخدامها لتحسين أدائه في تدريسها وتحقيق أفضل النتائج |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 540 مناهج وطرق تدريس اللغة العربية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات اللازمة لتعرف التدريس بوصفه علمًا له مهاراته، ولتعرف المنظور العلمي لتعليم اللغة العربية، وتعرف خصائص اللغة العربية ووظائفها، وإتقان مهارات تدريس الاستماع، ومهارات تدريس التعبير الشفهي، ومهارات تدريس القراءة، وإتقان مهارات تدريس الأدب، ومهارات تدريس الكتابة، وإتقان مهارات تدريس قواعد اللغة العربية، وإعداد دروس تعليم اللغة العربية، من حيث تخطيطها وتنفيذها وتقويمها.
رمز المساق |
ED 540 |
اسم المساق |
مناهج وطرق تدريس اللغة العربية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات اللازمة لتعرف التدريس بوصفه علمًا له مهاراته، ولتعرف المنظور العلمي لتعليم اللغة العربية، وتعرف خصائص اللغة العربية ووظائفها، وإتقان مهارات تدريس الاستماع، ومهارات تدريس التعبير الشفهي، ومهارات تدريس القراءة، وإتقان مهارات تدريس الأدب، ومهارات تدريس الكتابة، وإتقان مهارات تدريس قواعد اللغة العربية، وإعداد دروس تعليم اللغة العربية، من حيث تخطيطها وتنفيذها وتقويمها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 541 الإرشاد والتوجيه التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية الوعي الذاتي والممارسة العملية لمفاهيم ومهارات التوجيه والإرشاد لدى الدارس الذي يعد نفسه لممارسة مهنة التعليم. ويتناول المقرر دراسة ماهية التوجيه والإرشاد وأسسه ومبادئه إضافة إلى دراسة نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية، كما يتناول المقرر برنامج التوجيه والإرشاد في المدرسة وعملية الإرشاد، إضافة إلى المهارات الإرشادية في إدارة الصف وحلّ النزاعات، كذلك مهارات التعامل مع أبرز مشكلات الطلبة النفسيّة والسلوكيّة.
رمز المساق |
ED 541 |
اسم المساق |
الإرشاد والتوجيه التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية الوعي الذاتي والممارسة العملية لمفاهيم ومهارات التوجيه والإرشاد لدى الدارس الذي يعد نفسه لممارسة مهنة التعليم. ويتناول المقرر دراسة ماهية التوجيه والإرشاد وأسسه ومبادئه إضافة إلى دراسة نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية، كما يتناول المقرر برنامج التوجيه والإرشاد في المدرسة وعملية الإرشاد، إضافة إلى المهارات الإرشادية في إدارة الصف وحلّ النزاعات، كذلك مهارات التعامل مع أبرز مشكلات الطلبة النفسيّة والسلوكيّة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 601 تحليل المنهج وتطويره
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر مواضيع في تحليل المنهج وتطويره، تتضمن: المفاهيم الأساسية للمنهج، ونظريات المنهج، وأسس بناء المنهج، وعناصر المنهج، وتخطيط المنهج، وإجراءات تطوير المنهج، واستراتيجيات تطوير المنهج، ونماذج المنهج، وتصميم المنهج، وخرائط المنهج، ووضع المنهج في التنفيذ، وتحليل المنهج، وتقييم المنهج، ومعايير تقييم المنهج.
رمز المساق |
ED 601 |
اسم المساق |
تحليل المنهج وتطويره |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر مواضيع في تحليل المنهج وتطويره، تتضمن: المفاهيم الأساسية للمنهج، ونظريات المنهج، وأسس بناء المنهج، وعناصر المنهج، وتخطيط المنهج، وإجراءات تطوير المنهج، واستراتيجيات تطوير المنهج، ونماذج المنهج، وتصميم المنهج، وخرائط المنهج، ووضع المنهج في التنفيذ، وتحليل المنهج، وتقييم المنهج، ومعايير تقييم المنهج. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 613 القيادة التربوية
(3) ساعة
يتناول هذا المساق الخلفية النظرية للقيادة التربوية بشكل نظامي، وفي إطار منهجية متعددة الأبعاد. ويناقش مختلف التطبيقات والأبعاد المجتمعية والمؤسسية التي تعتبر الأساس لدراسة القيادة التربوية ومكوناتها.
رمز المساق |
ED 613 |
اسم المساق |
القيادة التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المساق الخلفية النظرية للقيادة التربوية بشكل نظامي، وفي إطار منهجية متعددة الأبعاد. ويناقش مختلف التطبيقات والأبعاد المجتمعية والمؤسسية التي تعتبر الأساس لدراسة القيادة التربوية ومكوناتها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 614 الاشراف التربوي
(3) ساعة
يتناول هذا المساق الابعاد المختلفة لعملية الإشراف التربوي بمفهومه الحديث من خلال الأطر النظرية والتطبيقات المتنوعة. كما يتناول أهم العقبات التي تعيق تحقيق أهداف الإشراف التربوي في المنطقة العربية. ويعرض ويدرس الاستراتيجيات الفعالة التي تساعد على تحسين العمل في البيئة التعليمية في المنطقة.
رمز المساق |
ED 614 |
اسم المساق |
الاشراف التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المساق الابعاد المختلفة لعملية الإشراف التربوي بمفهومه الحديث من خلال الأطر النظرية والتطبيقات المتنوعة. كما يتناول أهم العقبات التي تعيق تحقيق أهداف الإشراف التربوي في المنطقة العربية. ويعرض ويدرس الاستراتيجيات الفعالة التي تساعد على تحسين العمل في البيئة التعليمية في المنطقة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 617 التخطيط التربوي
(3) ساعة
يتناول هذا المساق دراسة التخطيط التربوي وأهدافه وأهميته، ومقوماته الأساسية. كما يتناول أنواع الخطط التعليمية والاتجاهات الحديثة للتخطيط التربوي. ويناقش مراحل خطط التنمية العامة لتجارب بعض الدول المختلفة. ويعمل المساق على تطويرقدرات الطلاب في التخطيط في مجالات المناهج والتدريب والمرافق المدرسية. كما يدرس أهم المعوقات التي تواجه التخطيط التربوي في الدول العربية.
رمز المساق |
ED 617 |
اسم المساق |
التخطيط التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المساق دراسة التخطيط التربوي وأهدافه وأهميته، ومقوماته الأساسية. كما يتناول أنواع الخطط التعليمية والاتجاهات الحديثة للتخطيط التربوي. ويناقش مراحل خطط التنمية العامة لتجارب بعض الدول المختلفة. ويعمل المساق على تطويرقدرات الطلاب في التخطيط في مجالات المناهج والتدريب والمرافق المدرسية. كما يدرس أهم المعوقات التي تواجه التخطيط التربوي في الدول العربية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 618 تصميم التدريس
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر الموضوعات التالية: تحديد المشكلة، وتحليل المتعلم، وتحليل المهمة، وصياغة الأهداف التعليمية، وتنظيم المحتوى، واستراتيجيات التعليم، وتصميم الرسالة، وبناء أداة التقويم، وإنتاج المواد التعليمية.
رمز المساق |
ED 618 |
اسم المساق |
تصميم التدريس |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر الموضوعات التالية: تحديد المشكلة، وتحليل المتعلم، وتحليل المهمة، وصياغة الأهداف التعليمية، وتنظيم المحتوى، واستراتيجيات التعليم، وتصميم الرسالة، وبناء أداة التقويم، وإنتاج المواد التعليمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 620 القيادة وديناميات الجماعة
(3) ساعة
يناقش هذا المساق ويقيم نظريات القيادة وديناميكية الجماعات البشرية. ينظر في قضايا مثل تكوين الجماعات وتحفيزها وسلوك الافراد والجماعات، ويناقش واقع المؤسسات التعليمية (المدارس) والعوامل المؤثرة في سلوك الفرد والجماعة فيها. ويطلع الطلاب على الاتجاهات المستقبلية في مجال القيادة وتطبيقاتها في التعليم. كما يبحث المساق في المراحل المختلفة في نمو الجماعات وفي حقيقة التعددية الثقافية والاخلاق.
رمز المساق |
ED 620 |
اسم المساق |
القيادة وديناميات الجماعة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يناقش هذا المساق ويقيم نظريات القيادة وديناميكية الجماعات البشرية. ينظر في قضايا مثل تكوين الجماعات وتحفيزها وسلوك الافراد والجماعات، ويناقش واقع المؤسسات التعليمية (المدارس) والعوامل المؤثرة في سلوك الفرد والجماعة فيها. ويطلع الطلاب على الاتجاهات المستقبلية في مجال القيادة وتطبيقاتها في التعليم. كما يبحث المساق في المراحل المختلفة في نمو الجماعات وفي حقيقة التعددية الثقافية والاخلاق. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 621 السياسات التربوية في العالم العربي
(3) ساعة
يتضمن هذا المساق السياسات التعليمية في دول عربية مختارة. كما يكتشف ويحلل الفلسفات التربوية الكامنة وراء هذه السياسات، والتطورات التاريخية، والعوامل الاجتماعية والسياسية والاقتصادية التي تتسبب في هذه التطورات. كما ويدرس الطلاب "استراتيجية تطوير التعليم العربي" التي وافقت عليها المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الالكسو) في عام 1979. والنتائج التي نشرتها الالكسو في عام 1995.
رمز المساق |
ED 621 |
اسم المساق |
السياسات التربوية في العالم العربي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتضمن هذا المساق السياسات التعليمية في دول عربية مختارة. كما يكتشف ويحلل الفلسفات التربوية الكامنة وراء هذه السياسات، والتطورات التاريخية، والعوامل الاجتماعية والسياسية والاقتصادية التي تتسبب في هذه التطورات. كما ويدرس الطلاب "استراتيجية تطوير التعليم العربي" التي وافقت عليها المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الالكسو) في عام 1979. والنتائج التي نشرتها الالكسو في عام 1995. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 622 قضايا معاصرة في القيادة التربوية
(3) ساعة
يهدف هذا المساق لتنمية مهارات الطلبة لدعم الممارسة التأملية والتحليل النقدي للقضايا الطلابية مثل: المساءلة والمساواة في التعليم وعلاقة الاسرة والمدرسة وإمكانية مساهمة الوالدين في حل مشاكل الطلاب (الزي المدرسي والمخدرات والعنف المدرسي) وكذلك الإصلاح المدارسي والتعددية الثقافية وادارة الجودة الشاملة. كما ويساعد في تعزيز التنمية المهنية للطلبة من خلال دراسة مثل هذه القضايا.
رمز المساق |
ED 622 |
اسم المساق |
قضايا معاصرة في القيادة التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المساق لتنمية مهارات الطلبة لدعم الممارسة التأملية والتحليل النقدي للقضايا الطلابية مثل: المساءلة والمساواة في التعليم وعلاقة الاسرة والمدرسة وإمكانية مساهمة الوالدين في حل مشاكل الطلاب (الزي المدرسي والمخدرات والعنف المدرسي) وكذلك الإصلاح المدارسي والتعددية الثقافية وادارة الجودة الشاملة. كما ويساعد في تعزيز التنمية المهنية للطلبة من خلال دراسة مثل هذه القضايا. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 623 علم النفس التربوي
(3) ساعة
يغطي هذا المقرر الموضوعات التالية: نظريات التعلم؛ التعلم و المعرفة؛ الفروق الفردية؛ الاتجاه السلوكي؛ الاتجاه المعرفي؛ الاتجاه النمائي؛ الاتجاه الإجتماعي المعرفي؛ الاتجاه البنائي؛ التفاعل الاجتماعي في المدرسة.
رمز المساق |
ED 623 |
اسم المساق |
علم النفس التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يغطي هذا المقرر الموضوعات التالية: نظريات التعلم؛ التعلم و المعرفة؛ الفروق الفردية؛ الاتجاه السلوكي؛ الاتجاه المعرفي؛ الاتجاه النمائي؛ الاتجاه الإجتماعي المعرفي؛ الاتجاه البنائي؛ التفاعل الاجتماعي في المدرسة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 624 التطوير التنظيمي للمؤسسات التربوية
(3) ساعة
سيمكن المساق الطلبة من دراسة بعض المواضيع المتعلقة باقتصاديات التعليم مثل البطاله وتوفر فرص العمل والمساواة، لجعلهم اكثر اطلاعا ومعرفة بمثل هذه القضايا وتمكينهم من كيفية تطبيق ادوات التحليل الاقتصادي من اجل مواجهة القضايا الاقتصادية. كما يتناول هذا المساق ويوضح مفهوم التطوير التنظيمي الذي يمكن الطلبة من ترجمتة الى اساليب عملية لقيادة التغيير في المؤسسات التربوية، ويهدف الى تفسير وتحليل القضايا المعاصرة التي تساهم في عملية التغيير مثل زيادة السكان ووقت الفراغ وتحسين وسائل الاتصال والتعددية القثافية والتغير المفاجئ.
رمز المساق |
ED 624 |
اسم المساق |
التطوير التنظيمي للمؤسسات التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
سيمكن المساق الطلبة من دراسة بعض المواضيع المتعلقة باقتصاديات التعليم مثل البطاله وتوفر فرص العمل والمساواة، لجعلهم اكثر اطلاعا ومعرفة بمثل هذه القضايا وتمكينهم من كيفية تطبيق ادوات التحليل الاقتصادي من اجل مواجهة القضايا الاقتصادية. كما يتناول هذا المساق ويوضح مفهوم التطوير التنظيمي الذي يمكن الطلبة من ترجمتة الى اساليب عملية لقيادة التغيير في المؤسسات التربوية، ويهدف الى تفسير وتحليل القضايا المعاصرة التي تساهم في عملية التغيير مثل زيادة السكان ووقت الفراغ وتحسين وسائل الاتصال والتعددية القثافية والتغير المفاجئ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 626 اقتصاديات التعليم
(3) ساعة
يهدف المساق الى تمكين الطلبة من استعراض العملية التعليمية من منظور اقتصادي وسوف يتم استخدام ادوات مختلفة في التحليل الاقتصادي من اجل توضيح العلاقة بين التعليم كمدخل في العملية الاقتصادية والمخرجات واثره في النمو الاقتصادي وهل التعليم استثمار ام استهلاك.
