| رمز المساق |
TU170 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
EL098 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
A112A (I)الثقافة
(8) ساعة
A112A يقدم للطلاب كيفية تأثير الثقافات على النصوص وكيف يتم تمثيلها في النصوص، ويساعدهم على استكشاف أهمية هذه العمليات. الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي موضوعات رئيسية مثل المكان، والسلطة، والأعمال الأدبية "الكلاسيكية"، والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة لكشف كيف ولماذا تظهر الهويات الثقافية، وكيف يتم التعبير عنها باستخدام النصوص، والصور، والأشياء. الجزء أ من الوحدة يستكشف لماذا تطلب بعض الأعمال الفنية اهتمامنا عبر القرون؟ وما الذي يتعرض للخطر عندما نضع تصنيفًا لشيء ما على أنه "كلاسيكي"
| رمز المساق |
A112A |
| اسم المساق |
(I)الثقافة |
| المتطلب السابق |
EL112 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
A112A يقدم للطلاب كيفية تأثير الثقافات على النصوص وكيف يتم تمثيلها في النصوص، ويساعدهم على استكشاف أهمية هذه العمليات. الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي موضوعات رئيسية مثل المكان، والسلطة، والأعمال الأدبية "الكلاسيكية"، والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة لكشف كيف ولماذا تظهر الهويات الثقافية، وكيف يتم التعبير عنها باستخدام النصوص، والصور، والأشياء. الجزء أ من الوحدة يستكشف لماذا تطلب بعض الأعمال الفنية اهتمامنا عبر القرون؟ وما الذي يتعرض للخطر عندما نضع تصنيفًا لشيء ما على أنه "كلاسيكي" |
| أهداف المساق |
تهدف A112A إلى:
- استكشاف أمثلة من الفن والأدب لتطوير فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. - إشراك المتعلمين في استكشاف كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف، وكيف استخدم الكتاب المعاصرون تجاربهم من الرحلات الحقيقية لإثارة إحساس بالمكان وكتابة عن الوطن. - تقديم بعض المهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان. - توضيح كيف أن النصوص، التي تتجذر بعمق في السياقات الثقافية التي كُتبت فيها، لا تزال تؤثر علينا اليوم. - استكشاف الثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي. - مساعدة المتعلمين في تطوير مهارات تحليلية تتعلق بوضع الثقافات القديمة من خلال النظر في الأدلة من أماكن قديمة مختلفة لتسليط الضوء على ما كان مهمًا للناس في العالم القديم، ولماذا استمرت الأماكن القديمة في أن تكون ذات صلة ثقافية في القرون اللاحقة. - توجيه المتعلمين لنقد التقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيف استخدمت الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها. - استكشاف النصوص التي بدأت كأعمال "شعبية" ولكنها أصبحت تُعتبر "كلاسيكيات" في الأدب الإنجليزي. - بناء مهارات نقدية تساعد المتعلمين على تحديد الخصائص التي تجعل النص كلاسيكيًا.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلبة قادرين على:
A1: إظهار فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر.
A2: فهم دور الثقافات في إنتاج النصوص.
A3: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان.
A4: تطوير المعرفة بالتقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيفية استخدام الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها.
A5: تطوير المعرفة بالثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية.
### ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بدور الثقافة في دراسة تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
B2: فهم متطلبات النظر في الأدلة من الثقافات القديمة لتقدير كيف تستمر في أن تكون ذات صلة في القرون اللاحقة.
B3: مناقشة متطلبات النص الكلاسيكي.
B4: تطوير فهم لدور أنواع النصوص المختلفة.
B5: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف.
### ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بدور الثقافة في تأثير النصوص.
C2: اعتماد وتطبيق موقف مهني مناسب عند النظر في تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لدور الهويات الثقافية وكيف تظهر وتُعبر.
### د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بكيفية إنتاج الثقافات وواجهتها.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A112B (II)الثقافة
(8) ساعة
A112 تدعو المتعلمين للاستمرار في استكشاف الدور الذي تلعبه النصوص، والصور، والأشياء في ثقافات مختلفة، واكتشاف ما يمكن أن تخبرنا به هذه العناصر عن الأفكار أو الهويات الخاصة بمجموعات تاريخية معينة. A112 B يستكشف المزيد حول كيفية تأثير اللقاءات الثقافية على العملية الإبداعية للكتابة، ويطور قدرة الطالب على دراسة الفنون والعلوم الإنسانية بشكل مستقل.
| رمز المساق |
A112B |
| اسم المساق |
(II)الثقافة |
| المتطلب السابق |
A112A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
A112 تدعو المتعلمين للاستمرار في استكشاف الدور الذي تلعبه النصوص، والصور، والأشياء في ثقافات مختلفة، واكتشاف ما يمكن أن تخبرنا به هذه العناصر عن الأفكار أو الهويات الخاصة بمجموعات تاريخية معينة. A112 B يستكشف المزيد حول كيفية تأثير اللقاءات الثقافية على العملية الإبداعية للكتابة، ويطور قدرة الطالب على دراسة الفنون والعلوم الإنسانية بشكل مستقل. |
| أهداف المساق |
تهدف A112 إلى:
- استكشاف أمثلة من الفن والأدب لتطوير فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. - إشراك المتعلمين في استكشاف كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف، وكيف استخدم الكتاب المعاصرون تجاربهم من الرحلات الحقيقية لإثارة إحساس بالمكان وكتابة عن الوطن. - تقديم بعض المهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان. - توضيح كيف أن النصوص، التي تتجذر بعمق في السياقات الثقافية التي كُتبت فيها، لا تزال تؤثر علينا اليوم.
- استكشاف الثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي. - مساعدة المتعلمين في تطوير مهارات تحليلية تتعلق بوضع الثقافات القديمة من خلال النظر في الأدلة من أماكن قديمة مختلفة لتسليط الضوء على ما كان مهمًا للناس في العالم القديم، ولماذا استمرت الأماكن القديمة في أن تكون ذات صلة ثقافية في القرون اللاحقة. - توجيه المتعلمين لنقد التقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيف استخدمت الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها. - استكشاف النصوص التي بدأت كأعمال "شعبية" ولكنها أصبحت تُعتبر "كلاسيكيات" في الأدب الإنجليزي. - بناء مهارات نقدية تساعد المتعلمين على تحديد الخصائص التي تجعل النص كلاسيكيًا.
|
| مخرجات المساق |
### أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: إظهار فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر.
A2: فهم دور الثقافات في إنتاج النصوص.
A3: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان.
A4: تطوير المعرفة بالتقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيفية استخدام الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها.
A5: تطوير المعرفة بالثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية.
### ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بدور الثقافة في دراسة تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
B2: فهم متطلبات النظر في الأدلة من الثقافات القديمة لتقدير كيف تستمر في أن تكون ذات صلة في القرون اللاحقة.
B3: مناقشة متطلبات النص الكلاسيكي.
B4: تطوير فهم لدور أنواع النصوص المختلفة.
B5: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف.
### ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بدور الثقافة في تأثير النصوص.
C2: اعتماد وتطبيق موقف مهني مناسب عند النظر في تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لدور الهويات الثقافية وكيف تظهر وتُعبر.
### د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بكيفية إنتاج الثقافات وواجهتها.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A112T ثقافات للترجمة
(8) ساعة
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بتأثير الثقافات علي بعض النصوص. و كيفية إنتاج الثقافات ويساعدهم على استكشاف أهمية مثل هذه العمليات. أهم الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي الموضوعات الرئيسية المتعلقة بالمكان والقوة و"الكلاسيكيات" الأدبية والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة للكشف عن كيفية وسبب ظهور الهويات الثقافية، وكيفية التعبير عنها باستخدام النصوص والصور والأشياء. من خلال مسار دراستهم، يتم تشجيع الطلاب على التفكير في كيفية التعامل مع الأفكار والسلوكيات والعادات
| رمز المساق |
A112T |
| اسم المساق |
ثقافات للترجمة |
| المتطلب السابق |
EL117 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بتأثير الثقافات علي بعض النصوص. و كيفية إنتاج الثقافات ويساعدهم على استكشاف أهمية مثل هذه العمليات. أهم الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي الموضوعات الرئيسية المتعلقة بالمكان والقوة و"الكلاسيكيات" الأدبية والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة للكشف عن كيفية وسبب ظهور الهويات الثقافية، وكيفية التعبير عنها باستخدام النصوص والصور والأشياء. من خلال مسار دراستهم، يتم تشجيع الطلاب على التفكير في كيفية التعامل مع الأفكار والسلوكيات والعادات |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى:
- إشراك المتعلمين في استكشاف كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف، وكيف استخدم الكتاب المعاصرون تجاربهم من الرحلات الحقيقية لإثارة إحساس بالمكان وكتابة عن الوطن. - تقديم بعض المهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان. - توضيح كيف أن النصوص، التي تتجذر بعمق في السياقات الثقافية التي كُتبت فيها، لا تزال تؤثر علينا اليوم. - استكشاف الثقافات مع الإشارة إلى المجالات الرئيسية لـ A112T: تاريخ الفن والكتابة الإبداعية. - مساعدة المتعلمين في تطوير مهارات تحليلية تتعلق بوضع الثقافات القديمة من خلال النظر في الأدلة من أماكن قديمة مختلفة لتسليط الضوء على ما كان مهمًا للناس في العالم القديم، ولماذا استمرت الأماكن القديمة في أن تكون ذات صلة ثقافية في القرون اللاحقة. - توجيه المتعلمين لتحليل تقنيات الفنانيين بشكل نقدي. - بناء مهارات نقدية تساعد المتعلمين على تحديد خصائص النصوص المختلفة.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: إظهار فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر.
A2: فهم دور الثقافات في إنتاج النصوص.
A3: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان.
A4: تطوير المعرفة بالتقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيفية استخدام الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها.
A5: تطوير المعرفة بالثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية.
### ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بدور الثقافة في دراسة تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
B2: فهم متطلبات النظر في الأدلة من الثقافات القديمة لتقدير كيف تستمر في أن تكون ذات صلة في القرون اللاحقة.
B3: مناقشة متطلبات النص الكلاسيكي.
B4: تطوير فهم لدور أنواع النصوص المختلفة.
B5: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف.
### ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بدور الثقافة في تأثير النصوص.
C2: اعتماد وتطبيق موقف مهني مناسب عند النظر في تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لدور الهويات الثقافية وكيف تظهر وتُعبر.
### د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بكيفية إنتاج الثقافات وواجهتها.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A215A الكتابة الإبداعية (I)
(8) ساعة
تقدم هذه الوحدة نهجًا يركز على الطالب في الكتابة الإبداعية، حيث توفر مجموعة متنوعة من الأدوات لمساعدة الطالب في تطوير مهاراته الكتابية. التركيز عملي جدًا، مع تمارين وأنشطة مصممة لمساعدتك على البدء والاستمرار في الكتابة.
| رمز المساق |
A215A |
| اسم المساق |
الكتابة الإبداعية (I) |
| المتطلب السابق |
A112T |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
تقدم هذه الوحدة نهجًا يركز على الطالب في الكتابة الإبداعية، حيث توفر مجموعة متنوعة من الأدوات لمساعدة الطالب في تطوير مهاراته الكتابية. التركيز عملي جدًا، مع تمارين وأنشطة مصممة لمساعدتك على البدء والاستمرار في الكتابة. |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى:
- تطوير عادة ومهارة الكتابة. - دراسة مجموعة من الاستراتيجيات لتطوير الكتابة الإبداعية. - تقديم دور الذاكرة والتجربة في بناء انضباط يومي للكتابة. - عرض الجوانب الرئيسية للسرد، بما في ذلك هيكل القصة والأنواع. - تقييم مكونات السرد بما في ذلك الشخصية، ووجهة النظر، والمكان، والزمان. - مناقشة دور ووظيفة الشعر. - تقديم الاستراتيجيات الشكلية الرئيسية والأدوات الشعرية، بما في ذلك الأبيات؛ انقطاع الأبيات؛ الانسياب؛ القافية والنصف قافية؛ أنواع الوزن؛ المقاطع؛ والأشكال. - دراسة السيرة الذاتية والسيرة الذاتية ومناقشة بعض القضايا المركزية التي تثيرها الكتابة الحياتية، بما في ذلك طبيعة الذاكرة والنسيان، وأداء الذات، وتمثيل الآخرين. - توضيح متطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات وفهم الجمهور والسوق.
|
| مخرجات المساق |
### أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: تطوير فهم للاستراتيجيات المستخدمة في الكتابة الإبداعية.
A2: تطوير تقدير نقدي لأكثر أشكال الكتابة شعبية؛ مثل الرواية، والشعر، وكتابة الحياة.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات اللغوية الرئيسية والمصطلحات الخاصة بتحليل وتقييم أشكال السرد، والرواية، والسيرة الذاتية، بما في ذلك الأمثلة المجمعة.
A4: تطوير منظور حول الكتابة الإبداعية، بما في ذلك جوانب الهيكل والنوع، والدور والوظيفة، وتمثيل الذات والآخر.
A5: تطوير فهم لمتطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات، والجمهور والسوق.
### ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمتطلبات الكتابة في مجموعة من الأنواع.
B2: فهم دور الذاكرة والتجربة في تعزيز وبناء انضباط يومي للكتابة.
B3: مناقشة خصائص وأنماط الأشكال الشعبية للكتابة؛ مثل الرواية، والشعر، وكتابة الحياة.
B4: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء جوانب الهيكل والنوع، والدور والوظيفة، وتمثيل الذات والآخر، في أشكال مختلفة من الكتابة الإبداعية.
### ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بمجموعة الاستراتيجيات المطبقة في الكتابة الإبداعية.
C2: اعتماد وفحص أمثلة من الكتابة الإبداعية من مجموعة من الأنواع.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لأهمية العرض الاحترافي للكتابة الإبداعية، والجمهور والسوق.
### د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بأنماط وأنواع الكتابة الإبداعية.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A215B الكتابة الإبداعية (II)
(8) ساعة
يواصل A215B استكشاف الجوانب الرئيسية للسرد، بما في ذلك بنية القصة والوقت، ويقدم للطالب أساسيات الشعر المعاصر، ويغطي مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات المصممة للشعراء المبتدئين. ويناقش المقرر أيضًا بعض القضايا المركزية التي تثيرها كتابة الحياة
| رمز المساق |
A215B |
| اسم المساق |
الكتابة الإبداعية (II) |
| المتطلب السابق |
A215A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يواصل A215B استكشاف الجوانب الرئيسية للسرد، بما في ذلك بنية القصة والوقت، ويقدم للطالب أساسيات الشعر المعاصر، ويغطي مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات المصممة للشعراء المبتدئين. ويناقش المقرر أيضًا بعض القضايا المركزية التي تثيرها كتابة الحياة |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى:
تنمية عادة ومهارة الكتابة. دراسة مجموعة من الاستراتيجيات في تطوير الكتابة الإبداعية التعريف بدور الذاكرة والخبرة في بناء نظام يومي للكتابة. عرض الجوانب الرئيسية للسرد بما في ذلك بنية القصة والنوع تقييم مكونات السرد بما في ذلك الشخصية ووجهة النظر والمكان والزمان. ناقش دور الشعر ووظيفته. التعريف بالاستراتيجيات الشكلية الرئيسية والأدوات الشعرية، بما في ذلك الأبيات؛ فواصل الأسطر؛ تشويش؛ قافية ونصف قافية؛ أصناف من متر. المقاطع؛ والأشكال. دراسة السيرة الذاتية والسيرة الذاتية، ومناقشة بعض القضايا المحورية التي تثيرها الكتابة الحياتية، ومنها طبيعة الذاكرة والنسيان، وأداء الذات، وتمثيل الآخرين. حدد متطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات وفهم الجمهور والسوق
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: تطوير فهم للاستراتيجيات المستخدمة في الكتابة الإبداعية.