رمز المساق |
ED 626 |
اسم المساق |
اقتصاديات التعليم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف المساق الى تمكين الطلبة من استعراض العملية التعليمية من منظور اقتصادي وسوف يتم استخدام ادوات مختلفة في التحليل الاقتصادي من اجل توضيح العلاقة بين التعليم كمدخل في العملية الاقتصادية والمخرجات واثره في النمو الاقتصادي وهل التعليم استثمار ام استهلاك. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 627 الاتصال التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى التعريف بمفهوم عملية الاتصال ونماذجها، وأهميتها في العملية التعليمية التعلمية. ويتناول أشكال التواصل بين الطالب والمحتوى، والطالب والمدرس، والطالب والطالب، فضلاً عن مستويات التفاعل في كل شكل منها، وتطبيقاتها في كل من بيئات الاتصال التقليدي (المحتوى المطبوع، الغرفة الصفية) والحديثة (المؤتمرات المرئية، منتدى المقرر على نظام إدارة التعلم، ووسائط التواصل الاجتماعي).
رمز المساق |
ED 627 |
اسم المساق |
الاتصال التربوي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى التعريف بمفهوم عملية الاتصال ونماذجها، وأهميتها في العملية التعليمية التعلمية. ويتناول أشكال التواصل بين الطالب والمحتوى، والطالب والمدرس، والطالب والطالب، فضلاً عن مستويات التفاعل في كل شكل منها، وتطبيقاتها في كل من بيئات الاتصال التقليدي (المحتوى المطبوع، الغرفة الصفية) والحديثة (المؤتمرات المرئية، منتدى المقرر على نظام إدارة التعلم، ووسائط التواصل الاجتماعي). |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 631 التعليم المفتوح والتعلم عن بعد
(3) ساعة
التحولات والتحديات العالمية للتعليم، دور التعليم المفتوح والتعلم عن بعد في تطوير التعليم، الآفاق المستقبلية للتعليم المفتوح والتعلم عن بعد، وسائل الاتصال من أجل نشر التعليم عالميا، الطلبة والتعليم المعتمد على التكنولوجيا، مكونات أنظمة التعلم عن بعد، الكفاءة الاقتصادية للتعليم المفتوح والتعلم عن بعد، العوامل المؤثرة في كلف التعليم المفتوح والتعلم عن بعد، الاتجاهات المعاصرة للتعليم المفتوح والتعلم عن بعد.
رمز المساق |
ED 631 |
اسم المساق |
التعليم المفتوح والتعلم عن بعد |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
التحولات والتحديات العالمية للتعليم، دور التعليم المفتوح والتعلم عن بعد في تطوير التعليم، الآفاق المستقبلية للتعليم المفتوح والتعلم عن بعد، وسائل الاتصال من أجل نشر التعليم عالميا، الطلبة والتعليم المعتمد على التكنولوجيا، مكونات أنظمة التعلم عن بعد، الكفاءة الاقتصادية للتعليم المفتوح والتعلم عن بعد، العوامل المؤثرة في كلف التعليم المفتوح والتعلم عن بعد، الاتجاهات المعاصرة للتعليم المفتوح والتعلم عن بعد. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 632 مناهج البحث
(3) ساعة
يتناول هذا المساق طبيعة البحوث العلمية، ومختلف منهجيات البحث التربوي، وتحديد مشكلة البحث، ومراجعة الأدبيات المتعلقة بالبحث، وأسئلة البحث، وخصائص الأسئلة الجيدة، والمتغيرات، والفرضيات، وأخذ العينات، والأدوات، والصدق والثبات، والصدق الداخلي والخارجي. ويركز هذا المساق أيضا على منهجيات البحث الكمية، وكتابة المقترحات البحثية والتقارير.
رمز المساق |
ED 632 |
اسم المساق |
مناهج البحث |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المساق طبيعة البحوث العلمية، ومختلف منهجيات البحث التربوي، وتحديد مشكلة البحث، ومراجعة الأدبيات المتعلقة بالبحث، وأسئلة البحث، وخصائص الأسئلة الجيدة، والمتغيرات، والفرضيات، وأخذ العينات، والأدوات، والصدق والثبات، والصدق الداخلي والخارجي. ويركز هذا المساق أيضا على منهجيات البحث الكمية، وكتابة المقترحات البحثية والتقارير. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 633 تطبيقات التكنولوجيا في التعليم
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على المواضيع التالية:دمج تكنولوجيا التعليم في المناهج، وشبكات الاتصالات والإنترنت، والشبكة العالمية، و البرامج والأجهزة والمعدات للمعلمين، والتكنولوجيا والوسائط الرقمية وتكامل المناهج الدراسية، والوجه المتغير للتعليم - التعليم عبر الانترنت، تقييم تكنولوجيا التعليم وتكامل استراتيجيات دمج التكنولوجيا في التعليم، قضايا الأمن، الأخلاقيات، وقضايا دمج التكنولوجيات في التعليم.
رمز المساق |
ED 633 |
اسم المساق |
تطبيقات التكنولوجيا في التعليم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على المواضيع التالية:دمج تكنولوجيا التعليم في المناهج، وشبكات الاتصالات والإنترنت، والشبكة العالمية، و البرامج والأجهزة والمعدات للمعلمين، والتكنولوجيا والوسائط الرقمية وتكامل المناهج الدراسية، والوجه المتغير للتعليم - التعليم عبر الانترنت، تقييم تكنولوجيا التعليم وتكامل استراتيجيات دمج التكنولوجيا في التعليم، قضايا الأمن، الأخلاقيات، وقضايا دمج التكنولوجيات في التعليم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 634 تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى الربط والتكامل بين النظرية والتطبيق من خلال ممارسة الطلبة لمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط.. سيكون الطلبة بعد الانتهاء من هذا المقرر على: دراسة أهمية شمولية عملية تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط، وممارسة عملية تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط، واضافة الوسائط المتعددة الرقمية إلى البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط، وتطوير مشاريع تتضمن: تصميم كورسات عبر الشبكة، أو العمل ضمن فريق لحل مشكلات واقعية تتعلق بعملية كتابة السيناريو. بما يضمن مرور الطلبة بخبرات عملية تتعلق بالعديد من التطبيقات الحاسوبية مثل: أدوات التأليف الرقمي .
رمز المساق |
ED 634 |
اسم المساق |
تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى الربط والتكامل بين النظرية والتطبيق من خلال ممارسة الطلبة لمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط.. سيكون الطلبة بعد الانتهاء من هذا المقرر على: دراسة أهمية شمولية عملية تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط، وممارسة عملية تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط، واضافة الوسائط المتعددة الرقمية إلى البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط، وتطوير مشاريع تتضمن: تصميم كورسات عبر الشبكة، أو العمل ضمن فريق لحل مشكلات واقعية تتعلق بعملية كتابة السيناريو. بما يضمن مرور الطلبة بخبرات عملية تتعلق بالعديد من التطبيقات الحاسوبية مثل: أدوات التأليف الرقمي . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 635 الوسائط المتعددة
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر مبادئ و استراتيجيات التصميم الفعالة في إنتاج المواد الدراسية. حيث يتم التعرف الى تقنيات جديدة تساعد في تصميم وإنتاج برمجيات تربوية متقدمة ومواد تعليمية محوسبة تستخدم النصوص والرسوم والصور والصوت والفيديو من منظور بعض نظريات التعلم، كما يتطرق إلى البحث في طرق تقييم البرامج التعليمية التي تستخدم الوسائط المتعددة (المختبرات الافترضية، الجيوجبرا)، يوظف الطالب برمجية تعليمية في مجال تخصصه ويعرضها أمام الطلبة بصفتها حصة تطبيقية. كما يتضمن هذا المقرر أسس التصميم الجرافيك الرقمي والمهارات اللازمة لإنتاج وتحرير ومعالجة الصور الرقمية، وتطوير شاشة الويب، والحركة الإيهامية ذات البعدين والثلاثة أبعاد، وتصميم الشاشة وبرمجتها، يقوم الطالب بتأليف منتج كامل من الوسائط المتعددة. كما يتناول بعض الموضوعات النظرية من مثل قلب التدريس والتعلّم النقال، والمؤتمرات الافتراضية والقصص الرقمية وتقنياتها.
رمز المساق |
ED 635 |
اسم المساق |
الوسائط المتعددة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر مبادئ و استراتيجيات التصميم الفعالة في إنتاج المواد الدراسية. حيث يتم التعرف الى تقنيات جديدة تساعد في تصميم وإنتاج برمجيات تربوية متقدمة ومواد تعليمية محوسبة تستخدم النصوص والرسوم والصور والصوت والفيديو من منظور بعض نظريات التعلم، كما يتطرق إلى البحث في طرق تقييم البرامج التعليمية التي تستخدم الوسائط المتعددة (المختبرات الافترضية، الجيوجبرا)، يوظف الطالب برمجية تعليمية في مجال تخصصه ويعرضها أمام الطلبة بصفتها حصة تطبيقية. كما يتضمن هذا المقرر أسس التصميم الجرافيك الرقمي والمهارات اللازمة لإنتاج وتحرير ومعالجة الصور الرقمية، وتطوير شاشة الويب، والحركة الإيهامية ذات البعدين والثلاثة أبعاد، وتصميم الشاشة وبرمجتها، يقوم الطالب بتأليف منتج كامل من الوسائط المتعددة. كما يتناول بعض الموضوعات النظرية من مثل قلب التدريس والتعلّم النقال، والمؤتمرات الافتراضية والقصص الرقمية وتقنياتها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 636 تطبيقات الانترنت في التعليم
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر الموضوعات التالية: الأدوات والبرمجيات المستخدمة في تطبيقات الانترنت، محركات البحث واستعادة المعلومات، استخدامات الانترنت في التعليم، المعوقات والصعوبات المصاحبة لاستخدام الانترنت للأغراض التعليمية، الأسس العلمية لتصميم صفحات الويب، نشر صفحات الويب، تكنولوجيا الاتصال والمعلومات لأغراض التعليم عن بعد.
رمز المساق |
ED 636 |
اسم المساق |
تطبيقات الانترنت في التعليم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر الموضوعات التالية: الأدوات والبرمجيات المستخدمة في تطبيقات الانترنت، محركات البحث واستعادة المعلومات، استخدامات الانترنت في التعليم، المعوقات والصعوبات المصاحبة لاستخدام الانترنت للأغراض التعليمية، الأسس العلمية لتصميم صفحات الويب، نشر صفحات الويب، تكنولوجيا الاتصال والمعلومات لأغراض التعليم عن بعد. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 637 حلقة بحث في القيادة التربوية
(3) ساعة
يتضمن هذا المساق جانبا رئيسيا من عملية اعداد طلبة الدراسات العليا بشكل عام وطلبة القيادة التربوية بشكل خاص، من خلال التركيز على مهارات البحث العلمي. يتطلب من كل طالب ان يختار ويناقش ويعرض للطلبة احد القضايا التربوية من اجل الاستكشاف والاطلاع على الجوانب المختلفة المؤثرة على تلك القضايا. ويشترط تطبيق وتطوير الاساليب العلمية عند تقديم ومناقشة هذه القضايا.
رمز المساق |
ED 637 |
اسم المساق |
حلقة بحث في القيادة التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتضمن هذا المساق جانبا رئيسيا من عملية اعداد طلبة الدراسات العليا بشكل عام وطلبة القيادة التربوية بشكل خاص، من خلال التركيز على مهارات البحث العلمي. يتطلب من كل طالب ان يختار ويناقش ويعرض للطلبة احد القضايا التربوية من اجل الاستكشاف والاطلاع على الجوانب المختلفة المؤثرة على تلك القضايا. ويشترط تطبيق وتطوير الاساليب العلمية عند تقديم ومناقشة هذه القضايا. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 639 موضوعات خاصة في تكنولوجيا التعليم
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر معالجة متعمقة لعدد من الموضوعات والقضايا المرتبطة بتكنولوجيا التعليم المعاصرة، التي لم يتم تناولها أو لم يتم تغطيتها بالتفصيل في المقررات السابقة، وتختار بالتشاور مع الطلبة المسجلين في المقرر.
رمز المساق |
ED 639 |
اسم المساق |
موضوعات خاصة في تكنولوجيا التعليم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر معالجة متعمقة لعدد من الموضوعات والقضايا المرتبطة بتكنولوجيا التعليم المعاصرة، التي لم يتم تناولها أو لم يتم تغطيتها بالتفصيل في المقررات السابقة، وتختار بالتشاور مع الطلبة المسجلين في المقرر. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 640 تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
(3) ساعة
يبحث هذا المقرر في المواضيع التالية: مفاهيم خاصة بفئات ذوي الاحتياجات الخاصة: الإعاقة ، العجز- المعوقين، الموهوبين والمتفوقين، الاحتياجات التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة، تعزيز ودعم بيئة التعلم للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، استخدامات التكنولوجيا في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، التكنولوجيا المساعدة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.
رمز المساق |
ED 640 |
اسم المساق |
تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يبحث هذا المقرر في المواضيع التالية: مفاهيم خاصة بفئات ذوي الاحتياجات الخاصة: الإعاقة ، العجز- المعوقين، الموهوبين والمتفوقين، الاحتياجات التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة، تعزيز ودعم بيئة التعلم للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، استخدامات التكنولوجيا في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، التكنولوجيا المساعدة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 641 تطبيقات الحاسوب في التحليل الإحصائي
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر الموضوعات التالية: مقدمة في التحليل الإحصائي باستخدام رزمة SPSS ؛ المدخلات وترتيب البيانات؛ تعديل وتنقيح البيانات؛ فرز واختيار البيانات؛ التحليل الوصفي للبيانات ؛ الاختبارات الإحصائية الوصفية ؛ الاختبارات الإحصائية الاستنتاجية ؛ الاختبارات الإحصائية المتقدمة؛ قراءة وتفسير الملفات الخاصة بالنتائج .
رمز المساق |
ED 641 |
اسم المساق |
تطبيقات الحاسوب في التحليل الإحصائي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر الموضوعات التالية: مقدمة في التحليل الإحصائي باستخدام رزمة SPSS ؛ المدخلات وترتيب البيانات؛ تعديل وتنقيح البيانات؛ فرز واختيار البيانات؛ التحليل الوصفي للبيانات ؛ الاختبارات الإحصائية الوصفية ؛ الاختبارات الإحصائية الاستنتاجية ؛ الاختبارات الإحصائية المتقدمة؛ قراءة وتفسير الملفات الخاصة بالنتائج . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 642 تخطيط مشاريع تكنولوجيا التعليم وإدارتها
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلبة بمعارف ومهارات في تخطيط مشاريع تكنولوجيا التعليم وإدارتها حيث سيتمكن الطلبة من المشاركة في مشاريع تكنولوجيا التعليم في مؤسساتهم. بشكل عام، يتعامل محتوى المقرر مع قطاع الإدارة في تكنولوجيا التعليم الذي يتطلب من الطالب اكتساب المعرفة والمهارات المتعلقة بالتخطيط الاستراتيجي والموارد البشرية وإعداد وتنظيم فرق العمل وإعداد الموازنات المالية.
رمز المساق |
ED 642 |
اسم المساق |
تخطيط مشاريع تكنولوجيا التعليم وإدارتها |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلبة بمعارف ومهارات في تخطيط مشاريع تكنولوجيا التعليم وإدارتها حيث سيتمكن الطلبة من المشاركة في مشاريع تكنولوجيا التعليم في مؤسساتهم. بشكل عام، يتعامل محتوى المقرر مع قطاع الإدارة في تكنولوجيا التعليم الذي يتطلب من الطالب اكتساب المعرفة والمهارات المتعلقة بالتخطيط الاستراتيجي والموارد البشرية وإعداد وتنظيم فرق العمل وإعداد الموازنات المالية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 644 إدارة المعرفة
(3) ساعة
يتناول هذا المساق الجوانب الاساسية المتعلقة بادارة المعرفة مثل الاهداف والتاريخ...كما انه يقدم للطلاب قدرا كبيرا من المعلومات حوال انواع ومستويات المعرفة المختلفة ، ويبين كيف يمكن لادارة المعرفة ان تدعم وتحسن عملية صنع القرار في العملية التعليمية وتوفير المهارات والمعلومات الاساسية لتعامل مع مختلف مصادر المعرفة.
رمز المساق |
ED 644 |
اسم المساق |
إدارة المعرفة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المساق الجوانب الاساسية المتعلقة بادارة المعرفة مثل الاهداف والتاريخ...كما انه يقدم للطلاب قدرا كبيرا من المعلومات حوال انواع ومستويات المعرفة المختلفة ، ويبين كيف يمكن لادارة المعرفة ان تدعم وتحسن عملية صنع القرار في العملية التعليمية وتوفير المهارات والمعلومات الاساسية لتعامل مع مختلف مصادر المعرفة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 645 السلوك التنظيمي في المؤسسات التربوية
(3) ساعة
يناقش هذا المساق خصائص وثقافة المنظمات التربوية، كما ويناقش العلاقة بين الثقافة التنظيمية وثقافة المجتمع المحيطة بالمدرسة، ويوضح تأثيرالمدرسة كمنظمة مجتمعية على المجتمع، ودور القيادة التربوية في تحسين وتطوير السلوك الايجابي المرغوب بين جميع العاملين في الميدان التربوي.
رمز المساق |
ED 645 |
اسم المساق |
السلوك التنظيمي في المؤسسات التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يناقش هذا المساق خصائص وثقافة المنظمات التربوية، كما ويناقش العلاقة بين الثقافة التنظيمية وثقافة المجتمع المحيطة بالمدرسة، ويوضح تأثيرالمدرسة كمنظمة مجتمعية على المجتمع، ودور القيادة التربوية في تحسين وتطوير السلوك الايجابي المرغوب بين جميع العاملين في الميدان التربوي. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED 698 الامتحان الشامل
(0) ساعة
يتوجب على الطالب اجتيار الامتحان الشامل وفقاً للائحة متطلبات الحصول على درجة الماجستير وتعليمات الامتحان الشامل في الجامعة العربية المفتوحة.
رمز المساق |
ED 698 |
اسم المساق |
الامتحان الشامل |
المتطلب السابق |
Thirty six Credit hours |
الساعات المعتمدة |
0 |
وصف المساق |
يتوجب على الطالب اجتيار الامتحان الشامل وفقاً للائحة متطلبات الحصول على درجة الماجستير وتعليمات الامتحان الشامل في الجامعة العربية المفتوحة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
يتوجب على الطالب القيام بدراسة معمقة فى أحد موضوعات القيادة التربوية التي هي من اهتمام الطالب. يقوم الطالب باختيار قضية محددة تتعلق بالقيادة التربوية لم يسبق له ان تقدم بدراستها خلال دراسته في هذا البرنامج، ويسمح للطالب ان يختار عنوانا له اهمية في مجال التنمية المهنية الخاصة به ويعتمد بشكل كبيرعلى تجربتة الشخصية ويجب ان يتبع المقارنة كمحور مهم في الدراسة.
رمز المساق |
ED 699 |
اسم المساق |
الأطروحة |
المتطلب السابق |
Thirty Credit Hours |
الساعات المعتمدة |
6 |
وصف المساق |
يتوجب على الطالب القيام بدراسة معمقة فى أحد موضوعات القيادة التربوية التي هي من اهتمام الطالب. يقوم الطالب باختيار قضية محددة تتعلق بالقيادة التربوية لم يسبق له ان تقدم بدراستها خلال دراسته في هذا البرنامج، ويسمح للطالب ان يختار عنوانا له اهمية في مجال التنمية المهنية الخاصة به ويعتمد بشكل كبيرعلى تجربتة الشخصية ويجب ان يتبع المقارنة كمحور مهم في الدراسة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
ED256 طرق تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
هو مقرر يركّز على الجانب العملي إذ يربط بين نتائج البحوث حول تعلم اللغة الإنجليزية والمنهجيات المعتمدة لتعليم اللغة الإنجليزية. يعرض للطالب الطرق التقليدية والعصرية لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مثل المنهجية التواصلية، ويحلّل آثار هذه الطرق على مقاربات التدريس. كما أنه يركّز على النُهج العملية لتدريس مهارات الاصغاء والفهم والقراءة والكتابة. بالإضافة إلى ذلك، يتطرّق هذا المقرّر إلى استخدام الكمبيوتر في الفصل لتدريس اللغة الإنجليزية. كما يوضح كيف يمكن للمتعلمين الفرديين استخدام الكمبيوتر لتعزيز تعلمهم. يتّخذ المقرّر الأمثلة العملية لعرض ومناقشة هذه المواضيع والمعارف ويتمّ تطبيق المفاهيم المعروضة بعد كل جزء من المقرّر.
رمز المساق |
ED256 |
اسم المساق |
طرق تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
هو مقرر يركّز على الجانب العملي إذ يربط بين نتائج البحوث حول تعلم اللغة الإنجليزية والمنهجيات المعتمدة لتعليم اللغة الإنجليزية. يعرض للطالب الطرق التقليدية والعصرية لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مثل المنهجية التواصلية، ويحلّل آثار هذه الطرق على مقاربات التدريس. كما أنه يركّز على النُهج العملية لتدريس مهارات الاصغاء والفهم والقراءة والكتابة. بالإضافة إلى ذلك، يتطرّق هذا المقرّر إلى استخدام الكمبيوتر في الفصل لتدريس اللغة الإنجليزية. كما يوضح كيف يمكن للمتعلمين الفرديين استخدام الكمبيوتر لتعزيز تعلمهم. يتّخذ المقرّر الأمثلة العملية لعرض ومناقشة هذه المواضيع والمعارف ويتمّ تطبيق المفاهيم المعروضة بعد كل جزء من المقرّر. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
رمز المساق |
ED441 |
اسم المساق |
|
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
6 |
وصف المساق |
|
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 501 مدخل للتعليم في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يقدم مقرر "مدخل للتعليم في حالات الطوارئ" صورة شاملة عن التعليم في حالات الطوارئ من حيث نوعية التعليم وخصائصه وأهميته والسمات الواجب توافرها، والبيئات التعليمية، والمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية في حالات الطوارئ؛ من حيث الأدوار والمسئوليات وآليات ومعايير اختيارهم وتوظيفهم وظروف العمل التي يعملون فيها وشروطها ونظم التعاقدات المالية بها، وكذلك آليات الدعم النفسي والاجتماعي والإشراف عليهم، بالإضافة إلى أن المقرر يتضمن إشارات واضحة ومحددة للسياقات المجتمعية لحالات الطوارئ من حيث القوانين والمعاهدات والمواثيق والسياسات المحلية والإقليمية والدولية الخاصة بتوفير فرص التعليم المتكافئ في سياقات طوارئ مختلفة، إلى جانب خطط التعليم في حالات الطوارئ وآليات تنفيذها وتطويرها.
رمز المساق |
EDE 501 |
اسم المساق |
مدخل للتعليم في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم مقرر "مدخل للتعليم في حالات الطوارئ" صورة شاملة عن التعليم في حالات الطوارئ من حيث نوعية التعليم وخصائصه وأهميته والسمات الواجب توافرها، والبيئات التعليمية، والمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية في حالات الطوارئ؛ من حيث الأدوار والمسئوليات وآليات ومعايير اختيارهم وتوظيفهم وظروف العمل التي يعملون فيها وشروطها ونظم التعاقدات المالية بها، وكذلك آليات الدعم النفسي والاجتماعي والإشراف عليهم، بالإضافة إلى أن المقرر يتضمن إشارات واضحة ومحددة للسياقات المجتمعية لحالات الطوارئ من حيث القوانين والمعاهدات والمواثيق والسياسات المحلية والإقليمية والدولية الخاصة بتوفير فرص التعليم المتكافئ في سياقات طوارئ مختلفة، إلى جانب خطط التعليم في حالات الطوارئ وآليات تنفيذها وتطويرها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 502 هندسة وأقلمة المناهج في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يتناول مقرر " هندسة وأقلمة المناهج في حالات الطوارئ " المتطلبات النفسية والاجتماعية والفكرية والاقتصادية للمتعلمين في حالات الطوارئ، وتأثيرها على المناهج . كما يتناول أقلمة المناهج للمتعلمين في حالات الطوارئ والمتاحة بالفعل في الدول المستضيفة ؛ ويلقى نظرة عامة على واقع المناهج التي تقدم للمتعلمين في حالات الطوارئ والمشكلات الناتجة عن استخدام المناهج القائمة في الدولة المستضيفة، ويعرض نماذج لأقلمة المناهج للتغلب على هذه المشكلات. ويتناول تصميم وبناء مناهج في حالات الطوارئ بناءا على شروط ومعايير محددة تتناسب وطبيعة حالات الطوارئ واحتياجات المتعلمين. ويتضمن ثلاث عمليات رئيسة، هي التصميم والتنفيذ والتقويم.
رمز المساق |
EDE 502 |
اسم المساق |
هندسة وأقلمة المناهج في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول مقرر " هندسة وأقلمة المناهج في حالات الطوارئ " المتطلبات النفسية والاجتماعية والفكرية والاقتصادية للمتعلمين في حالات الطوارئ، وتأثيرها على المناهج . كما يتناول أقلمة المناهج للمتعلمين في حالات الطوارئ والمتاحة بالفعل في الدول المستضيفة ؛ ويلقى نظرة عامة على واقع المناهج التي تقدم للمتعلمين في حالات الطوارئ والمشكلات الناتجة عن استخدام المناهج القائمة في الدولة المستضيفة، ويعرض نماذج لأقلمة المناهج للتغلب على هذه المشكلات. ويتناول تصميم وبناء مناهج في حالات الطوارئ بناءا على شروط ومعايير محددة تتناسب وطبيعة حالات الطوارئ واحتياجات المتعلمين. ويتضمن ثلاث عمليات رئيسة، هي التصميم والتنفيذ والتقويم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 503 الدعم النفسي والاجتماعي للمتعلمين في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يلبي مقرر "الدعم النفسي والاجتماعي" احتياجات أساسية من الضروري أن يقوم الطالب المعلم بتحقيقها لدى المتعلمين في حالات الطوارئ؛ لتعرضهم للعديد من المشكلات النفسية والاجتماعية التي تحد من توافقهم النفسي والاجتماعي، وتضعف من مقومات الصحة النفسية لديهم.
فيتطرق هذا المقرر إلى: أثر النزاعات والصراعات على المتعلمين في حالات الطوارئ، وعرض للمشكلات التي تنتج عنها وتشخيص للاحتياجات المطلوبة، تمهيدا لتدريب المعلم على تلبيتها لدى المتعلمين. وتم تحقيق هذا من خلال تدريب المعلم على اقتراح وتصميم وتنفيذ برامج للدعم النفسي والاجتماعي؛ تساعد المتعلمين على تخطى الأزمات، والوصول إلى التعافي الذى هو غاية التعليم في حالات الطوارئ.
رمز المساق |
EDE 503 |
اسم المساق |
الدعم النفسي والاجتماعي للمتعلمين في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يلبي مقرر "الدعم النفسي والاجتماعي" احتياجات أساسية من الضروري أن يقوم الطالب المعلم بتحقيقها لدى المتعلمين في حالات الطوارئ؛ لتعرضهم للعديد من المشكلات النفسية والاجتماعية التي تحد من توافقهم النفسي والاجتماعي، وتضعف من مقومات الصحة النفسية لديهم.