A2: تطوير تقدير نقدي لأكثر أشكال الكتابة شهرة؛ مثل الخيال، الشعر، والكتابة الذاتية.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات والاصطلاحات اللغوية الأساسية لتحليل وتقييم أشكال السرد، الخيال، والسيرة الذاتية، بما في ذلك الأمثلة المجمعة.
A4: تطوير منظور حول الكتابة الإبداعية، بما في ذلك جوانب البنية والنوع الأدبي، الدور والوظيفة، تمثيل الذات والآخر.
A5: تطوير فهم لمتطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات، والجمهور والسوق.
ب. المهارات الإدراكية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمتطلبات الكتابة في مجموعة متنوعة من الأنواع الأدبية.
B2: فهم دور الذاكرة والتجربة في تعزيز وبناء نظام يومي للكتابة.
B3: مناقشة خصائص وأساليب أشكال الكتابة الشهيرة؛ مثل الخيال، الشعر، والكتابة الذاتية.
B4: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء جوانب البنية والنوع الأدبي، الدور والوظيفة، تمثيل الذات والآخر، في أشكال مختلفة من الكتابة الإبداعية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بمجموعة الاستراتيجيات التي تُطبق في الكتابة الإبداعية.
C2: تبني وفحص أمثلة من الكتابة الإبداعية من مجموعة متنوعة من الأنواع الأدبية.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لأهمية العرض الاحترافي للكتابة الإبداعية، والجمهور والسوق.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة الدراسية، يُتوقع من المتعلمين:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بأساليب وأنواع الكتابة الإبداعية.
D2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الخاصة، وكيفية نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A230A (I)قراءة الادب ودراسته
(8) ساعة
تعتمد قراءة ودراسة الأدب على الوحدات التمهيدية، الفنون في الماضي والحاضر (AA100)، والتقدير الأدبي والنقد (EL121). وسوف يقدم لك دراسة الأدب الإنجليزي من خلال النظر في مجموعة مختارة من النصوص من عصر النهضة إلى يومنا هذا. تقدم الوحدة مزيجًا مثيرًا من النصوص الكلاسيكية والأعمال الأقل شهرة من مجموعة من الأنواع، بما في ذلك الدراما والشعر والنثر بالإضافة إلى السيرة الذاتية وكتابة الرحلات. الاهتمام الشامل للوحدة هو الاستخدامات التي نقوم بها في الحاضر لأدب الماضي. مثل دورات المستوى الخامس الأخرى، ستوفر هذه الوحدة نظرة عامة واسعة على دراسة تخصص الأدب. بالإضافة إلى تعزيز المنهج باللغة الإنجليزية، يقوم A230 بإنشاء بعض الروابط مع الدورات الأخرى، ويعمل على قيادة الطلاب من المستوى 4 إلى المستوى 6.
| رمز المساق |
A230A |
| اسم المساق |
(I)قراءة الادب ودراسته |
| المتطلب السابق |
A112 A&B (Cultures) |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
تعتمد قراءة ودراسة الأدب على الوحدات التمهيدية، الفنون في الماضي والحاضر (AA100)، والتقدير الأدبي والنقد (EL121). وسوف يقدم لك دراسة الأدب الإنجليزي من خلال النظر في مجموعة مختارة من النصوص من عصر النهضة إلى يومنا هذا. تقدم الوحدة مزيجًا مثيرًا من النصوص الكلاسيكية والأعمال الأقل شهرة من مجموعة من الأنواع، بما في ذلك الدراما والشعر والنثر بالإضافة إلى السيرة الذاتية وكتابة الرحلات. الاهتمام الشامل للوحدة هو الاستخدامات التي نقوم بها في الحاضر لأدب الماضي. مثل دورات المستوى الخامس الأخرى، ستوفر هذه الوحدة نظرة عامة واسعة على دراسة تخصص الأدب. بالإضافة إلى تعزيز المنهج باللغة الإنجليزية، يقوم A230 بإنشاء بعض الروابط مع الدورات الأخرى، ويعمل على قيادة الطلاب من المستوى 4 إلى المستوى 6. |
| أهداف المساق |
تهدف A230 إلى:
توفير تقدم واضح وثابت من المستوى 4 إلى المستوى 6 حيث تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تطوير المعرفة المتخصصة لدى الطلاب والأطر المفاهيمية والمصطلحات والمصطلحات. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الابتدائية والثانوية، بما في ذلك النظرية النقدية في الأدب. تحسين قدرات الطلاب على التقييم النقدي وتوليف الأفكار من مجموعة من المصادر. تعزيز قدرات الطلاب على تقديم الحجج المكتوبة والمثبتة بشكل واضح.
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة الدراسية، من المتوقع أن يظهر المتعلمون المعرفة والفهم لـ:
A1: الخصائص الشكلية للأنواع الأدبية الرئيسية والأنواع الفرعية (الرواية، القصة القصيرة، المسرحيات، الرواية الرومانسية والرواية الواقعية، رواية النمو، المأساة، الكوميديا، الكتابة الذاتية، أدب الرحلات، الرسائل، الأفلام، الأدب الشعبي، والكتابة للأطفال).
A2: مجموعة من الكتّاب من خلفيات ثقافية متنوعة، بما في ذلك الكتاب الإنجليز، الأيرلنديين، الاسكتلنديين، الفرنسيين، الألمان، الأمريكيين، الأفارقة، والكتّاب الكاريبيين.
A3: كيفية كتابة واستقبال النصوص الأدبية ضمن السياقات الأدبية والثقافية والاجتماعية-التاريخية من عصر النهضة وحتى الوقت الحاضر.
A4: المفاهيم النظرية مثل "الأدب"، النصية، طبيعة السياق والتداخل النصي، فكرة المؤلف، تاريخ القراءة والكتاب.
A5: الطبيعة الإشكالية لتاريخ الأدب المفهوم من حيث الفترات الزمنية والدول، وتطور مفهوم "الآداب".
ب. المهارات الإدراكية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1. التعامل مع رواية، مسرحية أو نص نقدي من ثقافة مختلفة عن ثقافة القارئ، وتقدير التغيرات التاريخية فيما يتعلق بقضايا مثل النوع الاجتماعي، العرق، الثقافة، الأمة.
B2. بناء حجة، من خلال مقارنة ومقابلة نصين أدبيين أو أكثر (روايات، مسرحيات، شخصيات، مواضيع).
B3. التفاعل مع النقد الأدبي للنصوص المحددة.
B4. استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة النظريات والمفاهيم والأدلة المحددة.
B5: جمع وتوليف المعلومات والأفكار من مصادر متعددة للوصول إلى استنتاجاتهم الخاصة.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1. القدرة على الالتزام بتركيز السؤال أثناء الإجابة.
C2. كتابة مقال بالشكل الصحيح، مع بداية مناسبة، وتطوير منطقي ومتسق.
C3. استخدام اللغة الصحيحة: النحو، القواعد، التهجئة، علامات الترقيم، وعلامات الاقتباس.
C4. استخدام مهارات معالجة النصوص بشكل فعال لتقديم إجابة مطبوعة بشكل يسهل الفهم، باستخدام خطوط مختلفة، وأدوات التمييز، والهوامش والمسافات.
C5. استخدام المصادر الثانوية بشكل أخلاقي، من خلال تجنب السرقة الأدبية.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1. القدرة على الكتابة بلغة أكاديمية مناسبة، باستخدام القواعد العلمية مثل الاعتراف بالاقتباسات من مصادر أخرى، مثل الصوتيات، الفيديو، الإنترنت، والنقاد ذوي الصلة، مع التوثيق الصحيح.
D2. القدرة على القراءة وجمع المعلومات من مجموعة واسعة من النصوص.
D3. تطوير استراتيجيات الاستماع، خاصة فيما يتعلق بالمواد التعليمية الصوتية والفيديو، واكتساب فهم موسع للنصوص السردية والدرامية.
D4. الاستفادة من ملاحظات المعلم لتحسين الأداء بشكل مستمر.
|
A230B قراءة الادب ودراسته (II)
(8) ساعة
تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تم تصميم الوحدة لتبدأ بمقدمة لطيفة لهذا التخصص ثم تصبح أكثر صعوبة تدريجيًا مع تقدمها، بحيث يكون الطلاب مستعدين بحلول نهاية الوحدة للانتقال إلى دراسة الأدب الإنجليزي في المستوى 6. جهدًا لتعزيز إحساس الطلاب بتقدمهم من المستوى 4 والمستوى 6، فإنه يهتم بتحديد مهارات الدراسة المحددة التي يتم تدريسها في مراحل مختلفة من الوحدة. سيدعو التقييم الطلاب إلى التفكير في تجربتهم الخاصة في التعلم أثناء تقدمهم خلال الوحدة. تتبنى A230 منهجًا زمنيًا لدراسة الأدب الإنجليزي، حيث تقدم للطلاب الفترات الأدبية الرئيسية الست - عصر النهضة، والقرن الثامن عشر الطويل، والفترة الرومانسية، والعصر الفيكتوري، وأوائل وأواخر القرن العشرين. ولكل منها كتلة دراسية مقابلة تستمر أربعة أسابيع وتركز على عدد قليل من النصوص الأدبية التمثيلية لتلك الفترة. سيساهم هذا الهيكل الواضح والمنطقي في تعزيز إحساس الطلاب بالتقدم بالإضافة إلى تزويدهم بأساس متين في دراسة الأدب الإنجليزي. ستقوم كل مجموعة دراسية أيضًا بتعريف الطلاب بمهارات دراسية معينة ومفهوم نظري معين سيساعدهم في الانتقال إلى وحدات المستوى السادس بالقسم.
| رمز المساق |
A230B |
| اسم المساق |
قراءة الادب ودراسته (II) |
| المتطلب السابق |
A112 A&B (Cultures) |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تم تصميم الوحدة لتبدأ بمقدمة لطيفة لهذا التخصص ثم تصبح أكثر صعوبة تدريجيًا مع تقدمها، بحيث يكون الطلاب مستعدين بحلول نهاية الوحدة للانتقال إلى دراسة الأدب الإنجليزي في المستوى 6. جهدًا لتعزيز إحساس الطلاب بتقدمهم من المستوى 4 والمستوى 6، فإنه يهتم بتحديد مهارات الدراسة المحددة التي يتم تدريسها في مراحل مختلفة من الوحدة. سيدعو التقييم الطلاب إلى التفكير في تجربتهم الخاصة في التعلم أثناء تقدمهم خلال الوحدة. تتبنى A230 منهجًا زمنيًا لدراسة الأدب الإنجليزي، حيث تقدم للطلاب الفترات الأدبية الرئيسية الست - عصر النهضة، والقرن الثامن عشر الطويل، والفترة الرومانسية، والعصر الفيكتوري، وأوائل وأواخر القرن العشرين. ولكل منها كتلة دراسية مقابلة تستمر أربعة أسابيع وتركز على عدد قليل من النصوص الأدبية التمثيلية لتلك الفترة. سيساهم هذا الهيكل الواضح والمنطقي في تعزيز إحساس الطلاب بالتقدم بالإضافة إلى تزويدهم بأساس متين في دراسة الأدب الإنجليزي. ستقوم كل مجموعة دراسية أيضًا بتعريف الطلاب بمهارات دراسية معينة ومفهوم نظري معين سيساعدهم في الانتقال إلى وحدات المستوى السادس بالقسم. |
| أهداف المساق |
تهدف A230 إلى:
توفير تقدم واضح وثابت من المستوى 4 إلى المستوى 6 حيث تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تطوير المعرفة المتخصصة لدى الطلاب والأطر المفاهيمية والمصطلحات والمصطلحات. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الابتدائية والثانوية، بما في ذلك النظرية النقدية في الأدب. تحسين قدرات الطلاب على التقييم النقدي وتوليف الأفكار من مجموعة من المصادر. تعزيز قدرات الطلاب على تقديم الحجج المكتوبة والمثبتة بشكل واضح.
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة الدراسية، من المتوقع أن يظهر المتعلمون المعرفة والفهم لـ:
A1: الخصائص الشكلية للأنواع الأدبية الرئيسية والأنواع الفرعية (الرواية، القصة القصيرة، المسرحيات، الرواية الرومانسية والرواية الواقعية، رواية النمو، المأساة، الكوميديا، الكتابة الذاتية، أدب الرحلات، الرسائل، الأفلام، الأدب الشعبي، والكتابة للأطفال).
A2: مجموعة من الكتّاب من خلفيات ثقافية متنوعة، بما في ذلك الكتاب الإنجليز، الأيرلنديين، الاسكتلنديين، الفرنسيين، الألمان، الأمريكيين، الأفارقة، والكتّاب الكاريبيين.
A3: كيفية كتابة واستقبال النصوص الأدبية ضمن السياقات الأدبية والثقافية والاجتماعية-التاريخية من عصر النهضة وحتى الوقت الحاضر.
A4: المفاهيم النظرية مثل "الأدب"، النصية، طبيعة السياق والتداخل النصي، فكرة المؤلف، تاريخ القراءة والكتاب.
A5: الطبيعة الإشكالية لتاريخ الأدب المفهوم من حيث الفترات الزمنية والدول، وتطور مفهوم "الآداب".
ب. المهارات الإدراكية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1. التعامل مع رواية، مسرحية أو نص نقدي من ثقافة مختلفة عن ثقافة القارئ، وتقدير التغيرات التاريخية فيما يتعلق بقضايا مثل النوع الاجتماعي، العرق، الثقافة، الأمة.
B2. بناء حجة، من خلال مقارنة ومقابلة نصين أدبيين أو أكثر (روايات، مسرحيات، شخصيات، مواضيع).
B3. التفاعل مع النقد الأدبي للنصوص المحددة.
B4. استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة النظريات والمفاهيم والأدلة المحددة.
B5: جمع وتوليف المعلومات والأفكار من مصادر متعددة للوصول إلى استنتاجاتهم الخاصة.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1. القدرة على الالتزام بتركيز السؤال أثناء الإجابة.
C2. كتابة مقال بالشكل الصحيح، مع بداية مناسبة، وتطوير منطقي ومتسق.
C3. استخدام اللغة الصحيحة: النحو، القواعد، التهجئة، علامات الترقيم، وعلامات الاقتباس.
C4. استخدام مهارات معالجة النصوص بشكل فعال لتقديم إجابة مطبوعة بشكل يسهل الفهم، باستخدام خطوط مختلفة، وأدوات التمييز، والهوامش والمسافات.
C5. استخدام المصادر الثانوية بشكل أخلاقي، من خلال تجنب السرقة الأدبية.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1. القدرة على الكتابة بلغة أكاديمية مناسبة، باستخدام القواعد العلمية مثل الاعتراف بالاقتباسات من مصادر أخرى، مثل الصوتيات، الفيديو، الإنترنت، والنقاد ذوي الصلة، مع التوثيق الصحيح.
D2. القدرة على القراءة وجمع المعلومات من مجموعة واسعة من النصوص.
D3. تطوير استراتيجيات الاستماع، خاصة فيما يتعلق بالمواد التعليمية الصوتية والفيديو، واكتساب فهم موسع للنصوص السردية والدرامية.