فيتطرق هذا المقرر إلى: أثر النزاعات والصراعات على المتعلمين في حالات الطوارئ، وعرض للمشكلات التي تنتج عنها وتشخيص للاحتياجات المطلوبة، تمهيدا لتدريب المعلم على تلبيتها لدى المتعلمين. وتم تحقيق هذا من خلال تدريب المعلم على اقتراح وتصميم وتنفيذ برامج للدعم النفسي والاجتماعي؛ تساعد المتعلمين على تخطى الأزمات، والوصول إلى التعافي الذى هو غاية التعليم في حالات الطوارئ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 504 المشاركة المجتمعية والعمل التطوعي في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يسهم المقرر في حث الطلاب المعلمين على المشاركة بفاعلية في خدمة مناطق الطوارئ، (حسب قدراتهم واستعداداتهم)، وما يترتب على ذلك من تحقيق لأهداف التعليم في حالات الطوارئ من دعم نفسى واجتماعى وتعليمى للمتعلمين، من خلال التواصل والتنسيق والعمل مع عدد من المؤسسات التطوعية الوطنية والإقليمية والدولية.
رمز المساق |
EDE 504 |
اسم المساق |
المشاركة المجتمعية والعمل التطوعي في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يسهم المقرر في حث الطلاب المعلمين على المشاركة بفاعلية في خدمة مناطق الطوارئ، (حسب قدراتهم واستعداداتهم)، وما يترتب على ذلك من تحقيق لأهداف التعليم في حالات الطوارئ من دعم نفسى واجتماعى وتعليمى للمتعلمين، من خلال التواصل والتنسيق والعمل مع عدد من المؤسسات التطوعية الوطنية والإقليمية والدولية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 505 استراتيجيات التدريس في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يتضمن مقرر "إستراتيجيات التدريس في حالات الطوارئ" ممارسات تربوية تتعلق بتوظيف مداخل التدريس المناسبة لحالات الطوارئ، كما يتضمن عدد من (استراتيجيات) التدريس المناسبة لمتعلمي تلك البيئات والتي تلبي احتياجتهم، والتدريب على استخدامها لتحقيق المخرجات التعليمية. بالإضافة إلى تدريب الطالب المعلم على استخدام مصادر التعلم والانشطة المختلفة وفقا لاحتياجات المتعلمين ونوع الاستراتيجية المستخدمة، في إطار من الإدارة الفعالة للصف ولوقت التعلم.
رمز المساق |
EDE 505 |
اسم المساق |
استراتيجيات التدريس في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتضمن مقرر "إستراتيجيات التدريس في حالات الطوارئ" ممارسات تربوية تتعلق بتوظيف مداخل التدريس المناسبة لحالات الطوارئ، كما يتضمن عدد من (استراتيجيات) التدريس المناسبة لمتعلمي تلك البيئات والتي تلبي احتياجتهم، والتدريب على استخدامها لتحقيق المخرجات التعليمية. بالإضافة إلى تدريب الطالب المعلم على استخدام مصادر التعلم والانشطة المختلفة وفقا لاحتياجات المتعلمين ونوع الاستراتيجية المستخدمة، في إطار من الإدارة الفعالة للصف ولوقت التعلم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 506 تطبيقات عملية للأداء التدريسي (مادة التخصص)
(3) ساعة
يجمع مقرر تطبيقات عملية للأداء التدريسي (مادة التخصص) بين الأطر النظرية لمهارات التدريس والجوانب التطبيقية له، في ضوء احتياجات ومتطلبات التدريس في بيئات الطوارئ والأزمات، حيث يتضمن المقرر تنمية المعارف والمهارات المهنية اللازمة للتدريس في تلك البيئات، والتدريب والتوجيه والتقويم الذي يحتاج إلى الدعم المستمر، ويسمح بتطوير الأداء المهني للطلاب المعلمين من خلال محاكاة الواقع بما فيه من مشكلات وضغوط للمهنة، وتنفيذ مهارات التدريس في ضوء تلك المشكلات سعيا لحلها، كما يتضمن المقرر توظيف الطالب المعلم لإستراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية والتكنولوجيا الداعمة للجوانب النفسية والاجتماعية للمتعلمين في حالات الطوارئ، والمناسبة لاحتياجاتهم ومتطلبات تعليمهم، بالإضافة إلى تدريب الطالب المعلم على أقلمة المناهج وتنفيذها؛ بما يحقق أهداف التعليم في بيئات الطوارئ، ومهارات التقويم الجيد بما يتناسب والمواقف التعليمية في السياقات المختلفة.
رمز المساق |
EDE 506 |
اسم المساق |
تطبيقات عملية للأداء التدريسي (مادة التخصص) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يجمع مقرر تطبيقات عملية للأداء التدريسي (مادة التخصص) بين الأطر النظرية لمهارات التدريس والجوانب التطبيقية له، في ضوء احتياجات ومتطلبات التدريس في بيئات الطوارئ والأزمات، حيث يتضمن المقرر تنمية المعارف والمهارات المهنية اللازمة للتدريس في تلك البيئات، والتدريب والتوجيه والتقويم الذي يحتاج إلى الدعم المستمر، ويسمح بتطوير الأداء المهني للطلاب المعلمين من خلال محاكاة الواقع بما فيه من مشكلات وضغوط للمهنة، وتنفيذ مهارات التدريس في ضوء تلك المشكلات سعيا لحلها، كما يتضمن المقرر توظيف الطالب المعلم لإستراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية والتكنولوجيا الداعمة للجوانب النفسية والاجتماعية للمتعلمين في حالات الطوارئ، والمناسبة لاحتياجاتهم ومتطلبات تعليمهم، بالإضافة إلى تدريب الطالب المعلم على أقلمة المناهج وتنفيذها؛ بما يحقق أهداف التعليم في بيئات الطوارئ، ومهارات التقويم الجيد بما يتناسب والمواقف التعليمية في السياقات المختلفة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 507 استراتيجيات التعايش وبناء السلام
(3) ساعة
يلبى مقرر إستراتيجيات التعايش وبناء السلام احتياجات أساسية من الضرورى أن يقوم الطالب المعلم بتحقيقها لدى المتعلمين فى حالات الطوارئ، نظرا لطبيعة السياقات المجتمعية التى يعيشون فيها ؛ ولذلك فهو يقدم رؤية واضحة ومحددة الأهداف حول مفاهيم التعايش وبناء السلام والتعليم المراعي لظروف النزاع والمفاهيم ذات العلاقة، ويعرض التحديات التي تواجه التعليم المراعي لظروف النزاع، كما يتضمن تطبيقات عملية لمداخل دعم التعايش وبناء السلام المتنوعة كالرياضة والفن والأسرة ودور العبادة والتمكين والحوار والإعلام وسبل تنفيذها في بيئات الطوارئ ويحدد أدوار المعلم الداعمة لهذا التوجه داخل بيئات الطوارئ من خلال توظيف استراتيجيات ومداخل التدريس والأنشطة الداعمة للتعايش وبناء السلام وآليات تطبيقها فى سياقات متنوعة، كما يتضمن عرض أهم إجراءات دعم التعايش وبناء السلام في حالات الطوارئ في كل من سياسات القبول وتنفيذ البرامج والخطط وتعيين الهيئة التعليمية ونظم التقويم المتبعة، كما يضم أطار شامل لسبل تنمية منظومة القيم الإنسانية العالمية التى يجب أن يتحلى بها المتعلمون؛ ومنها: قيم التسامح وقبول الآخر والديمقراطية، والانتماء والولاء...وغيرها من القيم اللازمة لتحقيق التعايش الإيجابى وبناء السلام، مع عرض نماذج عالمية لمبادرات دولية ونماذج عالمية لبرامج دعم التعايش وبناء السلام.
رمز المساق |
EDE 507 |
اسم المساق |
استراتيجيات التعايش وبناء السلام |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يلبى مقرر إستراتيجيات التعايش وبناء السلام احتياجات أساسية من الضرورى أن يقوم الطالب المعلم بتحقيقها لدى المتعلمين فى حالات الطوارئ، نظرا لطبيعة السياقات المجتمعية التى يعيشون فيها ؛ ولذلك فهو يقدم رؤية واضحة ومحددة الأهداف حول مفاهيم التعايش وبناء السلام والتعليم المراعي لظروف النزاع والمفاهيم ذات العلاقة، ويعرض التحديات التي تواجه التعليم المراعي لظروف النزاع، كما يتضمن تطبيقات عملية لمداخل دعم التعايش وبناء السلام المتنوعة كالرياضة والفن والأسرة ودور العبادة والتمكين والحوار والإعلام وسبل تنفيذها في بيئات الطوارئ ويحدد أدوار المعلم الداعمة لهذا التوجه داخل بيئات الطوارئ من خلال توظيف استراتيجيات ومداخل التدريس والأنشطة الداعمة للتعايش وبناء السلام وآليات تطبيقها فى سياقات متنوعة، كما يتضمن عرض أهم إجراءات دعم التعايش وبناء السلام في حالات الطوارئ في كل من سياسات القبول وتنفيذ البرامج والخطط وتعيين الهيئة التعليمية ونظم التقويم المتبعة، كما يضم أطار شامل لسبل تنمية منظومة القيم الإنسانية العالمية التى يجب أن يتحلى بها المتعلمون؛ ومنها: قيم التسامح وقبول الآخر والديمقراطية، والانتماء والولاء...وغيرها من القيم اللازمة لتحقيق التعايش الإيجابى وبناء السلام، مع عرض نماذج عالمية لمبادرات دولية ونماذج عالمية لبرامج دعم التعايش وبناء السلام. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 508 دمج الإعاقة في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يلبي مقرر دمج الإعاقة في حالات الطوارئ احتياجات الطالب المعلم من المفاهيم الأساسية والمهارات المهنية المتعلقة بدمج الإعاقة في حالات الطوارئ، وأهم الاحتياجات التربوية والاجتماعية والنفسية والبيئية للفئات المختلفة القابلة للدمج، في إطار تفعيل حقوقهم الدولية وعدم التمييز بينهم وبين الأفراد العاديين، ويركز المقرر أيضا على تنمية اتجاهات الطلاب المعلمين نحو ذوي الإعاقة والتعامل معهم بمهنية وفعالية، وفقا لأحدث الرؤي والبرامج والتقنيات الحديثة لتأهيل الأطفل ذوي الاحتياجات الخاصة.
رمز المساق |
EDE 508 |
اسم المساق |
دمج الإعاقة في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يلبي مقرر دمج الإعاقة في حالات الطوارئ احتياجات الطالب المعلم من المفاهيم الأساسية والمهارات المهنية المتعلقة بدمج الإعاقة في حالات الطوارئ، وأهم الاحتياجات التربوية والاجتماعية والنفسية والبيئية للفئات المختلفة القابلة للدمج، في إطار تفعيل حقوقهم الدولية وعدم التمييز بينهم وبين الأفراد العاديين، ويركز المقرر أيضا على تنمية اتجاهات الطلاب المعلمين نحو ذوي الإعاقة والتعامل معهم بمهنية وفعالية، وفقا لأحدث الرؤي والبرامج والتقنيات الحديثة لتأهيل الأطفل ذوي الاحتياجات الخاصة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 509 بيئات التعليم في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يمثل مقرر بيئات التعليم في حالات الطوارئ أحد المقررات الجديدة في التكوين المهنى للمعلم في مناطق النزاع والصراعات؛ نظرًا لاختلاف البيئات التي يتوقع أن يعمل بها الخريج في هذا البرنامج ، والتي تتنوع فيها بيئات التعلم، من حيث التصميم والتجهيزات والخدمات، وبناء على ذلك يقدم المقرر خطة واضحة ومحددة لإعداد المعلم، من حيث المفهوم ومعايير إنشاء وإتاحة بيئات التعليم ، وكيفية أقلمتها مع احتياجات المتعلمين، من حيث الحماية والأمان والدعم النفسى، بالإضافة إلى مساعدة الطالب المعلم على المشاركة في تجهيز المرافق ، وما بها من خدمات لتحقيق أهداف التعليم في حالات الطوارئ.
رمز المساق |
EDE 509 |
اسم المساق |
بيئات التعليم في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يمثل مقرر بيئات التعليم في حالات الطوارئ أحد المقررات الجديدة في التكوين المهنى للمعلم في مناطق النزاع والصراعات؛ نظرًا لاختلاف البيئات التي يتوقع أن يعمل بها الخريج في هذا البرنامج ، والتي تتنوع فيها بيئات التعلم، من حيث التصميم والتجهيزات والخدمات، وبناء على ذلك يقدم المقرر خطة واضحة ومحددة لإعداد المعلم، من حيث المفهوم ومعايير إنشاء وإتاحة بيئات التعليم ، وكيفية أقلمتها مع احتياجات المتعلمين، من حيث الحماية والأمان والدعم النفسى، بالإضافة إلى مساعدة الطالب المعلم على المشاركة في تجهيز المرافق ، وما بها من خدمات لتحقيق أهداف التعليم في حالات الطوارئ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 510 إدارة التعليم وموارده في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يقدم مقرر "إدارة التعليم في حالات الطوارئ وتمويله " رؤية واضحة ومحددة للطالب المعلم حول مفاهيم واتجاهات وآليات وأنشطة إدارة التعليم ، وعمليات التنسيق وتحليل الاستحابة وخططها وسياساتها، ومجالات وآليات التقويم والمتابعة الخاصة بعمليات التعليم في حالات الطوارئ، موضحا أدواره ومسئولياته. هذا إلى جانب مشاركة هذا المقرر في تعريف المعلم بأنواع الموارد وتصنيفها وأدواره في حشدها، والحفاظ عليها وحسن استغلالهأ. ويشارك هذا المقرر مقررات أخري في تعريف المعلم بآليات توظيف الموارد البشرية واختيارها، وظروف العمل والإشراف عليها.