D4. الاستفادة من ملاحظات المعلم لتحسين الأداء بشكل مستمر.
|
| رمز المساق |
A335A |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
A230B |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
| رمز المساق |
A335B |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
A335A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
A801 البحث في دراسات اللغة الإنجليزية
(4) ساعة
تُعلِّم هذه الوحدة الطلاب كيفية كتابة أوراق بحثية على مستوى الدراسات العليا، وهو المتطلب الرئيسي لجميع الوحدات الأخرى التي سيدرسها الطلاب بعد ذلك. تُعتبر هذه الوحدة وحدة تأسيسية وهي ضرورية لجميع الوحدات حيث تتضمن جميع الوحدات كتابة TMAs (50% من التقييم الإجمالي). هذا بالإضافة إلى وحدة A817 (أطروحة) والتي تتطلب بالتأكيد إلمام الطلاب بكتابة أوراق بحثية مطولة.
| رمز المساق |
A801 |
| اسم المساق |
البحث في دراسات اللغة الإنجليزية |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
تُعلِّم هذه الوحدة الطلاب كيفية كتابة أوراق بحثية على مستوى الدراسات العليا، وهو المتطلب الرئيسي لجميع الوحدات الأخرى التي سيدرسها الطلاب بعد ذلك. تُعتبر هذه الوحدة وحدة تأسيسية وهي ضرورية لجميع الوحدات حيث تتضمن جميع الوحدات كتابة TMAs (50% من التقييم الإجمالي). هذا بالإضافة إلى وحدة A817 (أطروحة) والتي تتطلب بالتأكيد إلمام الطلاب بكتابة أوراق بحثية مطولة. |
| أهداف المساق |
الأهداف العامة للوحدة هي:
تزويد الطلاب بالتدريب المناسب في تقنيات الدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
تنمية اهتمام الطلاب ومهارات الدراسة.
تهدف الوحدة أيضًا إلى تعليم الطلاب حول
أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل بعد التخرج في الأدب؛ كيف تؤثر التطورات المعاصرة في النظرية النقدية على ممارسة البحث الأدبي على مستوى الدراسات العليا؛ التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة؛ كيفية المساهمة بطريقة مستنيرة في المناقشات الحالية حول الأدب؛ بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة؛ التخطيط وكتابة TMA، وتقديمها بأجهزة علمية مناسبة والاعتراف بعمل الآخرين؛ توصيل الأفكار بشكل فعال في شكل مقالات موسعة على مستوى الدراسات العليا، مقدمة بطريقة أكاديمية مناسبة؛ استخدام ردود الفعل من معلمك وزملائك الطلاب والموارد الأخرى بشكل فعال لتحسين أدائك؛ استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للبحث بعد التخرج.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1: التعرف على مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
أ2: فهم القضايا والمناقشات الحالية في مجال واحد أو أكثر من مجالات العلوم الإنسانية.
أ3: التخطيط لمقال على مستوى الدراسات العليا؛
أ4: تصميم مشروع بحثي مع بعض الدعم من مواد الدورة والمعلم؛
أ5: استخدام الملاحظات من معلمك وزملائك الطلاب بشكل فعال لتحسين عملك؛
أ6: استخدام الموارد الأخرى، مثل المكتبات وموارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، لتحسين التعلم.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1: تقييم الأبحاث الحالية بشكل نقدي في مجال واحد أو أكثر من مجالات الدراسات الأدبية؛
ب2: تقييم وانتقاد بعض الأساليب المستخدمة في أبحاث الدراسات الأدبية؛
ب3: استخدام المفاهيم والنظريات بشكل مناسب؛
ب4: تقييم مجموعات الأدلة واستخلاص النتائج منها.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1: استخدام المكتبات البحثية وأرشيفاتها ومحتوياتها بكفاءة؛
ج2: استخدام قواعد البيانات المتخصصة عبر الإنترنت وغيرها من المرافق عبر الإنترنت للدراسات العليا؛
ج3: صياغة الحجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في قطع كتابية كبيرة باستخدام الاتفاقيات الأكاديمية المناسبة؛
ج4: التخطيط لمشروع وفقًا لإرشادات محددة؛
ج5: العمل بشكل مستقل على مشروع بحثي.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1: التواصل بشكل فعال كتابيًا مع جمهور متخصص؛
د2: تنويع وسائل الاتصال وفقًا للمهمة المتخصصة في متناول اليد؛
د3: أن يكونوا على دراية بالأدوات التي يمكن أن تساعدك في مهمة الاتصال الفعال.
د4: اكتساب القدرة على التعلم المستقل المطلوبة للتنمية المهنية المستمرة
|
A802 نظريات في النقد الأدبي
(4) ساعة
تُعرّف هذه الوحدة الطلاب على بعض أهم مدارس النظرية والنقد الأدبي في القرن العشرين، وكيفية استخدام هذه النظريات في التعامل مع نص أدبي مختار، وتحليله، واستخدام وجهات نظر نقدية مختلفة. في كل محاضرة، سيتم تعريف الطلاب بالإطار النظري لمدرسة أدبية معينة (أو مفهوم) واستراتيجياتها التفسيرية الرئيسية فيما يتعلق بنص أدبي مختار. ستعمل الدورة على توسيع آفاقهم ومساعدتهم على الخوض بشكل أعمق في أي نص أدبي، وتفكيكه وإعادة بناء معناه باستمرار. تساعد هذه الوحدة الطلاب على تعزيز مهاراتهم التحليلية المطلوبة لجميع الوحدات الأخرى في برنامج الماجستير. كما أنها تعدهم لبدء اختيار موضوع طموح لأطروحتهم (A817) باستخدام نفس التقنيات التحليلية التي يدرسونها في هذه الوحدة.
| رمز المساق |
A802 |
| اسم المساق |
نظريات في النقد الأدبي |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
تُعرّف هذه الوحدة الطلاب على بعض أهم مدارس النظرية والنقد الأدبي في القرن العشرين، وكيفية استخدام هذه النظريات في التعامل مع نص أدبي مختار، وتحليله، واستخدام وجهات نظر نقدية مختلفة. في كل محاضرة، سيتم تعريف الطلاب بالإطار النظري لمدرسة أدبية معينة (أو مفهوم) واستراتيجياتها التفسيرية الرئيسية فيما يتعلق بنص أدبي مختار. ستعمل الدورة على توسيع آفاقهم ومساعدتهم على الخوض بشكل أعمق في أي نص أدبي، وتفكيكه وإعادة بناء معناه باستمرار. تساعد هذه الوحدة الطلاب على تعزيز مهاراتهم التحليلية المطلوبة لجميع الوحدات الأخرى في برنامج الماجستير. كما أنها تعدهم لبدء اختيار موضوع طموح لأطروحتهم (A817) باستخدام نفس التقنيات التحليلية التي يدرسونها في هذه الوحدة. |
| أهداف المساق |
تزويد الطلاب بالتدريب المناسب في تقنيات الدراسات العليا؛ الدراسة في العلوم الإنسانية. تنمية اهتمام الطلاب بدراسة النظرية الأدبية. تهدف الوحدة أيضًا إلى تعليم الطلاب حول. أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل في الدراسات العليا في الأدب. كيف تؤثر التطورات المعاصرة في النظرية النقدية على ممارسة البحث الأدبي على مستوى الدراسات العليا. التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة. كيفية المساهمة بطريقة مستنيرة في المناقشات الحالية حول الأدب؛ بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة. تخطيط وكتابة TMA، مع تقديمها بأجهزة علمية مناسبة والاعتراف بعمل الآخرين. توصيل الأفكار بشكل فعال في شكل مقالات موسعة على مستوى الدراسات العليا، مقدمة بطريقة أكاديمية مناسبة. استخدام ردود الفعل من معلمك وزملائك الطلاب والموارد الأخرى بشكل فعال لتحسين أدائك. استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للبحث في الدراسات العليا.
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
A1. تطوير المعرفة بمجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في العلوم الإنسانية.
A2. فهم القضايا والنقاشات الحالية في واحد أو أكثر من مجالات العلوم الإنسانية.
A3. استيعاب النظريات الأدبية الحديثة وما بعد الحديثة بما في ذلك نشأتها وتطورها وعلاقاتها ببعضها البعض.
A4. فهم المفاهيم الرئيسية لهذه النظريات الأدبية.
### B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
B1. تقييم الأبحاث الحالية بشكل نقدي في واحد أو أكثر من مجالات الدراسات الأدبية.
B2. تقييم ونقد بعض الأساليب المستخدمة في أبحاث الدراسات الأدبية.
B3. استخدام المفاهيم والنظريات بشكل مناسب.
B4. تقييم أدلة معينة واستخلاص استنتاجات منها.
### C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
C1. استخدام المكتبات البحثية، وأرشيفاتها، ومحتوياتها بكفاءة.
C2. استخدام قواعد البيانات المتخصصة والمرافق الإلكترونية الأخرى للدراسات العليا.
C3. تشكيل حجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في كتابات ضخمة باستخدام أساليب أكاديمية صحيحة.
C4. تخطيط مشروع وفقًا لإرشادات محددة.
C5. العمل بشكل مستقل على مشروع بحثي.
### D. المهارات القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
D1. التواصل بفاعلية كتابةً مع جمهور متخصص.
D2. تنويع وسائل التواصل وفقًا للمهمة المتخصصة المطروحة.
D3. استخدام الأدوات التي يمكن أن تساعدك في مهمة التواصل الفعال.
D4. اكتساب القدرة على التعلم الذاتي المطلوبة لاستمرار التطوير المهني.
|
A803 الرواية الإنجليزية
(4) ساعة
يعرف هذا المقرر الطلاب على الأدب الإنجليزي والحقائق التي ساعد في خلقها، وخاصة في القرنين التاسع عشر والعشرين. لم تشكل هذه الحقائق بريطانيا نفسها فحسب، بل شكلت أيضًا بقية العالم، الذي وقع جزء كبير منه تحت مظلة الإمبراطورية البريطانية. تُمثل الرواية الإنجليزية الوسيلة الأدبية الأقوى خلال تلك الفترة بشكل حتمي. تكشف خصائص الرواية، في أشكالها الواقعية والحداثية، عن ارتباطها ببناء الدولة وتوسع الإمبراطورية البريطانية. تمثل هذه الوحدة رابطًا محوريًا مع الوحدات التي سيدرسها الطلاب لاحقًا في البرنامج، وهي A806 دراسات في الشعر، وA807 الأدب المقارن وA808 دراسات ما بعد الاستعمار؛ ستستفيد هذه الوحدات الثلاث أيضًا من المواد والمفاهيم التي تم تعلمها في مقرر الرواية الإنجليزية A803.
| رمز المساق |
A803 |
| اسم المساق |
الرواية الإنجليزية |
| المتطلب السابق |
A801 - A802 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يعرف هذا المقرر الطلاب على الأدب الإنجليزي والحقائق التي ساعد في خلقها، وخاصة في القرنين التاسع عشر والعشرين. لم تشكل هذه الحقائق بريطانيا نفسها فحسب، بل شكلت أيضًا بقية العالم، الذي وقع جزء كبير منه تحت مظلة الإمبراطورية البريطانية. تُمثل الرواية الإنجليزية الوسيلة الأدبية الأقوى خلال تلك الفترة بشكل حتمي. تكشف خصائص الرواية، في أشكالها الواقعية والحداثية، عن ارتباطها ببناء الدولة وتوسع الإمبراطورية البريطانية. تمثل هذه الوحدة رابطًا محوريًا مع الوحدات التي سيدرسها الطلاب لاحقًا في البرنامج، وهي A806 دراسات في الشعر، وA807 الأدب المقارن وA808 دراسات ما بعد الاستعمار؛ ستستفيد هذه الوحدات الثلاث أيضًا من المواد والمفاهيم التي تم تعلمها في مقرر الرواية الإنجليزية A803. |
| أهداف المساق |
تتضمن أهداف هذه الوحدة ما يلي: 1. اكتساب معرفة عملية بالرواية الإنجليزية، بما في ذلك خصائصها وأسلوبها وأشكالها المختلفة. 2. فهم الدور المهم للرواية الإنجليزية في بناء الأمة. 3. دراسة دور الرواية الإنجليزية في توسيع وتطبيع الإمبراطورية الإنجليزية. 4. دراسة كبار الروائيين الإنجليز مثل تشارلز ديكنز، وجين أوستن، والأخوات برونتي، وإي إم فورستر، وفيرجينيا وولف وغيرهم. 1. التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية (الرواية البريطانية) والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة؛ 6. تطبيق النظريات الأدبية المهمة على النصوص المدروسة. 7. بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفهية متطورة ومتماسكة ومقنعة؛ 8. استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من مصادر المعلومات الإلكترونية. 9. لتوصيل الأفكار بشكل فعال في شكل مقالات موسعة على مستوى الدراسات العليا، مقدمة بطريقة أكاديمية مناسبة.
|
| مخرجات المساق |
في نهاية هذا المقرر، سيحقق المتعلمون النتائج التالية في أربعة مجالات رئيسية:
**أ. المعرفة والفهم** 1. سيكتسب المتعلمون معرفة بالروايات الإنجليزية في القرنين التاسع عشر والعشرين، مع التركيز على الحركات الأدبية للواقعية والحداثة. 2. سيفهمون دور الرواية الإنجليزية في تخيل وتشكيل مفهوم الأمة. 3. سيظهر المتعلمون فهمًا للجوانب الأساسية للرواية وسيتفاعلون نقديًا مع الروايات من فترات زمنية مختلفة. 4. سيطورون الوعي بالفروقات الأسلوبية والموضوعية بين الروايات الواقعية والحداثية.
**النهج التعليمي**: يتم بناء المعرفة والفهم من خلال مجموعة من المواد التعليمية، بما في ذلك النصوص التعليمية، والموارد عبر الإنترنت، وأدلة المهام. قد تتضمن المواد الإضافية مقالات بحثية، ورسوم توضيحية، وأقراص مدمجة حسب التخصص. يتم التقييم من خلال مهام يحددها المعلم (TMAs)، وعروض تقديمية، واختبار نهائي، مما يتيح للمتعلمين إظهار فهمهم للموضوعات والنظريات الرئيسية.
**ب. المهارات الإدراكية** 1. سيقيّم المتعلمون نقديًا الأبحاث الحالية والمنهجيات المستخدمة في دراسة الأدب الروائي. 2. سيطبقون المفاهيم والنظريات بدقة وبشكل ملائم. 3. سيقيّم المتعلمون الأدلة ويستخلصون منها استنتاجات مدروسة.
**النهج التعليمي**: يتم تعريف المتعلمين بمناهج وأساليب مختلفة في الدراسات الأدبية، ويُطلب منهم تقييم هذه الأساليب في المهام والتقييمات. سيطبقون هذه المهارات في مجالات دراسية أكثر تركيزًا، مستخدمين مهام TMAs لتطوير وصياغة حججهم.
**ج. المهارات العملية والمهنية** 1. سيقوم المتعلمون بتحليل النصوص ضمن سياقاتها الاجتماعية والسياسية والثقافية. 2. سيطورون مهارات في تحليل النصوص على مستويات مفصلة (الميكرو) وأوسع (الماكرو). 3. سيقوم المتعلمون بإجراء أبحاث مستقلة واسعة باستخدام أدوات علمية مناسبة. 4. سيستخدمون المكتبات البحثية وأرشيفاتها بكفاءة. 5. سيبنون حججًا على مستوى الدراسات العليا ويعبرون عنها في مقالات مكتوبة كبيرة، مع الالتزام بالأعراف الأكاديمية.
**النهج التعليمي**: يتم تنمية المهارات العملية من خلال الدروس والمهام، حيث يُطلب من الطلاب إكمال وتقديم مهام TMAs. يتم تدريس وتقييم مهارات التحليل النقدي وبناء الحجج، وتتطور مهارات المكتبة البحثية وتُقيم تدريجيًا طوال البرنامج.
**د. المهارات القابلة للنقل الأساسية** 1. سيتواصل المتعلمون بفعالية كتابةً مع جمهور متخصص. 2. سيطورون مهارات التعلم المستقل الضرورية للتطوير المهني المستمر.