رمز المساق |
EDE 510 |
اسم المساق |
إدارة التعليم وموارده في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم مقرر "إدارة التعليم في حالات الطوارئ وتمويله " رؤية واضحة ومحددة للطالب المعلم حول مفاهيم واتجاهات وآليات وأنشطة إدارة التعليم ، وعمليات التنسيق وتحليل الاستحابة وخططها وسياساتها، ومجالات وآليات التقويم والمتابعة الخاصة بعمليات التعليم في حالات الطوارئ، موضحا أدواره ومسئولياته. هذا إلى جانب مشاركة هذا المقرر في تعريف المعلم بأنواع الموارد وتصنيفها وأدواره في حشدها، والحفاظ عليها وحسن استغلالهأ. ويشارك هذا المقرر مقررات أخري في تعريف المعلم بآليات توظيف الموارد البشرية واختيارها، وظروف العمل والإشراف عليها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 511 المهارات الحياتية وريادة الأعمال للمتعلمين في حالات
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على إعداد المعلم لتلبية احتياجات أساسية لدى المتعلمين ، فيما يتعلق بالحفاظ على حياتهم وحمايتهم من مختلف الأخطار المحيطة بهم ؛ نظرا لطبيعة بيئات الطوارئ. وبناء على ذلك يتناول المقرر الأسس النظرية والتطبيقية للمهارت الحياتية، من حيث: الأهمية، وطرق التنمية، وأساليبها التعليمية، والتقويمية.
رمز المساق |
EDE 511 |
اسم المساق |
المهارات الحياتية وريادة الأعمال للمتعلمين في حالات |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يركز هذا المقرر على إعداد المعلم لتلبية احتياجات أساسية لدى المتعلمين ، فيما يتعلق بالحفاظ على حياتهم وحمايتهم من مختلف الأخطار المحيطة بهم ؛ نظرا لطبيعة بيئات الطوارئ. وبناء على ذلك يتناول المقرر الأسس النظرية والتطبيقية للمهارت الحياتية، من حيث: الأهمية، وطرق التنمية، وأساليبها التعليمية، والتقويمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 512 تقويم مخرجات التعلم في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يعد مقرر "تقويم مخرجات التعلم في حالات الطوارئ" أحد المقررات التي تحقق الأداء المهنى لدى الطالب المعلم ، من حيث: إكسابه للمعارف والمهارات المتعلقة بمداخل ونظريات التقويم، وتحديد المخرجات التعليمية، وأقلمة أدوات التقويم (المعرفية والمهارية والوجدانية) الحالية وبناء الجديد منها؛ مستخدما التطبيقات التكنولوجية. بالإضافة إلى مساعدة الطالب المعلم على تطبيق أدوات التقويم، وتحليل ومناقشة نتائجها مع الأطراف المعنية، وتصميم خطط التحسين في إطار من عدم التمييز.
رمز المساق |
EDE 512 |
اسم المساق |
تقويم مخرجات التعلم في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يعد مقرر "تقويم مخرجات التعلم في حالات الطوارئ" أحد المقررات التي تحقق الأداء المهنى لدى الطالب المعلم ، من حيث: إكسابه للمعارف والمهارات المتعلقة بمداخل ونظريات التقويم، وتحديد المخرجات التعليمية، وأقلمة أدوات التقويم (المعرفية والمهارية والوجدانية) الحالية وبناء الجديد منها؛ مستخدما التطبيقات التكنولوجية. بالإضافة إلى مساعدة الطالب المعلم على تطبيق أدوات التقويم، وتحليل ومناقشة نتائجها مع الأطراف المعنية، وتصميم خطط التحسين في إطار من عدم التمييز. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 521 اللغة العربية (1)
(3) ساعة
يقدم مقرر اللغة العربية للطالب / المعلم مهارات اللغة ، وأساسياتها في النحو والإملاء والبلاغة والأدب ، استنادا إلى المدخل التكاملي الوظيفي؛ لتطبيقها وتوظيفها في التواصل مع المتعلمين وممارسة أدواره المتوقعة منه، والتعبير عن أفكاره واحتياجاته ومقترحاته ؛ لحل المشكلات المتعلقة بالتعليم في حالات الطوارئ بلغة سليمة خالية من الأخطاء النحوية والإملائية والأسلوبية ، فضلا عن رفع القدرات التعبيرية له وزيادة ثروته اللغوية. كما يسهم المقرر في تحقيق عدة نواتج تعلم مستهدفة متعلقة بالمشاركة المجتمعية ، وتنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين، ودعمهم نفسيا واجتماعيا، وتعزيز توجههم نحو المشروعات الصغيرة من خلال محتوى لغوى سليم.
رمز المساق |
EDE 521 |
اسم المساق |
اللغة العربية (1) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم مقرر اللغة العربية للطالب / المعلم مهارات اللغة ، وأساسياتها في النحو والإملاء والبلاغة والأدب ، استنادا إلى المدخل التكاملي الوظيفي؛ لتطبيقها وتوظيفها في التواصل مع المتعلمين وممارسة أدواره المتوقعة منه، والتعبير عن أفكاره واحتياجاته ومقترحاته ؛ لحل المشكلات المتعلقة بالتعليم في حالات الطوارئ بلغة سليمة خالية من الأخطاء النحوية والإملائية والأسلوبية ، فضلا عن رفع القدرات التعبيرية له وزيادة ثروته اللغوية. كما يسهم المقرر في تحقيق عدة نواتج تعلم مستهدفة متعلقة بالمشاركة المجتمعية ، وتنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين، ودعمهم نفسيا واجتماعيا، وتعزيز توجههم نحو المشروعات الصغيرة من خلال محتوى لغوى سليم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 522 اللغة العربية( 2)
(3) ساعة
يقدم مقرر اللغة العربية (2) للطالب المعلم تطبيقات ومبادئ أساسية في كيفية الاستخدام المعاصر للغة العربية ومهاراتها الأساسية في الحياة وربطها بعلوم اللغة العربية (النحو والصرف والإملاء والبلاغة والأدب ... ) استنادا إلى المدخل التكاملي الوظيفي؛ لتطبيقها في الحياة اليومية ، والتعبير عن أفكار المتعلم واحتياجاته ومقترحاته ؛ للتعايش والتواصل الفعال مع كل المعنيين بالتعليم في حالات الطوارئ بلغة سليمة خالية من الأخطاء النحوية والإملائية والأسلوبية، فضلا عن رفع القدرات التعبيرية ، كما يسهم المقرر في تحقيق عدة نواتج تعلم مستهدفة متعلقة بالمشاركة المجتمعية وتنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين، ودعمهم نفسيا واجتماعيا وتعزيز توجههم نحو المشروعات الصغيرة؛ من خلال محتوى لغوى سليم. وبذلك يكون هذا المقرر موجها للإجابة عن سؤال مهم، ماذا يريد الطالب المعلم ( المستهدف في البرنامج) من اللغة العربية في هذه المرحلة ؟
رمز المساق |
EDE 522 |
اسم المساق |
اللغة العربية( 2) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم مقرر اللغة العربية (2) للطالب المعلم تطبيقات ومبادئ أساسية في كيفية الاستخدام المعاصر للغة العربية ومهاراتها الأساسية في الحياة وربطها بعلوم اللغة العربية (النحو والصرف والإملاء والبلاغة والأدب ... ) استنادا إلى المدخل التكاملي الوظيفي؛ لتطبيقها في الحياة اليومية ، والتعبير عن أفكار المتعلم واحتياجاته ومقترحاته ؛ للتعايش والتواصل الفعال مع كل المعنيين بالتعليم في حالات الطوارئ بلغة سليمة خالية من الأخطاء النحوية والإملائية والأسلوبية، فضلا عن رفع القدرات التعبيرية ، كما يسهم المقرر في تحقيق عدة نواتج تعلم مستهدفة متعلقة بالمشاركة المجتمعية وتنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين، ودعمهم نفسيا واجتماعيا وتعزيز توجههم نحو المشروعات الصغيرة؛ من خلال محتوى لغوى سليم. وبذلك يكون هذا المقرر موجها للإجابة عن سؤال مهم، ماذا يريد الطالب المعلم ( المستهدف في البرنامج) من اللغة العربية في هذه المرحلة ؟ |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 523 اللغة الانجليزية (1)
(3) ساعة
يهدف مقرر اللغة الانجليزية (1) الي إكساب الطالب المعلم اساسيات اللغة الانجليزية في سياقها الاجتماعي من خلال إعداد مواقف تفي بمجموعة متنوعة من أغراض الحياة اليومية؛ مما يساعده على طرح الأسئلة البسيطة، والتعبير عن الحقائق الاساسية، وفهم النقاط الرئيسية في الرسائل القصيرة، فضلا عن كتابة جمل ونصوص بسيطة.
رمز المساق |
EDE 523 |
اسم المساق |
اللغة الانجليزية (1) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف مقرر اللغة الانجليزية (1) الي إكساب الطالب المعلم اساسيات اللغة الانجليزية في سياقها الاجتماعي من خلال إعداد مواقف تفي بمجموعة متنوعة من أغراض الحياة اليومية؛ مما يساعده على طرح الأسئلة البسيطة، والتعبير عن الحقائق الاساسية، وفهم النقاط الرئيسية في الرسائل القصيرة، فضلا عن كتابة جمل ونصوص بسيطة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 524 اللغة الانجليزية (2)
(3) ساعة
يهدف مقرر اللغة الانجليزية (2) الي تنمية المعرفة والمهارات الأساسية للمستوى المتوسط في اللغة الانجليزية بغرض التواصل و المعاملات اليومية، وذلك لمجموعة متنوعة من متعلمي اللغة الإنجليزية البالغين الذين يحتاجون إلى تطوير مهارات إجادة اللغة الإنجليزية لديهم من أجل الوصول قطاع عريض من المشاركة المجتمعية والتوظيف والتعامل مع المتعلمين في سياقات الطوارئ.
رمز المساق |
EDE 524 |
اسم المساق |
اللغة الانجليزية (2) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف مقرر اللغة الانجليزية (2) الي تنمية المعرفة والمهارات الأساسية للمستوى المتوسط في اللغة الانجليزية بغرض التواصل و المعاملات اليومية، وذلك لمجموعة متنوعة من متعلمي اللغة الإنجليزية البالغين الذين يحتاجون إلى تطوير مهارات إجادة اللغة الإنجليزية لديهم من أجل الوصول قطاع عريض من المشاركة المجتمعية والتوظيف والتعامل مع المتعلمين في سياقات الطوارئ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 525 تدريس العلوم و الرياضيات باللغة الانجليزية
(3) ساعة
يقدم هذا المقرر دورة تعليمية في العلوم والرياضيات باللغة الإنجليزية في حالات الطوارئ، من خلال خطة واضحة ومحددة للمعلم لممارسة واستخدام مداخل التدريس، واستراتيجيات التدريس المناسبة لطبيعة العلوم أو الرياضيات في حالات الطوارئ باللغة الإنجليزية، والتدريب على استخدام المخرجات التعليمية. بالإضافة إلى التدريب على استخدام المصطلحات ومصادر التعلم وفقًا لاحتياجات المتعلمين المختلفة، وتصميم وتنفيذ الأنشطة المختلفة في سياق الإدارة الصفية الفعالة ووقت التعلم باللغة الإنجليزية.
رمز المساق |
EDE 525 |
اسم المساق |
تدريس العلوم و الرياضيات باللغة الانجليزية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم هذا المقرر دورة تعليمية في العلوم والرياضيات باللغة الإنجليزية في حالات الطوارئ، من خلال خطة واضحة ومحددة للمعلم لممارسة واستخدام مداخل التدريس، واستراتيجيات التدريس المناسبة لطبيعة العلوم أو الرياضيات في حالات الطوارئ باللغة الإنجليزية، والتدريب على استخدام المخرجات التعليمية. بالإضافة إلى التدريب على استخدام المصطلحات ومصادر التعلم وفقًا لاحتياجات المتعلمين المختلفة، وتصميم وتنفيذ الأنشطة المختلفة في سياق الإدارة الصفية الفعالة ووقت التعلم باللغة الإنجليزية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 526 تدريس العلوم و الرياضيات باللغة الفرنسية
(3) ساعة
يقدم هذا المقرر للمعلم المستقبلي خطة عمل واضحة ودقيقة تساعده على استخدام مناهج واستراتيجيات التدريس المختلفة المناسبة لتدريس العلوم والرياضيات في حالات الطوارئ ، باللغة الفرنسية؛ من أجل تحقيق الأهداف المرجوة. بالإضافة إلى ذلك، سوف يتدرب المعلم المستقبلي على استخدام المفاهيم المختلفة ومصادر التعلم وفقًا لاحتياجات المتعلمين؛ وكذلك إعداد وتنفيذ الأنشطة المختلفة أثناء إدارة الفصل والوقت.
رمز المساق |
EDE 526 |
اسم المساق |
تدريس العلوم و الرياضيات باللغة الفرنسية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم هذا المقرر للمعلم المستقبلي خطة عمل واضحة ودقيقة تساعده على استخدام مناهج واستراتيجيات التدريس المختلفة المناسبة لتدريس العلوم والرياضيات في حالات الطوارئ ، باللغة الفرنسية؛ من أجل تحقيق الأهداف المرجوة. بالإضافة إلى ذلك، سوف يتدرب المعلم المستقبلي على استخدام المفاهيم المختلفة ومصادر التعلم وفقًا لاحتياجات المتعلمين؛ وكذلك إعداد وتنفيذ الأنشطة المختلفة أثناء إدارة الفصل والوقت. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 527 تعليم الكبار في حالات الطوارئ
(3) ساعة
يصمم مقرر "تعليم الكبار في حالات الطوارئ"؛ لتنمية معارف ومهارات واتجاهات الطلاب المعلمين في مجال تعليم الكبار في حالات الطوارئ، من حيث: مفهومه، وبرامجه، وأهم نظرياته، والأسس النفسية، والاجتماعية للكبار. فضلا عن استعراض عدد من الجهود والمشروعات المتعلقة بمجال تعليم الكبار في حالات الطوارئ. ويركز هذا المقرر على أهمية تنمية وعى الطالب المعلم بضرورة دعم الكبار في حالات الطوارئ تعليميا ؛من أجل أن يكونوا أطرافا فاعلة وداعمة للمتعلمين في مراحل التعليم المختلفة؛ تحقيقا لأهداف التعليم في حالات الطوارئ.