**النهج التعليمي**: يركز الاستراتيجية التعليمية على الدراسة الذاتية ضمن بيئة التعلم المدمج للجامعة العربية المفتوحة، حيث يتم الدمج بين طرق التعلم التقليدي والمفتوح. يُعلم المتعلمون استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لأغراض البحث، ويُرشدون من خلال الدروس وساعات المكتب وتوجيهات المكتبة. يتم بناء المهارات القابلة للنقل بشكل تدريجي من خلال المهام المنظمة، والدروس، والتواصل عبر الإنترنت، والامتحانات.
|
A804 الدراسات الثقافية
(4) ساعة
الهدف من هذا المقرر هو تعريف الطلاب بطبيعة تخصص الدراسات الثقافية. سيوضح للطلاب كيف تنعكس التطورات في النظريات النقدية التي درسوها في وحدة A802 (النظريات في النقد) في الدراسات الثقافية. يتعلم الطلاب كيفية استخدام التفكير النقدي في إطار متعدد التخصصات، واستخدام نظريات التكيف وتوسيع الخطابات النقدية التي يشاركون فيها. يمكنهم استخدام وحدة A802 في تحليل مجموعة واسعة من النصوص الثقافية بما في ذلك الأفلام والسرديات الرسومية واللوحات والموسيقى والسرديات الرقمية. سيصور الطلاب المظاهر المختلفة للمنظورات النقدية في وسائل السرد والثقافات المختلفة باستخدام الحجج المنطقية والأدلة الداعمة. كما يسلط المقرر الضوء أيضًا على أهمية الترجمة في عصر العولمة. كما يعد هذا المقرر الطلاب لمقرري A807 (الأدب المقارن) وA817 (أطروحة) حيث تعرّفهم على استراتيجيات وممارسات التعامل مع النصوص الثقافية المختلفة والتفاعل بين الأدب وأشكال الفن الأخرى.
| رمز المساق |
A804 |
| اسم المساق |
الدراسات الثقافية |
| المتطلب السابق |
A801 - A802 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
الهدف من هذا المقرر هو تعريف الطلاب بطبيعة تخصص الدراسات الثقافية. سيوضح للطلاب كيف تنعكس التطورات في النظريات النقدية التي درسوها في وحدة A802 (النظريات في النقد) في الدراسات الثقافية. يتعلم الطلاب كيفية استخدام التفكير النقدي في إطار متعدد التخصصات، واستخدام نظريات التكيف وتوسيع الخطابات النقدية التي يشاركون فيها. يمكنهم استخدام وحدة A802 في تحليل مجموعة واسعة من النصوص الثقافية بما في ذلك الأفلام والسرديات الرسومية واللوحات والموسيقى والسرديات الرقمية. سيصور الطلاب المظاهر المختلفة للمنظورات النقدية في وسائل السرد والثقافات المختلفة باستخدام الحجج المنطقية والأدلة الداعمة. كما يسلط المقرر الضوء أيضًا على أهمية الترجمة في عصر العولمة. كما يعد هذا المقرر الطلاب لمقرري A807 (الأدب المقارن) وA817 (أطروحة) حيث تعرّفهم على استراتيجيات وممارسات التعامل مع النصوص الثقافية المختلفة والتفاعل بين الأدب وأشكال الفن الأخرى. |
| أهداف المساق |
أهداف المقرر
تهدف الوحدة إلى مساعدة الطلاب في:
- التعرف على أهمية التداخل بين التخصصات في دراسات الثقافة. - دراسة التطورات المعاصرة في النظرية النقدية وكيف تؤثر على طبيعة دراسات الثقافة. - اكتساب المعرفة بالدراسات التداخلية التي تشمل الأدب والتخصصات المجاورة: التاريخ والفلسفة؛ التحليل النفسي، السياسة، علوم الإدراك، ودراسات البيئة. - دراسة الاستفسارات المقارنة حول الهوية والذات في ضوء النظريات ما بعد الإنسانية والعلوم الإنسانية الرقمية. - تحليل دور الترجمة في عصر العولمة. - الانخراط بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة. - المساهمة بشكل مستنير في النقاشات الحالية حول دراسات الثقافة. - بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية معقدة ومتماسكة ومقنعة. - استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من الموارد المعلوماتية الإلكترونية. - القيام بمهام أكاديمية ذات طول وتعقيد متزايد.
|
| مخرجات المساق |
### A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يُتوقع من الطلاب:
A1. تطوير المعرفة بالأدوات والأساليب ذات الصلة بدراسات الثقافة.
A2. فهم القضايا والنقاشات الحالية في دراسات الثقافة.
A3. إظهار المعرفة بأهمية التداخل بين التخصصات في دراسات الثقافة.
A4. استيعاب العلاقة بين الأدب وأشكال الفن الأخرى مثل السينما والرسم والموسيقى.
A5. توسيع معرفتهم بأهمية الترجمة في عصر العولمة.
### B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من الطلاب:
B1. تقييم القضايا الحالية بشكل نقدي في مجالات متنوعة من دراسات الثقافة.
B2. تقييم ونقد بعض الأساليب المستخدمة في أبحاث دراسات الثقافة.
B3. مناقشة المفاهيم وتقييم النظريات المناسبة لدراسات الثقافة.
B4. تقييم أدلة معينة واستخلاص استنتاجات منها.
### C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من الطلاب:
C1. استخدام المكتبات البحثية، وأرشيفاتها، ومحتوياتها بكفاءة.
C2. استخدام قواعد البيانات المتخصصة والمرافق الإلكترونية الأخرى للدراسات العليا.
C3. تشكيل حجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في كتابات ضخمة باستخدام أساليب أكاديمية صحيحة.
C4. تخطيط مشروع وفقًا لإرشادات محددة.
C5. العمل بشكل مستقل على مشروع بحثي.
### D. المهارات القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يُتوقع من الطلاب:
D1. التواصل بفاعلية مع جمهور متخصص.
D2. تنويع وسائل التواصل وفقًا للمهمة المتخصصة المطروحة.
D3. استخدام الأدوات التي يمكن أن تساعد الطلاب في مهمة التواصل الفعال.
D4. تطوير القدرة على التعلم الذاتي المطلوبة لاستمرار التطوير المهني.
|
A805N الحوارات الدرامية
(4) ساعة
يعتمد المقرر على مفهوم أساسي للتناص - فكرة أن النصوص الدرامية يجب قراءتها في حوار مستمر مع بعضها البعض. سيتعرض الطلاب نظريات التناص أثناء عملهم على الكتلتين من المقرر وسيتم دعوتهم للتعليق على أنواع مختلفة من العلاقات بين النصوص. سيدرس الطلاب بشكل أساسي أربع مسرحيات: Antigone لسوفوكليس، ونسختها لعام 1944 للكاتب المسرحي الفرنسي جان أنوي؛ بالإضافة إلى ذلك، سيفحص الطلاب مسرحية كوريولانوس لشكسبير ونسختها الألمانية لبرتولت بريشت. سينظر الطلاب في الخلفية الاجتماعية والسياسية لهذه المسرحيات الأربع ويفحصون كيف تتطور أسطورة أنتيجون وقصة كوريولانوس وتتغير في سياق فترات وثقافات مختلفة بناءً على وجهات النظر النقدية والثقافية التي درسوها في A802 (نظريات في النقد) و A804 (دراسات ثقافية) مثل التناص والتكيف والنهج النسوية والتحليل النفسي والتاريخي. يعد هذا المقرر الدراسي إعدادًا للطلاب للوحدات التالية في الأدب المقارن (A807) ودراسات ما بعد الاستعمار (A808)، وقد يحفز اهتمامهم بموضوعات كتابة أطروحاتهم (A817).
| رمز المساق |
A805N |
| اسم المساق |
الحوارات الدرامية |
| المتطلب السابق |
A801 & A802 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يعتمد المقرر على مفهوم أساسي للتناص - فكرة أن النصوص الدرامية يجب قراءتها في حوار مستمر مع بعضها البعض. سيتعرض الطلاب نظريات التناص أثناء عملهم على الكتلتين من المقرر وسيتم دعوتهم للتعليق على أنواع مختلفة من العلاقات بين النصوص. سيدرس الطلاب بشكل أساسي أربع مسرحيات: Antigone لسوفوكليس، ونسختها لعام 1944 للكاتب المسرحي الفرنسي جان أنوي؛ بالإضافة إلى ذلك، سيفحص الطلاب مسرحية كوريولانوس لشكسبير ونسختها الألمانية لبرتولت بريشت. سينظر الطلاب في الخلفية الاجتماعية والسياسية لهذه المسرحيات الأربع ويفحصون كيف تتطور أسطورة أنتيجون وقصة كوريولانوس وتتغير في سياق فترات وثقافات مختلفة بناءً على وجهات النظر النقدية والثقافية التي درسوها في A802 (نظريات في النقد) و A804 (دراسات ثقافية) مثل التناص والتكيف والنهج النسوية والتحليل النفسي والتاريخي. يعد هذا المقرر الدراسي إعدادًا للطلاب للوحدات التالية في الأدب المقارن (A807) ودراسات ما بعد الاستعمار (A808)، وقد يحفز اهتمامهم بموضوعات كتابة أطروحاتهم (A817). |
| أهداف المساق |
أهداف هذا المقرر تشمل ما يلي:
- اكتساب معرفة شاملة بمجموعة متنوعة من النصوص المسرحية باللغة الإنجليزية والنصوص المترجمة إلى الإنجليزية؛ - تنمية الاهتمام بدراسة الدراما، بما في ذلك النصوص الكلاسيكية / التقليدية والنصوص التي كُتبت كاستجابة. - فهم عناصر وأنواع وتقنيات الدراما؛ - التفاعل النقدي مع مجموعة من النصوص المسرحية وتطبيق مفاهيم نقدية ونظرية معقدة، مثل التناص، في دراسة الدراما؛ - فهم النصوص المسرحية ضمن سياقاتها الثقافية والتاريخية؛ - المساهمة بطريقة واعية في النقاشات الحالية حول الدراما؛ - بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة، متماسكة، ومقنعة؛ - استخدام مكتبة البحث ومجموعة من الموارد الإلكترونية للمعلومات؛ - توصيل الأفكار بفعالية في شكل مقالات مطولة على مستوى الدراسات العليا، مقدمة بطريقة أكاديمية مناسبة؛ - القيام بمهام أكاديمية ذات طول وتعقيد متزايد؛ - استخدام الملاحظات من المعلمين وزملاء الدراسة وموارد أخرى لتحسين أدائك بفعالية؛ - استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للبحث على مستوى الدراسات العليا.
|
| مخرجات المساق |
. المعرفة والفهم
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يتمكن الدارسون من:
أ1. تطوير معرفة بمجموعة من أدوات وأساليب البحث المناسبة لدراسة النصوص المسرحية؛ أ2. تحليل مجموعة متنوعة من النصوص المسرحية المكتوبة أو المترجمة إلى الإنجليزية ضمن سياقاتها الثقافية والتاريخية؛ أ3. تطوير فهم للقضايا والنقاشات الحالية حول الدراما من منظور مقارن؛ أ4. توضيح كيفية أن دراسة الدراما تتشابه أو تختلف عن دراسة الشعر والرواية.
ب. المهارات الإدراكية
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يتمكن الدارسون من:
ب1. التفاعل النقدي مع مجموعة من النصوص المسرحية والمادة النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة؛ ب2. استخدام المفاهيم والنظريات في دراسة الدراما بشكل مناسب؛ ب3. تطوير مجال محتمل للبحث في مجال الدراما.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يتمكن الدارسون من:
ج1. استخدام مكتبة البحث ومجموعة من الموارد الإلكترونية للمعلومات؛ ج2. تكوين حجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن هذه الحجج في كتابات مطولة باستخدام الأساليب الأكاديمية المناسبة؛ ج3. العمل بشكل مستقل على مشروع بحثي.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يتمكن الدارسون من:
د1. التواصل بشكل فعال كتابةً مع جمهور متخصص؛ د2. اكتساب القدرة على التعلم الذاتي المطلوبة للتطوير المهني المستمر؛ د3. القيام بمهام أكاديمية ذات طول وتعقيد متزايد.
|
A806 دراسات في الشعر
(4) ساعة
يركز هذا المقرر على دراسة مقارنة متعمقة لشاعرين وطنيين عظيمين، الأيرلندي ويليام بتلر ييتس والفلسطيني محمود درويش. يعتمد كل من هذين الشاعرين بشكل كبير على الأسطورة والتاريخ ويؤكدان على بناء الهوية الوطنية من خلال الأدب. إن الرابط القوي بين الأدب والأمة واضح في عمل هذين الشاعرين. ومن بين الشعراء الآخرين الذين يمكن دراستهم في هذا السياق الشاعر التونسي العظيم، أبو القاسم الشابي، والشاعرين العراقيين، بدر شاكر السياب ونازك الملائكة، والشاعرة الفلسطينية، فدوى طوقان، وشعراء أكثر حداثة، مثل سهير حماد. سيستمر الطلاب في التعامل بشكل نقدي مع هؤلاء الشعراء باستخدام وجهات النظر النقدية التي درسوها في وحدة A802 مثل المناهج النسوية وما بعد الاستعمارية والتحليل النفسي وما بعد البنيوية. هذا يعد الطلاب للوحدة التالية من الأدب المقارن (A807). يتعلم الطلاب في هذا المقرر كيفية المساهمة بطريقة مستنيرة في المناقشات الحالية حول الشعر.
| رمز المساق |
A806 |
| اسم المساق |
دراسات في الشعر |
| المتطلب السابق |
A801 & A802 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يركز هذا المقرر على دراسة مقارنة متعمقة لشاعرين وطنيين عظيمين، الأيرلندي ويليام بتلر ييتس والفلسطيني محمود درويش. يعتمد كل من هذين الشاعرين بشكل كبير على الأسطورة والتاريخ ويؤكدان على بناء الهوية الوطنية من خلال الأدب. إن الرابط القوي بين الأدب والأمة واضح في عمل هذين الشاعرين. ومن بين الشعراء الآخرين الذين يمكن دراستهم في هذا السياق الشاعر التونسي العظيم، أبو القاسم الشابي، والشاعرين العراقيين، بدر شاكر السياب ونازك الملائكة، والشاعرة الفلسطينية، فدوى طوقان، وشعراء أكثر حداثة، مثل سهير حماد. سيستمر الطلاب في التعامل بشكل نقدي مع هؤلاء الشعراء باستخدام وجهات النظر النقدية التي درسوها في وحدة A802 مثل المناهج النسوية وما بعد الاستعمارية والتحليل النفسي وما بعد البنيوية. هذا يعد الطلاب للوحدة التالية من الأدب المقارن (A807). يتعلم الطلاب في هذا المقرر كيفية المساهمة بطريقة مستنيرة في المناقشات الحالية حول الشعر. |
| أهداف المساق |
الأهداف العامة للوحدة هي:
تزويد الطلاب بالتدريب المناسب في تقنيات الدراسات العليا؛
الدراسة في العلوم الإنسانية؛
تزويد الطلاب بالمعرفة الشاملة للأدب وخاصة الأدب البريطاني والهندي؛
البناء على اهتمام الطلاب بدراسة الأدب وتطويره.
تهدف الوحدة أيضًا إلى تعليم الطلاب حول أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل بعد التخرج في الأدب؛
كيف تؤثر التطورات المعاصرة في النظرية النقدية على ممارسة البحث الأدبي على مستوى الدراسات العليا؛
على الأقل منطقتين محددتين من الأدب؛
كيفية التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة؛
كيفية المساهمة بطريقة مستنيرة في المناقشات الحالية حول الأدب؛
كيفية بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة؛
استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من مصادر المعلومات الإلكترونية.