رمز المساق |
EDE 527 |
اسم المساق |
تعليم الكبار في حالات الطوارئ |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يصمم مقرر "تعليم الكبار في حالات الطوارئ"؛ لتنمية معارف ومهارات واتجاهات الطلاب المعلمين في مجال تعليم الكبار في حالات الطوارئ، من حيث: مفهومه، وبرامجه، وأهم نظرياته، والأسس النفسية، والاجتماعية للكبار. فضلا عن استعراض عدد من الجهود والمشروعات المتعلقة بمجال تعليم الكبار في حالات الطوارئ. ويركز هذا المقرر على أهمية تنمية وعى الطالب المعلم بضرورة دعم الكبار في حالات الطوارئ تعليميا ؛من أجل أن يكونوا أطرافا فاعلة وداعمة للمتعلمين في مراحل التعليم المختلفة؛ تحقيقا لأهداف التعليم في حالات الطوارئ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 555 التربية العملية
(4) ساعة
يقدم مكون التربية العملية للمعلم في حالات الطوارئ صورة شاملة عن البيئات التعليمية للتعليم في حالات الطوارئ من حيث نوعية التعليم وخصائصه واهميته والسمات الواجب توافرها بما يحقق استكمال متطلبات الإعداد المهني للمعلم، ويتيح الفرصة للطالب المعلم للربط بين الجانبين العملي والنظري في برامج إعداده؛ فيوظف النظريات والمبادئ التربوية التي درسها على نحو تطبيقي وعملي في ميدانها بما يحقق واقعية برامج إعداد المعلمين؛من خلال اتاحة الفرصة للطالب للتعرف علي الإمكانيات الحقيقية لبيئة التعليم في حالات الطوارئ وظروف العمل فيها من خلال التعامل مع المعلمين والإدارة وأولياء الامور ومنظمات المجتمع المختلفة والهئيات الداعمة وبما يساعده علي ممارسة المهارات الإدارية و مهارات التدريس بمستوياتها عبر عملياته الكبري من تخطيط وتنفيذ وتقويم ؛ مثل إعداد الدروس و أساليب التخطيط الجيد ،ومعايشة الموقف التعليمي وادراك العلاقة بين عناصره، و ممارسة مهارات التقويم، وكذلك آليات الدعم النفسي والاجتماعي والإشراف عليهم وتطبيق القوانين والمعاهدات والمواثيق والسياسات المحلية والإقليمية والدولية الخاصة بتوفير فرص التعليم المتكافئ في سياقات طوارئ مختلفة إلى جانب خطط التعليم في حالات الطوارئ وآليات تنفيذها وتطويرهأ.
رمز المساق |
EDE 555 |
اسم المساق |
التربية العملية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
4 |
وصف المساق |
يقدم مكون التربية العملية للمعلم في حالات الطوارئ صورة شاملة عن البيئات التعليمية للتعليم في حالات الطوارئ من حيث نوعية التعليم وخصائصه واهميته والسمات الواجب توافرها بما يحقق استكمال متطلبات الإعداد المهني للمعلم، ويتيح الفرصة للطالب المعلم للربط بين الجانبين العملي والنظري في برامج إعداده؛ فيوظف النظريات والمبادئ التربوية التي درسها على نحو تطبيقي وعملي في ميدانها بما يحقق واقعية برامج إعداد المعلمين؛من خلال اتاحة الفرصة للطالب للتعرف علي الإمكانيات الحقيقية لبيئة التعليم في حالات الطوارئ وظروف العمل فيها من خلال التعامل مع المعلمين والإدارة وأولياء الامور ومنظمات المجتمع المختلفة والهئيات الداعمة وبما يساعده علي ممارسة المهارات الإدارية و مهارات التدريس بمستوياتها عبر عملياته الكبري من تخطيط وتنفيذ وتقويم ؛ مثل إعداد الدروس و أساليب التخطيط الجيد ،ومعايشة الموقف التعليمي وادراك العلاقة بين عناصره، و ممارسة مهارات التقويم، وكذلك آليات الدعم النفسي والاجتماعي والإشراف عليهم وتطبيق القوانين والمعاهدات والمواثيق والسياسات المحلية والإقليمية والدولية الخاصة بتوفير فرص التعليم المتكافئ في سياقات طوارئ مختلفة إلى جانب خطط التعليم في حالات الطوارئ وآليات تنفيذها وتطويرهأ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
EDE 556 مشروع التخرج
(4) ساعة
يؤكد مكون مشروع التخرج للمعلم في حالات الطوارئ علي طبيعة التعليم في حالة الطوارئ ويبني صورة شاملة عنه من حيث نوعيته وخصائصه واهميته والسمات الواجب توافرها، والبيئات التعليمية التي يمارس فيها وانواعها وكيفية تصميمها والمشكلات التي تواجهها وكيفية التعلب عليها، ويوضح دور المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية في حالات الطوارئ؛ من حيث الأدوار والمسئوليات وآليات ومعايير اختيارهم وتوظيفهم وظروف العمل التي يعملون فيها وشروطها وما يواجههم من مشكلات يوجه نحو البحث عن الحلول المختلفة لها، وكذلك تطوير آليات الدعم النفسي والاجتماعي والإشراف عليهم، بالإضافة إلى أنه يحلل السياقات المجتمعية لحالات الطوارئ من حيث القوانين والمعاهدات والمواثيق والسياسات المحلية والإقليمية والدولية الخاصة بتوفير فرص التعليم المتكافئ في سياقات طوارئ مختلفة إلى جانب خطط التعليم في حالات الطوارئ وآليات تنفيذها وتطويرهأ.
رمز المساق |
EDE 556 |
اسم المساق |
مشروع التخرج |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
4 |
وصف المساق |
يؤكد مكون مشروع التخرج للمعلم في حالات الطوارئ علي طبيعة التعليم في حالة الطوارئ ويبني صورة شاملة عنه من حيث نوعيته وخصائصه واهميته والسمات الواجب توافرها، والبيئات التعليمية التي يمارس فيها وانواعها وكيفية تصميمها والمشكلات التي تواجهها وكيفية التعلب عليها، ويوضح دور المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية في حالات الطوارئ؛ من حيث الأدوار والمسئوليات وآليات ومعايير اختيارهم وتوظيفهم وظروف العمل التي يعملون فيها وشروطها وما يواجههم من مشكلات يوجه نحو البحث عن الحلول المختلفة لها، وكذلك تطوير آليات الدعم النفسي والاجتماعي والإشراف عليهم، بالإضافة إلى أنه يحلل السياقات المجتمعية لحالات الطوارئ من حيث القوانين والمعاهدات والمواثيق والسياسات المحلية والإقليمية والدولية الخاصة بتوفير فرص التعليم المتكافئ في سياقات طوارئ مختلفة إلى جانب خطط التعليم في حالات الطوارئ وآليات تنفيذها وتطويرهأ. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 100 مهارات الحاسوب والإنترنت
(3) ساعة
يقدم هذا المساق للطلبة المعلومات الأساسية والمهارات الضرورية لاستخدام الحاسوب وتطبيقاته حيث يتعلم الطلبة عن أنظمة المعلومات وأجزائها المختلفة، وكذلك فإن المساق يغطي عدد من التطبيقات الحاسوبية والتي تهم الطالب في حياته العملية. كما أن المساق يتطرق إلى أساسيات شبكات الحاسوب وأمن وأخلاقيات استخدام الحاسوب.
رمز المساق |
GR 100 |
اسم المساق |
مهارات الحاسوب والإنترنت |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يقدم هذا المساق للطلبة المعلومات الأساسية والمهارات الضرورية لاستخدام الحاسوب وتطبيقاته حيث يتعلم الطلبة عن أنظمة المعلومات وأجزائها المختلفة، وكذلك فإن المساق يغطي عدد من التطبيقات الحاسوبية والتي تهم الطالب في حياته العملية. كما أن المساق يتطرق إلى أساسيات شبكات الحاسوب وأمن وأخلاقيات استخدام الحاسوب. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 101 مهارات التعلم الذاتي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية المعرفة والمهارات والخبرات التي تسهم بشكل فعال في تحقيق النمو الشخصي للمتعلم و اكسابه المهارات المختلفة للتعلم الذاتي التي تعمل على استمرار نموه بوصفه منظومة مفتوحة للتغير والتقدم مدى الحياة .
رمز المساق |
GR 101 |
اسم المساق |
مهارات التعلم الذاتي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية المعرفة والمهارات والخبرات التي تسهم بشكل فعال في تحقيق النمو الشخصي للمتعلم و اكسابه المهارات المختلفة للتعلم الذاتي التي تعمل على استمرار نموه بوصفه منظومة مفتوحة للتغير والتقدم مدى الحياة . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 110 منهج الثقافة الإسلامية مقرر إجباري (السودان)
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى تزويد الطالب بحصيلة مناسبة من المعارف المتعلقة بالإسلام ديناً وعقيدة وشريعة. وربطه بالتراث الإسلامي وتعريفه بالتحديات التي تواجه الأمة الإسلامية وتهدد هويتها.
رمز المساق |
GR 110 |
اسم المساق |
منهج الثقافة الإسلامية مقرر إجباري (السودان) |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى تزويد الطالب بحصيلة مناسبة من المعارف المتعلقة بالإسلام ديناً وعقيدة وشريعة. وربطه بالتراث الإسلامي وتعريفه بالتحديات التي تواجه الأمة الإسلامية وتهدد هويتها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 111 تاريخ الحضارة العربية الإسلامية
(3) ساعة
يعمل هذا المقرر على اكساب الطالب ثقافة عامة تزيد من وعيه بالحضارة العربية الإسلامية وإسهاماتها في المجالات الحياتية المختلفة ، فضلا عن تعريفه بدور التاريخ كحركة نسبية تتفاعل فيها ذاكرة الماضي ومعايشة الحاضر وأمل المستقبل .
رمز المساق |
GR 111 |
اسم المساق |
تاريخ الحضارة العربية الإسلامية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يعمل هذا المقرر على اكساب الطالب ثقافة عامة تزيد من وعيه بالحضارة العربية الإسلامية وإسهاماتها في المجالات الحياتية المختلفة ، فضلا عن تعريفه بدور التاريخ كحركة نسبية تتفاعل فيها ذاكرة الماضي ومعايشة الحاضر وأمل المستقبل . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 112 قضايا ومشكلات التنمية في الوطن العربي
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى وصف الوضع الراهن للتنمية في الوطن العربي من منظورها الاجتماعي والثقافي والسياسي، كما يتناول القضايا الاستراتيجية المتعلقة بالتنمية و الفرص والموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي.
رمز المساق |
GR 112 |
اسم المساق |
قضايا ومشكلات التنمية في الوطن العربي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يسعى هذا المقرر إلى وصف الوضع الراهن للتنمية في الوطن العربي من منظورها الاجتماعي والثقافي والسياسي، كما يتناول القضايا الاستراتيجية المتعلقة بالتنمية و الفرص والموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 115 قضايا ومشكلات عالمية معاصرة
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى رصد القضايا والمشكلات التي تشكل موضع اهتمام العالم اليوم، والسعي لتحليلها بهدف تعريف الطلاب بطبيعتها، وعواملها والنتائج المترتبة عليها سواء على بنية النظام العالمي أو النظم الإقليمية أو الدول القومية.
رمز المساق |
GR 115 |
اسم المساق |
قضايا ومشكلات عالمية معاصرة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى رصد القضايا والمشكلات التي تشكل موضع اهتمام العالم اليوم، والسعي لتحليلها بهدف تعريف الطلاب بطبيعتها، وعواملها والنتائج المترتبة عليها سواء على بنية النظام العالمي أو النظم الإقليمية أو الدول القومية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 116 تمكين الشباب
(3) ساعة
يسهم المقرر في تمكين و إعداد الشباب وتهيئتهم للانخراط في الحياة الاجتماعية، والاقتصادية، والسياسية والثقافية بالصورة التي تسهم في مضاعفة قدراتهم على تحقيق ذواتهم وتوعيتهم بهذه الجوانب وبطبيعة حقوقهم.
رمز المساق |
GR 116 |
اسم المساق |
تمكين الشباب |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يسهم المقرر في تمكين و إعداد الشباب وتهيئتهم للانخراط في الحياة الاجتماعية، والاقتصادية، والسياسية والثقافية بالصورة التي تسهم في مضاعفة قدراتهم على تحقيق ذواتهم وتوعيتهم بهذه الجوانب وبطبيعة حقوقهم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 117 تمكين المرأة
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر التعريف بمفهوم التمكين، وخطواته الإجرائية كذلك تحليل البنية والسياق السياسي والاقتصادي والاجتماعي لفهم محتويات وأفاق التطور أمام المرأة ، فضلا عن التعريف باستراتيجيات تمكين المرأة من دورها في تنمية الحياة الاجتماعية، والاقتصادية، والسياسية.
رمز المساق |
GR 117 |
اسم المساق |
تمكين المرأة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر التعريف بمفهوم التمكين، وخطواته الإجرائية كذلك تحليل البنية والسياق السياسي والاقتصادي والاجتماعي لفهم محتويات وأفاق التطور أمام المرأة ، فضلا عن التعريف باستراتيجيات تمكين المرأة من دورها في تنمية الحياة الاجتماعية، والاقتصادية، والسياسية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 118 المهارات الحياتية والتعايش
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر القدرات التي تمكن الأفراد من القيام بسلوك تكيفي وإيجابي يجعلهم قادرين على التعامل الفعال مع متطلبات الحياة وتحدياتها. ويسعى إلى تعرف مفهوم المهارة وكيفية اكتسابها وتنميتها، مثل مهارة تنمية الوعي الذاتي، وإدارة الضغوط النفسية، والاتصال الفعّال، وحل المشكلات والنزاعات، والقيادة، وبناء فِرق العمل، فضلاً عن تقديم موضوعات في التعددية والديموقراطية، وحقوق المرأة، وموضوع الإعلان العالمي لحقوق الانسان، وقبول الآخر والتعايش والتسامح
رمز المساق |
GR 118 |
اسم المساق |
المهارات الحياتية والتعايش |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر القدرات التي تمكن الأفراد من القيام بسلوك تكيفي وإيجابي يجعلهم قادرين على التعامل الفعال مع متطلبات الحياة وتحدياتها. ويسعى إلى تعرف مفهوم المهارة وكيفية اكتسابها وتنميتها، مثل مهارة تنمية الوعي الذاتي، وإدارة الضغوط النفسية، والاتصال الفعّال، وحل المشكلات والنزاعات، والقيادة، وبناء فِرق العمل، فضلاً عن تقديم موضوعات في التعددية والديموقراطية، وحقوق المرأة، وموضوع الإعلان العالمي لحقوق الانسان، وقبول الآخر والتعايش والتسامح |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 121 البيئة والصحة
(3) ساعة
يرتكز هذا المقرر على التعريف بالمقدمات الأساسية في العلوم الطبيعية والاجتماعية التي تدرس علاقة النشاط الإنساني بالبيئة. كما يستخدم اسلوب دراسة الحالة في موضوعات التنمية البيئية المستدامة، وانواع التلوث البيئي، والمتغيرات الاقتصادية والقوانين العالمية وسياسات التربية البيئية تجاه القضايا المتعلقة بالبيئية.
رمز المساق |
GR 121 |
اسم المساق |
البيئة والصحة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يرتكز هذا المقرر على التعريف بالمقدمات الأساسية في العلوم الطبيعية والاجتماعية التي تدرس علاقة النشاط الإنساني بالبيئة. كما يستخدم اسلوب دراسة الحالة في موضوعات التنمية البيئية المستدامة، وانواع التلوث البيئي، والمتغيرات الاقتصادية والقوانين العالمية وسياسات التربية البيئية تجاه القضايا المتعلقة بالبيئية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
GR 131 تاريخ وحضارة دولة الفرع
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى التعريف بدولة الفرع وتطورها تاريخيا وسياسيا والتجربة الديمقراطية وإنشاء المجالس البرلمانية، فضلا عن تناول أسس النظام الاجتماعي والاقتصادي لدوله الفرع.
رمز المساق |
GR 131 |
اسم المساق |
تاريخ وحضارة دولة الفرع |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى التعريف بدولة الفرع وتطورها تاريخيا وسياسيا والتجربة الديمقراطية وإنشاء المجالس البرلمانية، فضلا عن تناول أسس النظام الاجتماعي والاقتصادي لدوله الفرع. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
LAW 107 حقوق الانسان في القانون الدولي
(3) ساعة
مقرر إجباري (البحرين)
رمز المساق |
LAW 107 |
اسم المساق |
حقوق الانسان في القانون الدولي |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
مقرر إجباري (البحرين) |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 100 مقدمة في التربية الخاصة
(3) ساعة
يتضمن هذا المقرر المبادىء والمفاهيم الأساسية في مجال تربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، فئات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وتصنيفاتهم. أساليب الكشف والتعرف على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وتشخيص حالاتهم. الخصائص السلوكية والاعتبارات التربوية لكل فئة من فئات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التالية: الأطفال المعوقين عقليا، الأطفال المعوقين سمعيا، الأطفال المعوقين بصريا، الأطفال ذوي صعوبات التعلم، الأطفال المعوقين جسميا وصحيا، الأطفال ذوي اضطرابات اللغة والكلام، الأطفال المضطربون في السلوك والأطفال الموهوبين والمتفوقين.
رمز المساق |
SP 100 |
اسم المساق |
مقدمة في التربية الخاصة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتضمن هذا المقرر المبادىء والمفاهيم الأساسية في مجال تربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، فئات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وتصنيفاتهم. أساليب الكشف والتعرف على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وتشخيص حالاتهم. الخصائص السلوكية والاعتبارات التربوية لكل فئة من فئات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التالية: الأطفال المعوقين عقليا، الأطفال المعوقين سمعيا، الأطفال المعوقين بصريا، الأطفال ذوي صعوبات التعلم، الأطفال المعوقين جسميا وصحيا، الأطفال ذوي اضطرابات اللغة والكلام، الأطفال المضطربون في السلوك والأطفال الموهوبين والمتفوقين. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 202 التدخل المبكر في التربية الخاصة
(3) ساعة
يهدف المقرر الى مساعدة الطالب ليتعرف على الأسس العامة للتدخل المبكر وكيفية تقييم العمليات النمائية في مرحلة الطفولة المبكرة والحد من تأثير الإعاقة. كما يهدف الى تدريب الطالب على تقويم التفاعلات الأسرية في التدخل المبكر ودور الأسرة في برامج التدخل المبكر. كما يهدف هذا المقرر الى مساعدة الطالب على التعرف على الفئة المستهدفة في التدخل المبكر، وكيفية عمل الفريق متعدد التخصصات في تشخيص الطفل وتقييم حالته.
رمز المساق |
SP 202 |
اسم المساق |
التدخل المبكر في التربية الخاصة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف المقرر الى مساعدة الطالب ليتعرف على الأسس العامة للتدخل المبكر وكيفية تقييم العمليات النمائية في مرحلة الطفولة المبكرة والحد من تأثير الإعاقة. كما يهدف الى تدريب الطالب على تقويم التفاعلات الأسرية في التدخل المبكر ودور الأسرة في برامج التدخل المبكر. كما يهدف هذا المقرر الى مساعدة الطالب على التعرف على الفئة المستهدفة في التدخل المبكر، وكيفية عمل الفريق متعدد التخصصات في تشخيص الطفل وتقييم حالته. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 205 تقييم وتشخيص صعوبات التعلم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الطالب المفاهيم الأساسية المرتبطة بعلمية التقويم والتشخيص، وكذلك المهارات والشروط اللازمة لتطبيق أساليب التقويم وتفسير النتائج والاعتماد عليها في اتخاذ القرارات التربوية والتعليمية . وعلية لتحقيق أهداف هذا المقرر فأنه أهداف التقويم والتشخيص والعوامل التي يجب مراعاتها في التتقويم والتشخيص ، كما يتناول أدوات التقويم والتشخيص والأدوات المستخدمة في ذلك آلية استخدامها ، كما يتناول أساليب التقويم الرسمية وغير الرسمية للأفراد ذوي صعوبات التعلم ، إضافة إلى استعراض الفريق المعد لهذه الغاية، ويبين هذا المقرر الاعتبارات الخاصة التي يجب مراعاتها عند تشخيص وتقييم كل فئة من فئات صعوبات التعلم .
رمز المساق |
SP 205 |
اسم المساق |
تقييم وتشخيص صعوبات التعلم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الطالب المفاهيم الأساسية المرتبطة بعلمية التقويم والتشخيص، وكذلك المهارات والشروط اللازمة لتطبيق أساليب التقويم وتفسير النتائج والاعتماد عليها في اتخاذ القرارات التربوية والتعليمية . وعلية لتحقيق أهداف هذا المقرر فأنه أهداف التقويم والتشخيص والعوامل التي يجب مراعاتها في التتقويم والتشخيص ، كما يتناول أدوات التقويم والتشخيص والأدوات المستخدمة في ذلك آلية استخدامها ، كما يتناول أساليب التقويم الرسمية وغير الرسمية للأفراد ذوي صعوبات التعلم ، إضافة إلى استعراض الفريق المعد لهذه الغاية، ويبين هذا المقرر الاعتبارات الخاصة التي يجب مراعاتها عند تشخيص وتقييم كل فئة من فئات صعوبات التعلم . |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 230 اضطرابات اللغة والتواصل
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر موضوع اضطرابات اللغة والتواصل، ويطرح تعريف اللغة ووظائفها، و تشريح الجهاز الكلامي، واللغة عند الطفل ومراحل نموها، و بعض نماذج من اضطرابات اللغة والتواصل لدى الطفل، والمشكلات الكلامية وأسباب اضطراب النطق عامة، ويدرس سيكولوجية اللغة والتواصل لدى ذوي الإعاقات المختلفة، وسيكولوجية التواصل لدى التخلف العقلي، واللغة والتواصل لدى المعاق سمعيا، وسيكولوجية التواصل لدى التخلف العقلي، واللغة والتواصل لدى المعاق سمعيا، وسيكولوجية التواصل لدى الكفيف، وسيكولوجية التواصل لدى ذوي صعوبات التعلم.
رمز المساق |
SP 230 |
اسم المساق |
اضطرابات اللغة والتواصل |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر موضوع اضطرابات اللغة والتواصل، ويطرح تعريف اللغة ووظائفها، و تشريح الجهاز الكلامي، واللغة عند الطفل ومراحل نموها، و بعض نماذج من اضطرابات اللغة والتواصل لدى الطفل، والمشكلات الكلامية وأسباب اضطراب النطق عامة، ويدرس سيكولوجية اللغة والتواصل لدى ذوي الإعاقات المختلفة، وسيكولوجية التواصل لدى التخلف العقلي، واللغة والتواصل لدى المعاق سمعيا، وسيكولوجية التواصل لدى التخلف العقلي، واللغة والتواصل لدى المعاق سمعيا، وسيكولوجية التواصل لدى الكفيف، وسيكولوجية التواصل لدى ذوي صعوبات التعلم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 233 بناء وتعديل السلوك
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر .إلى التعريف بمفهوم تعديل السلوك وخلفيته التاريخية والأسس النظرية التي يستند إليها مع التركيز على كيفية استخدام أساليب تعديل السلوك المختلفة مع العاديين وغير العاديين، سواء في بناء السلوك الجديد أو تدعيمه وتعميمة أو في تعديل السلوك غير المرغوب فيه، وتوظيف التقنية في تصميم وتنفيذ وتقييم برامج تعديل وبناء السلوك من برامج حاسوبية وغيرها.
رمز المساق |
SP 233 |
اسم المساق |
بناء وتعديل السلوك |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر .إلى التعريف بمفهوم تعديل السلوك وخلفيته التاريخية والأسس النظرية التي يستند إليها مع التركيز على كيفية استخدام أساليب تعديل السلوك المختلفة مع العاديين وغير العاديين، سواء في بناء السلوك الجديد أو تدعيمه وتعميمة أو في تعديل السلوك غير المرغوب فيه، وتوظيف التقنية في تصميم وتنفيذ وتقييم برامج تعديل وبناء السلوك من برامج حاسوبية وغيرها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 241 المناهج والأساليب في التربية الخاصة
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر مفهوم المنهج المدرسي وعناصره وأسسه, وتنظيمات المناهج, ومفهوم عملية التعلم والتعليم وعناصرها ,والتخطيط للتدريس ومستوياته ومبادئه والأهداف التعليمية وأهميتها في عملية التخطيط للتدريس, وعناصر إدارة الصف واستراتجياتها, والأسئلة الصفية وتصنيفاتها ومهارات طرحها, وأهم مصادر التعلم والتعليم (الكتاب المدرسي, الواجبات, الرحلات, ....الخ), وأنماط واستراتيجيات التعليم الجمعي(العرض المباشر, المنظم المتقدم, الحوار والمناقشة) والفردي ( التعليم المبرمج, والتعليم بالحاسوب, والتعليم بالاكتشاف والاستقصاء),والتعليم الزمري( في مجموعات) والتعلّم التعاوني وطريقة المشروع, والتعلم من اجل الإتقان, واستراتيجيات تعليم التفكير (التفكير الناقد. التفكير الإبداعي وعناصره, وأسلوب حل المشكلات), واستراتيجيات تعليم المفاهيم والتعميمات والمهارات والاتجاهات والقيم, واستراتيجيات تقويم التدريس ودور القياس والتقويم في عملية التدريس, ومفهوم تقويم المنهاج ومجالاته، ومعايير التقويم السليمة وخطوات عملية التقويم.
رمز المساق |
SP 241 |
اسم المساق |
المناهج والأساليب في التربية الخاصة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتناول هذا المقرر مفهوم المنهج المدرسي وعناصره وأسسه, وتنظيمات المناهج, ومفهوم عملية التعلم والتعليم وعناصرها ,والتخطيط للتدريس ومستوياته ومبادئه والأهداف التعليمية وأهميتها في عملية التخطيط للتدريس, وعناصر إدارة الصف واستراتجياتها, والأسئلة الصفية وتصنيفاتها ومهارات طرحها, وأهم مصادر التعلم والتعليم (الكتاب المدرسي, الواجبات, الرحلات, ....الخ), وأنماط واستراتيجيات التعليم الجمعي(العرض المباشر, المنظم المتقدم, الحوار والمناقشة) والفردي ( التعليم المبرمج, والتعليم بالحاسوب, والتعليم بالاكتشاف والاستقصاء),والتعليم الزمري( في مجموعات) والتعلّم التعاوني وطريقة المشروع, والتعلم من اجل الإتقان, واستراتيجيات تعليم التفكير (التفكير الناقد. التفكير الإبداعي وعناصره, وأسلوب حل المشكلات), واستراتيجيات تعليم المفاهيم والتعميمات والمهارات والاتجاهات والقيم, واستراتيجيات تقويم التدريس ودور القياس والتقويم في عملية التدريس, ومفهوم تقويم المنهاج ومجالاته، ومعايير التقويم السليمة وخطوات عملية التقويم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 302 مدخل إلى صعوبات التعلم
(3) ساعة
يتضمن هذا المقرر عدداً من الوحدات الدراسية تتمثل في الأساس النظري والمفاهيم الأساسية في ميدان صعوبات التعلم والعلوم التي ساهمت فيه كالعلوم الطبية والنفسية والتربوية، كما يتضمن المقرر أسباب صعوبات التعلم، وأدوات قياسها وتشخيصها، وأخيراً البرامج التربوية وأساليب تدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم.