توصيل الأفكار بشكل فعال في شكل مقالات موسعة على مستوى الدراسات العليا، مقدمة بطريقة أكاديمية مناسبة؛
القيام بمهام أكاديمية ذات طول وتعقيد متزايدين؛ كيفية استخدام التعليقات الواردة من معلمك وزملائك الطلاب والموارد الأخرى بشكل فعال لتحسين أدائك؛ كيفية استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأبحاث في مرحلة الدراسات العليا.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
(أ) المعرفة والفهم
عند إكمالك لهذه الوحدة، ستكون لديك المعرفة والفهم فيما يلي:
مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في مجال واحد من مجالات العلوم الإنسانية؛ القضايا والمناقشات الحالية في مجال واحد من مجالات العلوم الإنسانية. ب. المهارات المعرفية
(ب) المهارات المعرفية
عند إكمالك لهذه الوحدة، ستكون قادرًا على:
تقييم البحوث الحالية بشكل نقدي في مجال واحد من مجالات العلوم الإنسانية؛ تقييم وانتقاد بعض الأساليب المستخدمة في البحوث الإنسانية؛ استخدام المفاهيم والنظريات بشكل مناسب. ج. المهارات العملية والمهنية
عند إكمالك لهذه الوحدة، ستكون قادرًا على:
استخدام المكتبات البحثية وأرشيفاتها ومحتوياتها بكفاءة؛ استخدام قواعد البيانات المتخصصة عبر الإنترنت وغيرها من المرافق عبر الإنترنت
للدراسات العليا؛
صياغة الحجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في قطع من الكتابة، باستخدام الاتفاقيات الأكاديمية المناسبة
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
(د) المهارات الرئيسية
عند إكمال هذه الوحدة، ستكون قادرًا على إظهار المهارات التالية:
التواصل
ستكون قادرًا على:
1. التواصل بشكل فعال كتابيًا مع جمهور متخصص؛
2. تنويع وسائل الاتصال الخاصة بك وفقًا للمهمة المتخصصة في متناول اليد؛
3. أن تكون على دراية بالأدوات التي يمكن أن تساعدك في مهمة التواصل الفعال.
|
A807 الأدب المقارن
(4) ساعة
إن الأساس المنطقي لهذا المقرر هو تشجيع الطلاب على التفاعل مع الثقافات المختلفة من خلال دراسة الأدب. يهدف المقرر إلى تعريف الطلاب بالاستراتيجيات والمنهجيات ومجالات نظرية الأدب المقارن المختلفة، خاصة وأن الطلاب من المتوقع أن يتفاعلوا مع نصوص من جميع أنحاء العالم (نصوص بريطانية وعربية وهندية وأفريقية). سيوفر هذا المقرر للطلاب على وجه التحديد معرفة شاملة بنظرية الأدب المقارن، بدءًا من المقدمات إلى نظرية الأدب المقارن الرسمية، وخاصة عمل يوهان فولفغانغ فون جوته ومفهومه للأدب العالمي. ثم يدرس الطلاب المناهج التقليدية لنظرية الأدب المقارن، مثل تلك التي تبناها فرانسوا جوست وروبرت كليمنتس والأساليب الأكثر حداثة التي تبناها تشارلز بيرنهايمر وإدوارد سعيد في الدراسات المقارنة. سيتم تزويد الطلاب بالمعرفة والمنهجيات اللازمة لمقارنة النصوص الأدبية التي من المحتمل أن تفيد أطروحات الماجستير الخاصة بهم. تشكل الاستراتيجيات الأدبية المقارنة، بالطبع، أيضًا العمود الفقري لوحدتي دراسات الشعر A806 ودراسات ما بعد الاستعمار A808. ستشجع هذا المقرر طلاب الماجستير على مقارنة الثقافات والآداب والتاريخ والأيديولوجيات المختلفة على أمل السماح للطلاب بفهم الثقافات والتجارب الأخرى بشكل أفضل.
| رمز المساق |
A807 |
| اسم المساق |
الأدب المقارن |
| المتطلب السابق |
A801 and A802 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
إن الأساس المنطقي لهذا المقرر هو تشجيع الطلاب على التفاعل مع الثقافات المختلفة من خلال دراسة الأدب. يهدف المقرر إلى تعريف الطلاب بالاستراتيجيات والمنهجيات ومجالات نظرية الأدب المقارن المختلفة، خاصة وأن الطلاب من المتوقع أن يتفاعلوا مع نصوص من جميع أنحاء العالم (نصوص بريطانية وعربية وهندية وأفريقية). سيوفر هذا المقرر للطلاب على وجه التحديد معرفة شاملة بنظرية الأدب المقارن، بدءًا من المقدمات إلى نظرية الأدب المقارن الرسمية، وخاصة عمل يوهان فولفغانغ فون جوته ومفهومه للأدب العالمي. ثم يدرس الطلاب المناهج التقليدية لنظرية الأدب المقارن، مثل تلك التي تبناها فرانسوا جوست وروبرت كليمنتس والأساليب الأكثر حداثة التي تبناها تشارلز بيرنهايمر وإدوارد سعيد في الدراسات المقارنة. سيتم تزويد الطلاب بالمعرفة والمنهجيات اللازمة لمقارنة النصوص الأدبية التي من المحتمل أن تفيد أطروحات الماجستير الخاصة بهم. تشكل الاستراتيجيات الأدبية المقارنة، بالطبع، أيضًا العمود الفقري لوحدتي دراسات الشعر A806 ودراسات ما بعد الاستعمار A808. ستشجع هذا المقرر طلاب الماجستير على مقارنة الثقافات والآداب والتاريخ والأيديولوجيات المختلفة على أمل السماح للطلاب بفهم الثقافات والتجارب الأخرى بشكل أفضل. |
| أهداف المساق |
تتضمن أهداف هذه الوحدة ما يلي:
اكتساب معرفة عملية بنظرية الأدب المقارن ومنهجيته. دراسة الدور المهم للنهج الأدبي المقارن في فهم أدب وتجارب الثقافات الأخرى. دراسة الروائيين والشعراء والمسرحيين الرئيسيين من مختلف أنحاء العالم (أي أبعاد كليمنتس الثلاثة، والتراث الغربي، والأدب الشرقي الغربي والأدب العالمي) بشكل مقارن. التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة بطريقة مقارنة. تطبيق المناهج الأدبية المقارنة المهمة (التقليدية والحديثة) على النصوص المدروسة. بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة. استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من مصادر المعلومات الإلكترونية. توصيل الأفكار بشكل فعال في شكل مقالات موسعة على مستوى الدراسات العليا، مقدمة بطريقة أكاديمية مناسبة.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية المقرر، يتوقع من المتعلمين:
أ1: اكتساب معرفة عملية بنظرية الأدب المقارن ومنهجيته.
أ2: دراسة الدور المهم للنهج الأدبي المقارن لفهم أدب وتجارب الثقافات الأخرى.
أ3: دراسة الروائيين والشعراء والمسرحيين الرئيسيين من مختلف أنحاء العالم (أي أبعاد كليمنتس الثلاثة، والتراث الغربي، والأدب الشرقي الغربي والأدب العالمي) بشكل مقارن.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية المقرر، يتوقع من المتعلمين:
ب1: تقييم الأبحاث والأساليب الحالية المستخدمة في نظرية الأدب المقارن بشكل نقدي.
ب2: استخدام المفاهيم والنظريات بشكل مناسب.
ب3: تقييم مجموعات الأدلة واستخلاص النتائج منها.
ب4: التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة بطريقة مقارنة.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية المقرر، يتوقع من المتعلمين:
ج1: تطبيق المناهج الأدبية المقارنة المهمة (سواء
التقليدية أو الحديثة) على النصوص المدروسة.
ج2: توفير الفرصة للطلاب لإجراء جزء كبير من البحث المستقل، باستخدام الجهاز العلمي المناسب.
ج3: استخدام مكتبات البحث وأرشيفاتها ومحتوياتها بكفاءة.
ج4: صياغة الحجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في قطع كبيرة من الكتابة باستخدام الاتفاقيات الأكاديمية المناسبة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. التواصل بشكل فعال في الكتابة مع جمهور متخصص.
د2. اكتساب القدرة على التعلم المستقل المطلوبة للتطوير المهني المستمر.
|
A808 دراسات ما بعد الإستعمار
(4) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى إشراك الطلاب في مواضيع أدبية ونظرية وتاريخية ذات صلة بظروفهم الحالية في العيش في عالم عربي تشكله الاستعمار الغربي بشكل عميق بطريقة أو بأخرى. تهدف هذه الوحدة إلى تعريف الطلاب بالنظريات والاستراتيجيات والموضوعات المختلفة في دراسات ما بعد الاستعمار، خاصة وأن الطلاب من المتوقع أن يتعاملوا مع نصوص من جميع أنحاء العالم (نصوص بريطانية وعربية وهندية وأفريقية). ستزود هذه الوحدة الطلاب بالمعرفة والاستراتيجيات اللازمة لفحص النصوص الأدبية عن كثب من منظور ما بعد الاستعمار والتي من المحتمل أن تفيد أطروحات الماجستير الخاصة بهم. يتناول المقرر بعض المناقشات المقدمة في A802 نظريات في النقد، A803 الرواية الإنجليزية، A806 دراسات في الشعر و A807 الأدب المقارن من أجل استكشافها بطريقة أكثر تفصيلاً وشمولاً. سيشجع هذا المقرر طلاب الماجستير على دراسة الأعمال الأدبية المتعلقة بالنضالات المناهضة للاستعمار في الماضي والحاضر، حيث يتم تسليط الضوء على موضوعات مثل الثقافة والهوية الوطنية، والمنفى، والمقاومة الثقافية، والنضال الثوري.
| رمز المساق |
A808 |
| اسم المساق |
دراسات ما بعد الإستعمار |
| المتطلب السابق |
A801 and A802 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى إشراك الطلاب في مواضيع أدبية ونظرية وتاريخية ذات صلة بظروفهم الحالية في العيش في عالم عربي تشكله الاستعمار الغربي بشكل عميق بطريقة أو بأخرى. تهدف هذه الوحدة إلى تعريف الطلاب بالنظريات والاستراتيجيات والموضوعات المختلفة في دراسات ما بعد الاستعمار، خاصة وأن الطلاب من المتوقع أن يتعاملوا مع نصوص من جميع أنحاء العالم (نصوص بريطانية وعربية وهندية وأفريقية). ستزود هذه الوحدة الطلاب بالمعرفة والاستراتيجيات اللازمة لفحص النصوص الأدبية عن كثب من منظور ما بعد الاستعمار والتي من المحتمل أن تفيد أطروحات الماجستير الخاصة بهم. يتناول المقرر بعض المناقشات المقدمة في A802 نظريات في النقد، A803 الرواية الإنجليزية، A806 دراسات في الشعر و A807 الأدب المقارن من أجل استكشافها بطريقة أكثر تفصيلاً وشمولاً. سيشجع هذا المقرر طلاب الماجستير على دراسة الأعمال الأدبية المتعلقة بالنضالات المناهضة للاستعمار في الماضي والحاضر، حيث يتم تسليط الضوء على موضوعات مثل الثقافة والهوية الوطنية، والمنفى، والمقاومة الثقافية، والنضال الثوري. |
| أهداف المساق |
تتضمن أهداف هذا المقرر ما يلي:
اكتساب معرفة عملية بنظرية الأدب ما بعد الاستعمار ومنهجيته. دراسة النصوص الاستعمارية وما بعد الاستعمارية المختلفة واستكشاف موضوعات ما بعد الاستعمار معينة، مثل بناء ثقافة وطنية، والمنفى والنضال الثوري. استكشاف كيف يمكن للأدب أن يخلق الواقع من خلال دراسة العديد من النصوص الأدبية والنظرية. التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة القائمة على المبادئ النظرية لما بعد الاستعمار. فهم الفرق بين المواجهات الاستعمارية المختلفة من خلال دراسة نظريات ما بعد الاستعمار المختلفة واستكشاف الظروف التاريخية المختلفة لمواقف استعمارية معينة. بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة. استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من مصادر المعلومات الإلكترونية. توصيل الأفكار بشكل فعال في شكل مقالات موسعة على مستوى الدراسات العليا، مقدمة بطريقة أكاديمية مناسبة.
|
| مخرجات المساق |
. المعرفة والفهم
في نهاية المقرر، يتوقع من المتعلمين:
أ1: اكتساب معرفة عملية بنظرية الأدب ما بعد الاستعمار ومنهجيته.
أ2: دراسة النصوص الاستعمارية وما بعد الاستعمارية المختلفة واستكشاف موضوعات ما بعد الاستعمار معينة، مثل بناء ثقافة وطنية، والمنفى والنضال الثوري.
أ3: فهم الفرق بين المواجهات الاستعمارية المختلفة من خلال دراسة نظريات ما بعد الاستعمار المختلفة واستكشاف الظروف التاريخية المختلفة لمواقف استعمارية معينة.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية المقرر، يتوقع من المتعلمين:
ب1: تقييم البحوث والأساليب الحالية المستخدمة في دراسات ما بعد الاستعمار بشكل نقدي.
ب2: استكشاف كيف يمكن للأدب أن يخلق الواقع من خلال دراسة العديد من النصوص الأدبية والنظرية.
ب3: استخدام المفاهيم والنظريات بشكل مناسب.
ب4: تقييم مجموعات الأدلة واستخلاص النتائج منها.
ب5: التعامل بشكل نقدي مع مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة من منظور ما بعد الاستعمار.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية المقرر، يتوقع من المتعلمين:
ج1: توفير الفرصة للطلاب لإجراء جزء كبير من البحث المستقل، باستخدام الجهاز العلمي المناسب.
ج2: استخدام مكتبات البحث وأرشيفاتها ومحتوياتها بكفاءة.
ج3: صياغة الحجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في قطع كبيرة من الكتابة باستخدام الاتفاقيات الأكاديمية المناسبة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية المقرر، يتوقع من المتعلمين:
د1: التواصل بشكل فعال كتابيًا مع جمهور متخصص.
د2: اكتساب القدرة على التعلم المستقل المطلوبة للتنمية المهنية المستمرة.
|
A817 أطروحة في الأدب الإنجليزي
(16) ساعة
هذه الأطروحة (10000-15000 كلمة) هي تتويج لدرجة الماجستير في الأدب الإنجليزي وتختبر قدرة الطالب على تقديم حجة أكاديمية قوية بنثر واضح ومنطقي. وفي إطار قواعد درجة الماجستير، يتمتع الطلاب بحرية كبيرة في اختيار موضوعهم. قد لا يقدمون مساهمة أصلية للمعرفة العلمية، ولكن يجب عليهم إظهار فهم معقول للأعمال التي تم إنجازها في مجال الموضوع، مع مسح شامل للمصادر الأولية والثانوية. يساعد المعلمون في تحديد محور أطروحتهم، والموافقة على مقترحاتهم البحثية والتعليق على أقسام مسودات أعمالهم على مدار العام.
| رمز المساق |
A817 |
| اسم المساق |
أطروحة في الأدب الإنجليزي |
| المتطلب السابق |
A801 - A802 - A803 - A804- A805N-A806- A807-A808 |
| الساعات المعتمدة |
16 |
| وصف المساق |
هذه الأطروحة (10000-15000 كلمة) هي تتويج لدرجة الماجستير في الأدب الإنجليزي وتختبر قدرة الطالب على تقديم حجة أكاديمية قوية بنثر واضح ومنطقي. وفي إطار قواعد درجة الماجستير، يتمتع الطلاب بحرية كبيرة في اختيار موضوعهم. قد لا يقدمون مساهمة أصلية للمعرفة العلمية، ولكن يجب عليهم إظهار فهم معقول للأعمال التي تم إنجازها في مجال الموضوع، مع مسح شامل للمصادر الأولية والثانوية. يساعد المعلمون في تحديد محور أطروحتهم، والموافقة على مقترحاتهم البحثية والتعليق على أقسام مسودات أعمالهم على مدار العام. |
| أهداف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بالتدريب والمعرفة في:
العمل بشكل مستقل في مشروع بحثي؛
تعلم تقنيات الدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
اكتساب مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
استخدام المكتبات البحثية وأرشيفاتها ومحتوياتها بكفاءة؛
استخدام قواعد البيانات المتخصصة عبر الإنترنت وغيرها من المرافق عبر الإنترنت للدراسات العليا.
كما يهدف إلى تعليم الطلاب:
فهم القضايا والمناقشات الحالية في مجال أو أكثر من مجالات العلوم الإنسانية.
تقييم البحوث الحالية بشكل نقدي في مجال أو أكثر من مجالات العلوم الإنسانية؛
تقييم وانتقاد بعض الأساليب المستخدمة في البحوث الإنسانية؛
تقييم مجموعات الأدلة واستخلاص النتائج منها؛
تشكيل الحجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في قطع كبيرة من الكتابة باستخدام الاتفاقيات الأكاديمية المناسبة؛
استخدام ردود الفعل من المعلمين والزملاء الطلاب بشكل فعال لتعديل برنامج العمل هذا.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يكون لدى المتعلمين معرفة وفهم لما يلي:
أ1: مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في الأدب؛
أ2: أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل للدراسات العليا في الأدب؛
أ3: كيف تؤثر التطورات المعاصرة في النظرية النقدية على ممارسة البحث الأدبي على مستوى الدراسات العليا؛
أ4: موضوع مختار ضمن مجال متخصص في الأدب.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يكون المتعلمون:
ب1: الانخراط بشكل نقدي في مجموعة من النصوص الأدبية والمواد النقدية والنظرية والتاريخية المعقدة؛
ب2: المساهمة بطريقة مستنيرة في المناقشات الحالية حول الأدب؛
ب3: التعرف على مجال محتمل للبحث في الأدب.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يكون المتعلمون:
ج1: بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة؛
C2: جمع وفرز وتنظيم كميات كبيرة من المواد، وتقييم أهميتها؛
C3: تصميم مقترح بحثي بشكل مستقل؛
C4: التخطيط وكتابة عمل كبير، مع تقديمه بالأدوات العلمية المناسبة والاعتراف بعمل الآخرين؛
C5: استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من مصادر المعلومات الإلكترونية.
D المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يقوم المتعلمون بما يلي:
D1: تصميم برنامج للبحث والكتابة المستقلين؛
D2: استخدام ردود الفعل من معلمهم وزملائهم الطلاب والموارد الأخرى بشكل فعال لتحسين أدائهم؛
D3: استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأبحاث بعد التخرج؛
D4: اكتساب القدرة على التعلم المستقل المطلوبة للتطوير المهني المستمر
|
AA100A آ داب الماضي والحاضر (I)
(8) ساعة
يشكل الجزء الأول والثاني من هذا المقرر أساسًا متينًا في دراسة الآداب القديمة والحديثة، اذ يعدان الطلبة لمواجهة تحديات الدراسة الجامعية في تخصصهم. وهما يشكلان ركنا أساسيا من بين مقررات الكلية،
إنهما يهيآن الطلبة للنجاح في دراسة المتطلبات المختلفة في المستويات الأعلى قبل التخرج.
| رمز المساق |
AA100A |
| اسم المساق |
آ داب الماضي والحاضر (I) |
| المتطلب السابق |
EL117 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يشكل الجزء الأول والثاني من هذا المقرر أساسًا متينًا في دراسة الآداب القديمة والحديثة، اذ يعدان الطلبة لمواجهة تحديات الدراسة الجامعية في تخصصهم. وهما يشكلان ركنا أساسيا من بين مقررات الكلية،
إنهما يهيآن الطلبة للنجاح في دراسة المتطلبات المختلفة في المستويات الأعلى قبل التخرج.
|
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: 1. تهيئة طلبة الدراسات الأدبية والإنسانية الجامعيين بجعلهم يطلعون على محتوى غني من الموضوعات تبلور لديهم مهارات دراسية متعددة. 2. تقديم مقرر يمتد من حيث متطلباته الفكرية. 3. اطلاع الطلبة على العديد من الدراسات والمنهجيات إضافة الى الاهتمامات الأدبية وغيرها من العلوم الإنسانية. 4. توسيع الانتساب الى العلوم الإنسانية ومعارفها بتقديم مقرر يجذب العديد من مختلف الطلبة. 5. جذب وتحفيز الطلبة الراغبين بالاستمرار في دراستهم في الكلية. 6. تجهيز الطلبة بمهارات تحويلية يمكن لهم استخدامها في مساقات أخرى. 7. تهيئة الطلبة لمتطلبات دراسة مقررات في المستويات الأعلى بجعلهم قادرين على الدراسة الجامعية المستقلة وعلى تنظيم أوقاتهم بشكل مفيد. |
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم أ1. فهم الفروق بين النماذج الفنية المختلفة. أ2. التعرف على الدراسات الكلاسيكية (الاغريقية والرومانية). أ3. فهم القضايا الأساسية التي تم تداولها في مرحلة معينة في التاريخ. أ4. دراسة ما جرى بحثه في اللغة والأدب في مراحل التاريخ. أ5. تطوير مهارة الاستماع للموسيقى أ6. فهم كيف يستعين الفلاسفة بالمبادئ النظرية للإجابة على الأسئلة الفلسفية. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطلبة: ب1. تطوير كفاءة أساسية في مهارة تحليل تاريخ الآداب والفنون. ب2. تطوير القدرة على التحول في التحليل بين الحاضر والماضي. ب3. البدء بالتعامل مع النص الأدبي بشكل نقدي. ب4. فهم قضايا الموسيقى والتعرف على أهميتها. ب5. تحليل النصوص الفلسفية ونقدها ان امكن ذلك. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. تطوير مهارات القراءة والاستماع والتحليل النظري، تطوير القدرة على تجميع الأفكار المتضاربة وصياغتها بلغتهم الخاصة. .ج2 ج3. تعلم طرق تنظيم أوقات دراستهم. ج4. ادراك أهمية تقديم عملهم بشكل متسق وفي الصيغ المناسبة. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. كتابة مقالات تظهر القدرة على التحليل وعلى بناء حجج معقولة ومدعومة جيدًا. د2. اظهار القدرة على التعقيب على ما تمت دراسته وعلى تقديم واجب كتابي حوله. د3. تدوين ملاحظات تلخص ما قرأه أو ما سمعه خاصة من مدرسيه. |
AA100B آ داب الماضي والحاضر
(8) ساعة
يشكل الجزء الأول والثاني من هذا المقرر أساسًا متينًا في دراسة الآداب القديمة والحديثة، اذ يعدان الطلبة لمواجهة تحديات الدراسة الجامعية في تخصصهم. وهما يشكلان ركنا أساسيا من بين مقررات الكلية،
إنهما يهيآن الطلبة للنجاح في دراسة المتطلبات المختلفة في المستويات الأعلى قبل التخرج.
| رمز المساق |
AA100B |
| اسم المساق |
آ داب الماضي والحاضر |
| المتطلب السابق |
AA100A - A123A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يشكل الجزء الأول والثاني من هذا المقرر أساسًا متينًا في دراسة الآداب القديمة والحديثة، اذ يعدان الطلبة لمواجهة تحديات الدراسة الجامعية في تخصصهم. وهما يشكلان ركنا أساسيا من بين مقررات الكلية،
إنهما يهيآن الطلبة للنجاح في دراسة المتطلبات المختلفة في المستويات الأعلى قبل التخرج.
|
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر
يهدف هذا المقرر الى ما يلي:
1. تهيئة طلبة الدراسات الأدبية والإنسانية الجامعيين بجعلهم يطلعون على محتوى غني من الموضوعات تبلور لديهم مهارات دراسية متعددة.
2. تقديم مقرر يمتد من حيث متطلباته الفكرية.
3. اطلاع الطلبة على العديد من الدراسات والمنهجيات إضافة الى الاهتمامات الأدبية وغيرها من العلوم الإنسانية.
4. توسيع الانتساب الى العلوم الإنسانية ومعارفها بتقديم مقرر يجذب العديد من مختلف الطلبة.
5. جذب وتحفيز الطلبة الراغبين بالاستمرار في دراستهم في الكلية.
6. تجهيز الطلبة بمهارات تحويلية يمكن لهم استخدامها في مساقات أخرى.
7. تهيئة الطلبة لمتطلبات دراسة مقررات في المستويات الأعلى بجعلهم قادرين على الدراسة الجامعية المستقلة وعلى تنظيم أوقاتهم بشكل مفيد.
|
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة
أ. المعرفة والفهم
أ1. فهم الفروق بين النماذج الفنية المختلفة.
أ2. التعرف على الدراسات الكلاسيكية (الاغريقية والرومانية).
أ3. فهم القضايا الأساسية التي تم تداولها في مرحلة معينة في التاريخ.
أ4. دراسة ما جرى بحثه في اللغة والأدب في مراحل التاريخ.
أ5. تطوير مهارة الاستماع للموسيقى
أ6. فهم كيف يستعين الفلاسفة بالمبادئ النظرية للإجابة على الأسئلة الفلسفية.
ب. المهارات المعرفية
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطلبة:
ب1. تطوير كفاءة أساسية في مهارة تحليل تاريخ الآداب والفنون.
ب2. تطوير القدرة على التحول في التحليل بين الحاضر والماضي.
ب3. البدء بالتعامل مع النص الأدبي بشكل نقدي.
ب4. فهم قضايا الموسيقى والتعرف على أهميتها.
ب5. تحليل النصوص الفلسفية ونقدها ان امكن ذلك.
ج. المهارات العملية والمهنية
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من:
ج1. تطوير مهارات القراءة والاستماع والتحليل النظري،
تطوير القدرة على تجميع الأفكار المتضاربة وصياغتها بلغتهم الخاصة. .ج2
ج3. تعلم طرق تنظيم أوقات دراستهم.
ج4. ادراك أهمية تقديم عملهم بشكل متسق وفي الصيغ المناسبة.
د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من:
د1. كتابة مقالات تظهر القدرة على التحليل وعلى بناء حجج معقولة ومدعومة جيدًا.
د2. اظهار القدرة على التعقيب على ما تمت دراسته وعلى تقديم واجب كتابي حوله.
د3. تدوين ملاحظات تلخص ما قرأه أو ما سمعه خاصة من مدرسيه.
|
AFL111 مقرر اللغة العربية للناطقين بغيرها
(3) ساعة
هذا الكتاب هو الكتاب الأول من سلسلة )مناهج اللغة العربية- لغة التواصل( لتعليم الناطقين بغيرها
الذي قام به المركز الثقافي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع لإدارة الدراسات الإسلامية بوزارة
الأوقاف بدولة الكويت.
وهو منهج واف مترابط يلبي احتياجات الدارسين في الجامعة العربية المفتوحة، ويشتمل على وسائل
تربوية مناسبة كالصور الملونة، والخرائط، وكذلك وجود فراغات مناسبة لحل التدريبات، بحيث يغدو الكتاب
كتابا دراسيا ودفترا خاصا للطالب في الوقت نفسه.
ويرمي الكتاب إلى تعريف المتعلم بأساسيات اللغة العربية وامتدادها التاريخي والجغرافي، والوصول به
في مدة زمنية محددة إلى مستوى لا بأس به من الإلمام بمهاراتها الأربع، من استماع وقراءة وكتابة وتحدث،
ليمتلك القدرة على استكمال التعلُّم والتزود من معين اللغة الواسع.
ويتناول الكتاب الأول لغة التواصل، وهي لغة الحياة اليومية حيث التعامل التلقائي مع أبناء اللغة في
محيط البيئة التي يتعايش معها الدارس في المرافق العامة لمجتمعاتنا العربية كالطائرات، والمستشفيات،
والأسواق.... إلخ.
وذلك من خلال الإلمام يما يأتي:
- تعلم الأبجدية العربية.
- المفردات والجمل.
- موضوعات منوعة عن البلد الذي يعيش فيه الدارسون.
3
- الأسس النحوية التي تبنى عليها قواعد اللغة العربية.
- المحادثة وطرق التواصل بين الدارسين فيما بينهم من جهة، وفيما بينهم وبين العرب من جهة أخرى.
- الكتابة والاستيعاب.
| رمز المساق |
AFL111 |
| اسم المساق |
مقرر اللغة العربية للناطقين بغيرها |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
هذا الكتاب هو الكتاب الأول من سلسلة )مناهج اللغة العربية- لغة التواصل( لتعليم الناطقين بغيرها
الذي قام به المركز الثقافي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع لإدارة الدراسات الإسلامية بوزارة
الأوقاف بدولة الكويت.
وهو منهج واف مترابط يلبي احتياجات الدارسين في الجامعة العربية المفتوحة، ويشتمل على وسائل
تربوية مناسبة كالصور الملونة، والخرائط، وكذلك وجود فراغات مناسبة لحل التدريبات، بحيث يغدو الكتاب
كتابا دراسيا ودفترا خاصا للطالب في الوقت نفسه.
ويرمي الكتاب إلى تعريف المتعلم بأساسيات اللغة العربية وامتدادها التاريخي والجغرافي، والوصول به
في مدة زمنية محددة إلى مستوى لا بأس به من الإلمام بمهاراتها الأربع، من استماع وقراءة وكتابة وتحدث،
ليمتلك القدرة على استكمال التعلُّم والتزود من معين اللغة الواسع.
ويتناول الكتاب الأول لغة التواصل، وهي لغة الحياة اليومية حيث التعامل التلقائي مع أبناء اللغة في
محيط البيئة التي يتعايش معها الدارس في المرافق العامة لمجتمعاتنا العربية كالطائرات، والمستشفيات،
والأسواق.... إلخ.
وذلك من خلال الإلمام يما يأتي:
- تعلم الأبجدية العربية.
- المفردات والجمل.
- موضوعات منوعة عن البلد الذي يعيش فيه الدارسون.
3
- الأسس النحوية التي تبنى عليها قواعد اللغة العربية.
- المحادثة وطرق التواصل بين الدارسين فيما بينهم من جهة، وفيما بينهم وبين العرب من جهة أخرى.
- الكتابة والاستيعاب. |
| أهداف المساق |
2 أهداف المقرر: الإلمام بالكفايات الآتية: الكفاية اللغوية، والكفاية الاتصالية، والكفاية الثقافية، وفيما يأتي بيان موجز بهذه الجوانب: • الكفاية اللغوية: وتضم ما يلي: 1 -الاستماع )فهم المسموع( 2 -الكلام )الحديث(. 3 -القراءة )فهم المقروء(. 4 -الكتابة. • الكفاية الاتصالية: وترمي إلى إكساب الدارس القدرة على الاتصال بأهل اللغة بصورة ملائمة من خلال السياق الاجتماعي المقبول. • الكفاية الثقافية: إذ يتم تزويد الدارس بجوانب متنوعة من ثقافة اللغة، وهي هنا الثقافة العربية خصوصا. 3 طريقة التعلم: يددرس هدذا المقرر وفق منهتجيدة مع بين التعليم المفتوع والتعلم عن بعدد، بمدا تسدم بده ليدات الدراسة الذاتية، مع الحرص على دوام الاتصال والتواصل المباشر بين الطالب والمشرف الأكاديمي, ويكون ذلك من خلال عقد لقاءين في كل أسدبوع دراسدي ، كما يمكن التواصدل في السداعات المكتبية وعن طريق
الموقع التعليمي، ويبقى الجهدد الأوم متمثلا في اسدتيعداب الطدالدب لنمط التعلم الدذاتي، وتكوين تمع طلابي قائم على الشغف بالمعرفة.
|
| مخرجات المساق |
|
AFL112 اللغة العربية للناطقين بغيرها 2
(3) ساعة
هذا المقرر الثاني من سلسلسة مناهج اللغة العربية- لغة التواصل( لتعليم
الناطقين بغيرها الذي قام به المركز الثقافي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع لإدارة
الدراسات الإسلامية بوزارة الأوقاف بدولة الكويت .