رمز المساق |
SP 302 |
اسم المساق |
مدخل إلى صعوبات التعلم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يتضمن هذا المقرر عدداً من الوحدات الدراسية تتمثل في الأساس النظري والمفاهيم الأساسية في ميدان صعوبات التعلم والعلوم التي ساهمت فيه كالعلوم الطبية والنفسية والتربوية، كما يتضمن المقرر أسباب صعوبات التعلم، وأدوات قياسها وتشخيصها، وأخيراً البرامج التربوية وأساليب تدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 325 التعلم باللعب
(3) ساعة
يستعرض هذا المقرر النظريات والأساليب التربوية المتعلقة باللعب في مرحلة الطفولة، ويركز على كيفية دمج اللعب في المناهج الدراسية. ويهتم المقرر كذلك بكيفية تطوير التفكير الإبداعي والابتكاري لدى الأطفال، واستخدام التكنولوجيا واللعب في مواد دراسية معينة؛ وذلك للمساعدة في تطوير وسائل مناسبة لاستخدام اللعب في العملية التعليمية التعلمية.
رمز المساق |
SP 325 |
اسم المساق |
التعلم باللعب |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يستعرض هذا المقرر النظريات والأساليب التربوية المتعلقة باللعب في مرحلة الطفولة، ويركز على كيفية دمج اللعب في المناهج الدراسية. ويهتم المقرر كذلك بكيفية تطوير التفكير الإبداعي والابتكاري لدى الأطفال، واستخدام التكنولوجيا واللعب في مواد دراسية معينة؛ وذلك للمساعدة في تطوير وسائل مناسبة لاستخدام اللعب في العملية التعليمية التعلمية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 334 طرق تدريس ذوي صعوبات التعلم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بطرق تدريس ذوي صعوبات التعلم في المجالات الأكاديمية المختلفة كاللغة بجميع فروعها والرياضيات والعلوم الطبيعية والاجتماعية. كما تتضمن تعريفه بالمهارات والاستراتيجيات اللازمة للطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم لرفع الأكاديمية وسلوكهم الاجتماعي، والبرامج التربوية لتطوير وظائف الدماغ الضرورية لنمو اللغة ومعرفة القراءة والكتابة والرياضيات.
رمز المساق |
SP 334 |
اسم المساق |
طرق تدريس ذوي صعوبات التعلم |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بطرق تدريس ذوي صعوبات التعلم في المجالات الأكاديمية المختلفة كاللغة بجميع فروعها والرياضيات والعلوم الطبيعية والاجتماعية. كما تتضمن تعريفه بالمهارات والاستراتيجيات اللازمة للطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم لرفع الأكاديمية وسلوكهم الاجتماعي، والبرامج التربوية لتطوير وظائف الدماغ الضرورية لنمو اللغة ومعرفة القراءة والكتابة والرياضيات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 336 صعوبات التعلم النمائية وبرامجها التربوية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بصعوبات التعلم النمائية عند أطفال ما قبل الابتدائية بأنواعها: الحركية، الفكرية، الاجتماعية، الانفعالية). كذلك طرق التعرف على تلك الصعوبات والتعامل معها. و يتم تناول المظاهر النمائية للطلبة ذوي صعوبات التعلم (تشتت الانتباه،النشاط الزائد،الإدراك البصري، الادراك السمعي، ضعف الذاكرة) كما يتناول طرق التعامل مع المشكلات النمائية المختلفة حسب الصعوبة الموجودة لدى الطلبة. إضافة لدور الأسر في التعامل مع المشكلات النمائية.
رمز المساق |
SP 336 |
اسم المساق |
صعوبات التعلم النمائية وبرامجها التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بصعوبات التعلم النمائية عند أطفال ما قبل الابتدائية بأنواعها: الحركية، الفكرية، الاجتماعية، الانفعالية). كذلك طرق التعرف على تلك الصعوبات والتعامل معها. و يتم تناول المظاهر النمائية للطلبة ذوي صعوبات التعلم (تشتت الانتباه،النشاط الزائد،الإدراك البصري، الادراك السمعي، ضعف الذاكرة) كما يتناول طرق التعامل مع المشكلات النمائية المختلفة حسب الصعوبة الموجودة لدى الطلبة. إضافة لدور الأسر في التعامل مع المشكلات النمائية. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 337 صعوبات التعلم الأكاديمية وبرامجها التربوية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بطبيعة القراءة والكتابة و يتناول مفهوم الصعوبات التعلّم في القراءة والكتابة ومظاهرها الشائعة، وأهم الإرشادات المتبعة لتحسين المستوى في القراءة والكتابة، ،كما يتناول مفهوم صعوبات التعلم في الرياضيات وأنواع الأخطاء في تعلّم الرياضيات، وخصائص المتعلمين ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات، كما يتناول بعض الاستراتيجيات والنشاطات لتدريس الرياضيات.
رمز المساق |
SP 337 |
اسم المساق |
صعوبات التعلم الأكاديمية وبرامجها التربوية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بطبيعة القراءة والكتابة و يتناول مفهوم الصعوبات التعلّم في القراءة والكتابة ومظاهرها الشائعة، وأهم الإرشادات المتبعة لتحسين المستوى في القراءة والكتابة، ،كما يتناول مفهوم صعوبات التعلم في الرياضيات وأنواع الأخطاء في تعلّم الرياضيات، وخصائص المتعلمين ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات، كما يتناول بعض الاستراتيجيات والنشاطات لتدريس الرياضيات. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 340 العمل مع أسر غير العاديين
(3) ساعة
يهدف هذا المساق إلى التعرف على الإرشاد والعلاقة الإرشادية ،ومراحل عميلة الإرشاد ومهارات المرشد للعمل بنجاح في عملية الإرشاد، وردود أفعال الأسرة لوجود طفل معاق، وطبيعة مشاركة الوالدين وأساليب ومسؤولياتهم، كما يتضمن إرشاد اسر المعاقين ذوي الدرجات البسيطة والمتوسطة والشديدة جدا، من مختلف فئات ذوي الحاجات الخاصة.
رمز المساق |
SP 340 |
اسم المساق |
العمل مع أسر غير العاديين |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المساق إلى التعرف على الإرشاد والعلاقة الإرشادية ،ومراحل عميلة الإرشاد ومهارات المرشد للعمل بنجاح في عملية الإرشاد، وردود أفعال الأسرة لوجود طفل معاق، وطبيعة مشاركة الوالدين وأساليب ومسؤولياتهم، كما يتضمن إرشاد اسر المعاقين ذوي الدرجات البسيطة والمتوسطة والشديدة جدا، من مختلف فئات ذوي الحاجات الخاصة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 343 التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم 1
(6) ساعة
يهدف المقرر على تطبيق لكل ما تعلمة الطالب من خلال المواد الجامعية المختلفة ، وعدم الإقتصار على التعليمات النظرية فقط، بل تحقيق مبدأ التعلم عن طريق العمل لاستثارة اههتمامهم، وتسهيل عملية التعلم ورسوخ ما يتعلمونه ، ويتضمن التطبيق الميداني زيارة مراكز تهتم بفئة صعوبات التعلم وكتابة تقرير مفصل عن الزيارة ، والقيام بمشاهدات عديدة للواقع العملي وكيفية التعامل مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم داخل هذه المراكز، والية التعامل معهم، كذلك تكليف الطلبة بدراسة حالة من الحالات الموجودة بالمركز وقيام الطالب بممارسة فعلية لمواقف حقيقية وبإشراف المعلم المتعاون والمشرف الأكاديمي في الجامعة.
رمز المساق |
SP 343 |
اسم المساق |
التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم 1 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
6 |
وصف المساق |
يهدف المقرر على تطبيق لكل ما تعلمة الطالب من خلال المواد الجامعية المختلفة ، وعدم الإقتصار على التعليمات النظرية فقط، بل تحقيق مبدأ التعلم عن طريق العمل لاستثارة اههتمامهم، وتسهيل عملية التعلم ورسوخ ما يتعلمونه ، ويتضمن التطبيق الميداني زيارة مراكز تهتم بفئة صعوبات التعلم وكتابة تقرير مفصل عن الزيارة ، والقيام بمشاهدات عديدة للواقع العملي وكيفية التعامل مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم داخل هذه المراكز، والية التعامل معهم، كذلك تكليف الطلبة بدراسة حالة من الحالات الموجودة بالمركز وقيام الطالب بممارسة فعلية لمواقف حقيقية وبإشراف المعلم المتعاون والمشرف الأكاديمي في الجامعة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 405 القضايا المعاصرة في التربية الخاصة
(3) ساعة
تتناول هذه المادة قضايا عدة منها: التعريفات والتصنيفات والتسميات في مجال التربية الخاصة، وقضية القياس والتشخيص، وقضية التدخل المبكر، وبرامج ما قبل المدرسة لذوي الحاجات الخاصة، وقضايا الحقوق والتشريعات، إعداد الكوادر العاملة، والبدائل التربوية، وبرامج التأهيل وتشغيل ذوي الحاجات الخاصة، والدمج وتطبيقاته العملية، التعاون بين معلمي التربية الخاصة ومعلمي التربية العامة، بالإضافة إلى استخدام الحاسوب لتطوير البرامج وتقييمها.
رمز المساق |
SP 405 |
اسم المساق |
القضايا المعاصرة في التربية الخاصة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
تتناول هذه المادة قضايا عدة منها: التعريفات والتصنيفات والتسميات في مجال التربية الخاصة، وقضية القياس والتشخيص، وقضية التدخل المبكر، وبرامج ما قبل المدرسة لذوي الحاجات الخاصة، وقضايا الحقوق والتشريعات، إعداد الكوادر العاملة، والبدائل التربوية، وبرامج التأهيل وتشغيل ذوي الحاجات الخاصة، والدمج وتطبيقاته العملية، التعاون بين معلمي التربية الخاصة ومعلمي التربية العامة، بالإضافة إلى استخدام الحاسوب لتطوير البرامج وتقييمها. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 410 الإدارة والإشراف في التربية الخاصة
(3) ساعة
تهدف هذه المادة إلى تعريف الطالب بمبادئ الإدارة التربوية ،تطورها التاريخي ونظرياتها وأهميتها،كما تهدف إلى تعريف الطالب بمفاهيم الإشراف التربوي وتطوره وأساليب وخاصة ما يهم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ،ودورة في رفع مستوى العملية التربوية . كما تهدف أيضا إلى الارتقاء بنوعية التعليم من خلال توفير أفضل الظروف التي تمكن المعلمين وغيرهم من أطراف العملية التعليمية من القيام بأدوارهم بشكل فعال.
رمز المساق |
SP 410 |
اسم المساق |
الإدارة والإشراف في التربية الخاصة |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
تهدف هذه المادة إلى تعريف الطالب بمبادئ الإدارة التربوية ،تطورها التاريخي ونظرياتها وأهميتها،كما تهدف إلى تعريف الطالب بمفاهيم الإشراف التربوي وتطوره وأساليب وخاصة ما يهم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ،ودورة في رفع مستوى العملية التربوية . كما تهدف أيضا إلى الارتقاء بنوعية التعليم من خلال توفير أفضل الظروف التي تمكن المعلمين وغيرهم من أطراف العملية التعليمية من القيام بأدوارهم بشكل فعال. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 415 دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى التعريف بالأسس التي تقوم عليها تربية وتعليم بعض فئات غير العاديين في المدارس العادية والتعريف بمفهوم الدمج الشامل ومبادرة التربية العادية. والبدائل التربوية في التربية الخاصة، وأشكال الدمج والمبررات التي قامت عليها عملية الدمج والعناصر الرئيسية لفعالية الدمج في المدارس العادية بالإضافة إلى التعريف ببرامج الدمج المتبّعة.
رمز المساق |
SP 415 |
اسم المساق |
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
3 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى التعريف بالأسس التي تقوم عليها تربية وتعليم بعض فئات غير العاديين في المدارس العادية والتعريف بمفهوم الدمج الشامل ومبادرة التربية العادية. والبدائل التربوية في التربية الخاصة، وأشكال الدمج والمبررات التي قامت عليها عملية الدمج والعناصر الرئيسية لفعالية الدمج في المدارس العادية بالإضافة إلى التعريف ببرامج الدمج المتبّعة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|
SP 499 التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم 2
(6) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تدريب الطالب عملياً على القيام بتدريس التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم وإعداد برامج الخدمات التربوية والسلوكية الملائمة لهم وتنفيذها وتقويمها والقيام بجميع أدوار ومهام معلم التربية الخاصة في مجال صعوبات التعلم. ويهدف المقرر على استكمال التدريب في المساق رقم 377 بحيث يطبق كل ما تعلمه الطالب من خلال المواد الجامعية المختلفة ، من خلال القيام بالتشخيص الرسمي وغير الرسمي لحالات حقيقية من قوائم رصد وتحدد جوانب القصور النمائية والأكاديمية والخطة التربوية الفردية والخطة التعليمية الفردية والية المعالجة وكذلك استخدام الوسائل والأساليب التي تحقق الأهداف التي تم وضعها بشكل مسبق قبل التدريس، وبإشراف المعلم المتعاون والمشرف الأكاديمي في الجامعة.
رمز المساق |
SP 499 |
اسم المساق |
التدريب الميداني في مجال صعوبات التعلم 2 |
المتطلب السابق |
|
الساعات المعتمدة |
6 |
وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تدريب الطالب عملياً على القيام بتدريس التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم وإعداد برامج الخدمات التربوية والسلوكية الملائمة لهم وتنفيذها وتقويمها والقيام بجميع أدوار ومهام معلم التربية الخاصة في مجال صعوبات التعلم. ويهدف المقرر على استكمال التدريب في المساق رقم 377 بحيث يطبق كل ما تعلمه الطالب من خلال المواد الجامعية المختلفة ، من خلال القيام بالتشخيص الرسمي وغير الرسمي لحالات حقيقية من قوائم رصد وتحدد جوانب القصور النمائية والأكاديمية والخطة التربوية الفردية والخطة التعليمية الفردية والية المعالجة وكذلك استخدام الوسائل والأساليب التي تحقق الأهداف التي تم وضعها بشكل مسبق قبل التدريس، وبإشراف المعلم المتعاون والمشرف الأكاديمي في الجامعة. |
أهداف المساق |
|
مخرجات المساق |
|