وهو منهج واف مترابط يلبي احتياجات الدارسين في الجامعة العربية المفتوحة،
ويشتمل على وسائل تربوية مناسبة كالصور الملونة، والخرائط، وكذلك وجود فراغات مناسبة
لحل التدريبات، بحيث يغدو الكتاب كتابا دراسيا ودفترا خاصا للطالب في الوقت نفسه.
ويشتمل الكتاب الثا ني على خمسة عشر درسا منوعا بين التراث والأخلاق والصحة
العامة، وبعض الموضوعات التي تتناسب مع طبيعة الدراسة واهتمام الدارسين، إذ أوردت
بعض القصص والقصائد القصصية التي أضفت على الكتاب نوعا من الإمتاع والفكاهة التي
تجذب كل دارس.
واشتمل كل درس على بعض الكلمات الجديدة التي تزيد المعجم اللغوي للدارس، وشرح
واف مترابط للمفردات الصعبة، وأسئلة متنوعة لقياس الفهم والاستيعاب، وهي تشتمل على
أسئلة موضوعية كأسئلة الاختيار من متعدد، وأسئلة الصواب والخطأ، وهناك أسئلة أخرى
مقالية تقيس استيعاب الطالب للمقروء، وهناك أسئلة لتوظيف المفردات أو معانيها في جمل
3
مفيدة، أو تحويل المفرد إلى جمع، والعكس، وهناك أيضا تدريبات كتابية، وتدريبات للخط
والإملاء.
واشتمل الكتا ب أيضا على مهارات نحوية تتسم بالسهولة واليسر، وتناسب مستوى
الدارسين.
| رمز المساق |
AFL112 |
| اسم المساق |
اللغة العربية للناطقين بغيرها 2 |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
هذا المقرر الثاني من سلسلسة مناهج اللغة العربية- لغة التواصل( لتعليم
الناطقين بغيرها الذي قام به المركز الثقافي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع لإدارة
الدراسات الإسلامية بوزارة الأوقاف بدولة الكويت .
وهو منهج واف مترابط يلبي احتياجات الدارسين في الجامعة العربية المفتوحة،
ويشتمل على وسائل تربوية مناسبة كالصور الملونة، والخرائط، وكذلك وجود فراغات مناسبة
لحل التدريبات، بحيث يغدو الكتاب كتابا دراسيا ودفترا خاصا للطالب في الوقت نفسه.
ويشتمل الكتاب الثا ني على خمسة عشر درسا منوعا بين التراث والأخلاق والصحة
العامة، وبعض الموضوعات التي تتناسب مع طبيعة الدراسة واهتمام الدارسين، إذ أوردت
بعض القصص والقصائد القصصية التي أضفت على الكتاب نوعا من الإمتاع والفكاهة التي
تجذب كل دارس.
واشتمل كل درس على بعض الكلمات الجديدة التي تزيد المعجم اللغوي للدارس، وشرح
واف مترابط للمفردات الصعبة، وأسئلة متنوعة لقياس الفهم والاستيعاب، وهي تشتمل على
أسئلة موضوعية كأسئلة الاختيار من متعدد، وأسئلة الصواب والخطأ، وهناك أسئلة أخرى
مقالية تقيس استيعاب الطالب للمقروء، وهناك أسئلة لتوظيف المفردات أو معانيها في جمل
3
مفيدة، أو تحويل المفرد إلى جمع، والعكس، وهناك أيضا تدريبات كتابية، وتدريبات للخط
والإملاء.
واشتمل الكتا ب أيضا على مهارات نحوية تتسم بالسهولة واليسر، وتناسب مستوى
الدارسين. |
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
طريقة التعلم : يددرس هدذا المقدرر وفد منهجيدة تجمدع بدين التعلديم المفتدوح والدتعلم عدن بعدد، بمدا تسدمه بده لليدات الدراسدة الذاتيدة، مدع الحدرا علدى دوام الاتصدال والتواصدل المباشدر بدين الطالب والمشرف الأكاديمي, ويكون ذلك من خدلال عقدد لقداء في كدل أسدبوع دراسدي ، كمدا يمكدن التواصدل في السداعات المكتبيدة وعدن طريد الموقدع التعليمدي، ويبقدى الجهدد الأو متمدثلا في اسدتيعا ب الطالدب لدنمط الدتعلم الدذاتي، وتكدوين متمدع طدلا قدائم علدى الشدغف بالمعرفة. 4 مكونات المقرر: يتألف هذا المقرر مما يأتي: أ - الكتاب المقرر: منهج اللغة العربية " كتاب في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ) AFL112 . ) ب - دليل المقرر: ويحوي توصيفا موج زا للمقرر، وأهدافه، ومكونات ه، وتقويمه الجامعي، وطريقة تقييم الطالب فيه، ومراجع للمساعدة .
|
AFL113 اللغة العربية للناطقين بغيرها
(3) ساعة
هذا الكتاب هو الكتاب الأول من سلسلسة )مناهج اللغة العربية- لغة التواصل( لتعليم الناطقين بغيرها)
الذي قام به المركز الثقافي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع لإدارة الدراسات الإسلامية بوزارة
الأوقاف بدولة الكويت.
وهو منهج واف مترابط يلبي احتياجات الدارسين في الجامعة العربية المفتوحة، ويشتمل على وسائل
تربوية مناسبة كالصور الملونة، والخرائط، وكذلك وجود فراغات مناسبة لحل التدريبات، بحيث يغدو الكتاب
كتابا دراسيا ودفترا خاصا للطالب في الوقت نفسه.
ويرمي الكتاب إلى تعريف المتعلم بأساسيات اللغة العربية وامتدادها التاريخي والجغرافي، والوصول به
في مدة زمنية محددة إلى مستوى لا بأس به من الإلمام بمهاراتها الأربع، من استماع وقراءة وكتابة وتحدث،
ليمتلك القدرة على استكمال التعلُّم والتزود من معين اللغة الواسع.
ويتناول الكتاب الأول لغة التواصل، وهي لغة الحياة اليومية حيث التعامل التلقائي مع أبناء اللغة في
محيط البيئة التي يتعايش معها الدارس في المرافق العامة لمجتمعاتنا العربية كالطائرات، والمستشفيات،
والأسواق.... إلخ.
وذلك من خلال الإلمام يما يأتي:
- تعلم الأبجدية العربية.
- المفردات والجمل.
- موضوعات منوعة عن البلد الذي يعيش فيه الدارسون.
3
- الأسس النحوية التي تبنى عليها قواعد اللغة العربية.
- المحادثة وطرق التواصل بين الدارسين فيما بينهم من جهة، وفيما بينهم وبين العرب من جهة أخرى.
- الكتابة والاستيعاب.
| رمز المساق |
AFL113 |
| اسم المساق |
اللغة العربية للناطقين بغيرها |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
هذا الكتاب هو الكتاب الأول من سلسلسة )مناهج اللغة العربية- لغة التواصل( لتعليم الناطقين بغيرها)
الذي قام به المركز الثقافي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع لإدارة الدراسات الإسلامية بوزارة
الأوقاف بدولة الكويت.
وهو منهج واف مترابط يلبي احتياجات الدارسين في الجامعة العربية المفتوحة، ويشتمل على وسائل
تربوية مناسبة كالصور الملونة، والخرائط، وكذلك وجود فراغات مناسبة لحل التدريبات، بحيث يغدو الكتاب
كتابا دراسيا ودفترا خاصا للطالب في الوقت نفسه.
ويرمي الكتاب إلى تعريف المتعلم بأساسيات اللغة العربية وامتدادها التاريخي والجغرافي، والوصول به
في مدة زمنية محددة إلى مستوى لا بأس به من الإلمام بمهاراتها الأربع، من استماع وقراءة وكتابة وتحدث،
ليمتلك القدرة على استكمال التعلُّم والتزود من معين اللغة الواسع.
ويتناول الكتاب الأول لغة التواصل، وهي لغة الحياة اليومية حيث التعامل التلقائي مع أبناء اللغة في
محيط البيئة التي يتعايش معها الدارس في المرافق العامة لمجتمعاتنا العربية كالطائرات، والمستشفيات،
والأسواق.... إلخ.
وذلك من خلال الإلمام يما يأتي:
- تعلم الأبجدية العربية.
- المفردات والجمل.
- موضوعات منوعة عن البلد الذي يعيش فيه الدارسون.
3
- الأسس النحوية التي تبنى عليها قواعد اللغة العربية.
- المحادثة وطرق التواصل بين الدارسين فيما بينهم من جهة، وفيما بينهم وبين العرب من جهة أخرى.
- الكتابة والاستيعاب. |
| أهداف المساق |
2 أهداف المقرر: الإلمام بالكفايات الآتية: الكفاية اللغوية، والكفاية الاتصالية، والكفاية الثقافية، وفيما يأتي بيان موجز بهذه الجوانب: • الكفاية اللغوية: وتضم ما يلي: 1 -الاستماع )فهم المسموع( 2 -الكلام )الحديث(. 3 -القراءة )فهم المقروء(. 4 -الكتابة. • الكفاية الاتصالية: وترمي إلى إكساب الدارس القدرة على الاتصال بأهل اللغة بصورة ملائمة من خلال السياق الاجتماعي المقبول. • الكفاية الثقافية: إذ يتم تزويد الدارس بجوانب متنوعة من ثقافة اللغة، وهي هنا الثقافة العربية خصوصا. 3 طريقة التعلم : يددرس هدذا المقرر وفق منهتجيدة مع بين التعليم المفتوح والتعلم عن بعدد، بمدا تسدم بده ليدات الدراسة الذاتية، مع الحرص على دوام الاتصال والتواصل المباشر بين الطالب والمشرف الأكاديمي, ويكون ذلك من خلال عقد لقاءين في كل أسدبوع دراسدي ، كما يمكن التواصدل في السداعات المكتبية وعن طريق الموقع التعليمي، ويبقى الجهدد الأوم متمثلا في اسدتيعداب الطدالدب لنمط التعلم الدذاتي، وتكوين تمع طلابي قائم على الشغف بالمعرفة. 4 مكونات المقرر : يتألف هذا المقرر مما يأتي : أ - الكتاب المقرر: منهج اللغة العربية" 4 كتاب في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ) AFL113 ) ب - دليل المقرر: ويحوي توصيف ا موجزا للمقرر، وأهدافه، ومكوناته، وتقويمه الجامعي، وطريقة تقييم الطالب فيه، ومراجع
|
| مخرجات المساق |
|
AR111 مهارات الاتصال في اللغة العربية
(3) ساعة
يتنمية الحسّ اللغوي والإلمام بالمهارات اللغوية الأربع في اللغة العربية (من استماع وقراءة وكتابة وتحدث)، وتطبيق استخدامها بشكل صحيح في الحياة العامة وفي مكان العمل، بصورة تعزز مكتسبات الطالب الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتلائم مع بقية المواد المدروسة ضمن برنامج البكالوريوس.
| رمز المساق |
AR111 |
| اسم المساق |
مهارات الاتصال في اللغة العربية |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يتنمية الحسّ اللغوي والإلمام بالمهارات اللغوية الأربع في اللغة العربية (من استماع وقراءة وكتابة وتحدث)، وتطبيق استخدامها بشكل صحيح في الحياة العامة وفي مكان العمل، بصورة تعزز مكتسبات الطالب الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتلائم مع بقية المواد المدروسة ضمن برنامج البكالوريوس. |
| أهداف المساق |
• تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى الطالب، من خلال إكسابه بعض المعارف اللغوية المناسبة لمستوى الجامعة. • الإلمام بفنون البلاغة العربية، والتدرب على نماذجها. • التعرف على طبيعة الشعر، مفهوما، ومكانة، والوقوف على مفاتيح تذوقه، وضرورة قراءته. • التدرب على كتابة بعض النشاطات الكتابية مع الاستعمال الصحيح لعلامات الترقيم واجتناب الاخطاء الاملائية. • تبين عناصر الكتابة في كل فن من فنونها. • التعرف على الفنون النثرية، وسماتها. • الاطلاع على نماذج من النصوص، وصلاً للطالب بتراث امته وحضارته.
|
| مخرجات المساق |
بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب أن:
أ1- يدرك أهمية الحفاظ على اللغة والحرص على استخدامها بشكل صحيح، كتابة ونطقا، وذلك من خلال اكتساب جوانب متعددة من ثقافة اللغة. أ2- يكتسب القدرة على الاتصال باهل اللغة بصورة تتلاءم مع السياق الاجتماعي. أ3- يكون قادرًا على فهم النصوص العربية المكتوبة والمنطوقة في أي سياق اجتماعي معين. أ4- يكتسب المعرفة والإلمام بالكفاءة اللغوية والتواصلية والثقافية للغة العربية. أ. المهارات المعرفية بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب:
ب1- أن تنمو ملكة التفكير والتحليل الناقد لديه، حيال قراءة النصوص العربية أو الاستماع إليها ب2- أن يميز بين الفنون البلاغية، ويقف على مواطن الجمال فيها ب3- أن يمتلك القدرة على تحليل النصوص الادبية وتذوقها ب4- أن تنهض وتستقيم قدراته القرائية والكتابية ب5- تعزيز مكاسبهم الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتماشى مع بقية المواد التي تمت دراستها في إطار برنامج البكالوريوس. ج. المهارات العملية والمهنية بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب:
ج1. أن يكون قادراً على تحليل الجمل والفقرات استناداً إلى الأسس اللغوية والفنية التي تمت دراستها في هذا المقرر. ج2. أن يتمكن من الناحية الوظيفية من بعض المهارات الكتابية التي يحتاجها في الحياة العامة وفي مكان العمل، مثل: القدرة على كتابة المقالة، القدرة على كتابة الخاطرة، القدرة على كتابة القصة القصيرة، القدرة على كتابة التقرير، القدرة على كتابة الرسالة، القدرة على كتابة كلمات المناسبات الاجتماعية باختلاف انواعها. ج3. أن يكون قادرًا على التواصل بشكل مناسب، باللغة العربية، في أي سياق اجتماعي معين. د. المهارات الأساسية القابلة للتحويل بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب: د1. أن تزداد لديه مهارات التواصل اللغوي السليم والاداء الجيد د2. أن تتكون لديه حصيلة لغوية وافرة، وكذلك وفرة من المفردات والتعابير والأساليب البلاغية والانشائية د3. أن يميز بين الفنون البلاغية، ويقف على مواطن الجمال فيها د4. أن يمتلك القدرة على تحليل النصوص الادبية وتذوقها د5. أن تنهض وتستقيم قدراته القرائية والكتابية د6. أن يتمكن من تحليل الجمل والفقرات تحليلا قائما على الأسس اللغوية والفنية التي يشملها المقرر. د7. استخدام اللغة العربية بشكل كافٍ في الحياة اليومية وكذلك في مكان العمل.
|
AR112 مهارات الإتصال في اللغة العربية 2
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى اكساب الطالب المهارات اللغوية التلية:
1ـ تنمية مهارات التذوق والتحليل لدى الطالب، إضافة الى التعرف على أصول النطق السليم للأصوات، والقراءة الدقيقة للنصوص، وكذلك الإلمام بفنون البلاغة العربية، والتدريب على بعض نماذجها. من ناحية أخرى يهدف المقرر الى ـ التعرف على بعض الأنواع الأدبية، وفهم عناصرها وأسس تحليل النصوص وكذلك التعرف على الخطوات الأساسية لكتابة البحث.
علاقاتها، وكذلك الأسس النحوية التي تبنى عليها قواعد اللغة العربية – المحادثة وطرق التواصل بين الدارسين من جهة والتعامل باللغة العربية من جهة أخرى – الكتابة والاستيعاب – وذلك من خلال الفصل الدراسي كاملا.
| رمز المساق |
AR112 |
| اسم المساق |
مهارات الإتصال في اللغة العربية 2 |
| المتطلب السابق |
AR111 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى اكساب الطالب المهارات اللغوية التلية:
1ـ تنمية مهارات التذوق والتحليل لدى الطالب، إضافة الى التعرف على أصول النطق السليم للأصوات، والقراءة الدقيقة للنصوص، وكذلك الإلمام بفنون البلاغة العربية، والتدريب على بعض نماذجها. من ناحية أخرى يهدف المقرر الى ـ التعرف على بعض الأنواع الأدبية، وفهم عناصرها وأسس تحليل النصوص وكذلك التعرف على الخطوات الأساسية لكتابة البحث.
علاقاتها، وكذلك الأسس النحوية التي تبنى عليها قواعد اللغة العربية – المحادثة وطرق التواصل بين الدارسين من جهة والتعامل باللغة العربية من جهة أخرى – الكتابة والاستيعاب – وذلك من خلال الفصل الدراسي كاملا.
|
| أهداف المساق |
• تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى الطالب، من خلال إكسابه بعض المعارف اللغوية المناسبة لمستوى الجامعة. • الإلمام بفنون البلاغة العربية، والتدرب على نماذجها. • التعرف على طبيعة الشعر، مفهوما، ومكانة، والوقوف على مفاتيح تذوقه، وضرورة قراءته. • التدرب على كتابة بعض النشاطات الكتابية مع الاستعمال الصحيح لعلامات الترقيم واجتناب الاخطاء الاملائية. • تبين عناصر الكتابة في كل فن من فنونها. • التعرف على الفنون النثرية، وسماتها. • الاطلاع على نماذج من النصوص، وصلاً للطالب بتراث امته وحضارته.
|
| مخرجات المساق |
بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب أن:
أ1- يدرك أهمية الحفاظ على اللغة والحرص على استخدامها بشكل صحيح، كتابة ونطقا، وذلك من خلال اكتساب جوانب متعددة من ثقافة اللغة. أ2- يكتسب القدرة على الاتصال باهل اللغة بصورة تتلاءم مع السياق الاجتماعي. أ3- يكون قادرًا على فهم النصوص العربية المكتوبة والمنطوقة في أي سياق اجتماعي معين. أ4- يكتسب المعرفة والإلمام بالكفاءة اللغوية والتواصلية والثقافية للغة العربية. أ. المهارات المعرفية بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب:
ب1- أن تنمو ملكة التفكير والتحليل الناقد لديه، حيال قراءة النصوص العربية أو الاستماع إليها ب2- أن يميز بين الفنون البلاغية، ويقف على مواطن الجمال فيها ب3- أن يمتلك القدرة على تحليل النصوص الادبية وتذوقها ب4- أن تنهض وتستقيم قدراته القرائية والكتابية ب5- تعزيز مكاسبهم الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتماشى مع بقية المواد التي تمت دراستها في إطار برنامج البكالوريوس. ج. المهارات العملية والمهنية بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب:
ج1. أن يكون قادراً على تحليل الجمل والفقرات استناداً إلى الأسس اللغوية والفنية التي تمت دراستها في هذا المقرر. ج2. أن يتمكن من الناحية الوظيفية من بعض المهارات الكتابية التي يحتاجها في الحياة العامة وفي مكان العمل، مثل: القدرة على كتابة المقالة، القدرة على كتابة الخاطرة، القدرة على كتابة القصة القصيرة، القدرة على كتابة التقرير، القدرة على كتابة الرسالة، القدرة على كتابة كلمات المناسبات الاجتماعية باختلاف انواعها. ج3. أن يكون قادرًا على التواصل بشكل مناسب، باللغة العربية، في أي سياق اجتماعي معين. د. المهارات الأساسية القابلة للتحويل بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب: د1. أن تزداد لديه مهارات التواصل اللغوي السليم والاداء الجيد د2. أن تتكون لديه حصيلة لغوية وافرة، وكذلك وفرة من المفردات والتعابير والأساليب البلاغية والانشائية د3. أن يميز بين الفنون البلاغية، ويقف على مواطن الجمال فيها د4. أن يمتلك القدرة على تحليل النصوص الادبية وتذوقها د5. أن تنهض وتستقيم قدراته القرائية والكتابية د6. أن يتمكن من تحليل الجمل والفقرات تحليلا قائما على الأسس اللغوية والفنية التي يشملها المقرر. د7. استخدام اللغة العربية بشكل كافٍ في الحياة اليومية وكذلك في مكان العمل.
|
AR113 مهارات التواصل في اللغة العربية
(3) ساعة
تنمية الحسّ اللغوي والإلمام بالمهارات اللغوية الأربع في اللغة العربية (استماع وقراءة وكتابة وتحدث)، وتطبيق استخدامها بشكل صحيح في الحياة العامة وفي مكان العمل، بصورة تعزز مكتسبات الطالب الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتلاءم مع بقية المواد المدروسة ضمن برنامج البكالوريوس..
| رمز المساق |
AR113 |
| اسم المساق |
مهارات التواصل في اللغة العربية |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
تنمية الحسّ اللغوي والإلمام بالمهارات اللغوية الأربع في اللغة العربية (استماع وقراءة وكتابة وتحدث)، وتطبيق استخدامها بشكل صحيح في الحياة العامة وفي مكان العمل، بصورة تعزز مكتسبات الطالب الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتلاءم مع بقية المواد المدروسة ضمن برنامج البكالوريوس.. |
| أهداف المساق |
• تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى الطالب، من خلال إكسابه بعض المعارف اللغوية المناسبة لمستوى الجامعة. • الإلمام بفنون البلاغة العربية، والتدرب على نماذجها. • التعرف على طبيعة الشعر، مفهوما، ومكانة، والوقوف على مفاتيح تذوقه، وضرورة قراءته. • التدرب على كتابة بعض النشاطات الكتابية مع الاستعمال الصحيح لعلامات الترقيم واجتناب الاخطاء الاملائية. • تبين عناصر الكتابة في كل فن من فنونها. • التعرف على الفنون النثرية، وسماتها. • الاطلاع على نماذج من النصوص، وصلاً للطالب بتراث امته وحضارته.
|
| مخرجات المساق |
| المعرفة والإدراك | بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب أن: أ1- يدرك أهمية الحفاظ على اللغة والحرص على استخدامها بشكل صحيح، كتابة ونطقا، وذلك من عبر اكتساب جوانب متعددة من ثقافة اللغة. أ2- يكتسب القدرة على الاتصال بأهل اللغة بصورة تتلاءم مع السياق الاجتماعي. أ3- يكون قادرًا على فهم النصوص العربية المكتوبة والمنطوقة في أي سياق اجتماعي معين. أ4- يكتسب المعرفة والإلمام بالكفاءة اللغوية والتواصلية والثقافية للغة العربية.
|
| ب. المهارات المعرفية | بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب: ب1- أن تنمو ملكة التفكير والتحليل الناقد لديه، حيال قراءة النصوص العربية أو الاستماع إليها. ب2- أن يميز بين الفنون البلاغية، ويقف على مواطن الجمال فيها. ب3- أن يمتلك القدرة على تحليل النصوص الادبية وتذوقها. ب4- أن تنهض وتستقيم قدراته القرائية والكتابية. ب5- تعزيز مكاسبهم الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتماشى مع بقية المواد التي تمت دراستها في إطار برنامج البكالوريوس.
|
| ج. المهارات العملية والمهنية | بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب: ج1. أن يكون قادراً على تحليل الجمل والفقرات استناداً إلى الأسس اللغوية والفنية التي تمت دراستها في هذا المقرر. ج2. أن يتمكن من الناحية الوظيفية من بعض المهارات الكتابية التي يحتاجها في الحياة العامة وفي مكان العمل، مثل: القدرة على كتابة المقالة، القدرة على كتابة الخاطرة، القدرة على كتابة القصة القصيرة، القدرة على كتابة التقرير، القدرة على كتابة الرسالة، القدرة على كتابة كلمات المناسبات الاجتماعية باختلاف انواعها. ج3. أن يكون قادرًا على التواصل بشكل مناسب، باللغة العربية، في أي سياق اجتماعي معين.
|
| د. المهارات الأساسية القابلة للتحويل | بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب: د1. أن تزداد لديه مهارات التواصل اللغوي السليم والأداء الجيد. د2. أن تتكون لديه حصيلة لغوية وافرة، وكذلك وفرة من المفردات، والتعابير والأساليب البلاغية والإنشائية. د3. أن يميز بين الفنون البلاغية، ويقف على مواطن الجمال فيها.
د4. أن يمتلك القدرة على تحليل النصوص الأدبية وتذوقها. د5. أن تنهض وتستقيم قدراته القرائية والكتابية د6. أن يتمكن من تحليل الجمل والفقرات تحليلا قائما على الأسس اللغوية والفنية التي يشملها المقرر. د7. استخدام اللغة العربية بشكل كافٍ في الحياة اليومية وكذلك في مكان العمل.
|
|
CH101 اللغة الصينية للمبتدئين (1)
(3) ساعة
يقدم هذا المقرر التمهيدي أساسًا في اللغة الصينية (الماندرين) للمبتدئين، من خلال الدروس التفاعلية والتدريب العملي، حيث يتعلم الطلبة المفردات الأساسية، والنطق، وتركيب الجمل، والعبارات الرئيسية المستخدمة في المحادثات اليومية. كما يتضمن المقرر لمحة عن الثقافة الصينية، بما في ذلك العادات والتقاليد وآداب السلوك، مما يساعد الطلبة على فهم سياق اللغة وتفاصيلها الدقيقة.
| رمز المساق |
CH101 |
| اسم المساق |
اللغة الصينية للمبتدئين (1) |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يقدم هذا المقرر التمهيدي أساسًا في اللغة الصينية (الماندرين) للمبتدئين، من خلال الدروس التفاعلية والتدريب العملي، حيث يتعلم الطلبة المفردات الأساسية، والنطق، وتركيب الجمل، والعبارات الرئيسية المستخدمة في المحادثات اليومية. كما يتضمن المقرر لمحة عن الثقافة الصينية، بما في ذلك العادات والتقاليد وآداب السلوك، مما يساعد الطلبة على فهم سياق اللغة وتفاصيلها الدقيقة. |
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
1. التعرف على الأصوات والنغمات الصينية الأساسية ونطقها بشكل صحيح. 2. فهم واستخدام التحيات الشائعة، والأرقام، وأيام الأسبوع، والتعابير الأساسية. 3. تشكيل جمل وأسئلة بسيطة. 4. كتابة الحروف الصينية الأساسية وفهم معانيها. 5. إجراء محادثات تمهيدية حول مواضيع شخصية مثل العائلة والهوايات والروتين اليومي. 6. إظهار الوعي بالممارسات والعادات الثقافية الصينية.
|
| رمز المساق |
CH102 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
CH101 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
E120 مقدمة في اللغة
(4) ساعة
E120 يقدم للطلاب معرفة أساسية في علم اللغة وفونولوجيا اللغة الإنجليزية. يعرّف هذا المقرر المتعلمين بعلم اللغة، الدراسة العلمية للغة، بالإضافة إلى تقديم الجوانب الرئيسية لدراسة اللغة: الصوتيات، الفونولوجيا، الصرف، التركيب، الدلالة، والبراغماتية.
| رمز المساق |
E120 |
| اسم المساق |
مقدمة في اللغة |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
E120 يقدم للطلاب معرفة أساسية في علم اللغة وفونولوجيا اللغة الإنجليزية. يعرّف هذا المقرر المتعلمين بعلم اللغة، الدراسة العلمية للغة، بالإضافة إلى تقديم الجوانب الرئيسية لدراسة اللغة: الصوتيات، الفونولوجيا، الصرف، التركيب، الدلالة، والبراغماتية. |
| أهداف المساق |
هذا مقرر تمهيدي في الصوتيات واللغة الإنجليزية يهدف إلى:
1. تعريف الطلاب بالصوتيات وعلم اللغة بطريقة بسيطة وعملية؛
2. توفير تدريب عملي واسع في كلا التخصصين؛
3. تعريفهم بالمصطلحات الأساسية المستخدمة في الصوتيات وعلم اللغة؛
4. إعدادهم للدورات المتقدمة في برنامج البكالوريوس في اللغة الإنجليزية وآدابها.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1. فهم تعريف علم اللغة كعلم وبعض الفروع ذات الصلة.
A2. التعرف على المكون الصوتي الذي يتعامل مع الأصوات الإنجليزية:
1. تحديد وتصنيف الأصوات الإنجليزية،
2. الاستماع إلى الأصوات الإنجليزية التي ينتجها الناطقون الأصليون للغة،
3. البحث عن نطق الكلمات في القواميس الإلكترونية،
4. استخدام الرموز الصوتية لتدوين الكلمات الإنجليزية.
A3. فهم المكون اللغوي: الجوانب المختلفة لدراسة اللغة:
- بنية الكلمات / الصرف - الإيقاع: النغمة، الضغط على الكلمات والجمل - التركيب / بنية الجمل - الدلالة: معنى الكلمات، التماثل، العكس، التخصيص، التعبيرات الاصطلاحية، التراكيب المتلازمة - البراغماتية: أقصى غرايس، المبدأ التعاوني
### ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1. تحديد وتدوين الأصوات الإنجليزية؛
B2. نطق الكلمات بشكل صحيح مع الضغط والنغمة المناسبة؛
B3. تقسيم الكلمات إلى مورفيمات والتمييز بين أنواع المورفيمات المختلفة؛ وفهم أنظمة تكوين الكلمات المختلفة؛
B4. فهم بنية الجمل، وأنواع الجمل، ومكونات الجملة؛
B5. أن يكونوا على دراية بالدلالة المعجمية: المرادفات، الأضداد، الكلمات الفرعية، الأسماء المتجانسة، الاستعارة، الأفعال المركبة، الدلالات والتراكيب المتلازمة.
B6. فهم أقصى غرايس والمبدأ التعاوني ومعرفة متى يتم انتهاكهما.
### ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1. نطق الإنجليزية بشكل مناسب.
C2. فهم الإنجليزية المنطوقة.
C3. تحليل الكلمات والعبارات والجمل والنصوص لغويًا (صوتيًا، صرفيًا، نحويًا، دلاليًا وبراغماتيًا).
### د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1. تعريف المفاهيم اللغوية الأساسية التي سيتم التعرف عليها لاحقًا في الدورات الأكثر تقدمًا، وهي:
- الفونيمات - المورفيمات - الميزات الإيقاعية - أنواع الجمل المختلفة - أنواع العبارات المختلفة - العلاقات الدلالية المختلفة
D2. القدرة على تدوين الكلمات وكتابتها صوتيًا.
D3. تقسيم الكلمات إلى مقاطع وتحديد المقاطع المجهدة
|
E121 مقدمة في الادب
(4) ساعة
يقدم مقرر E121 للطلاب خمسة أنواع من الأدب إلى جانب العناصر والمفاهيم الأدبية. تتألف هذه الأنواع من القصة القصيرة والشعر والدراما والسيرة الذاتية والمقالة. يغطي الاختيار عصورًا أدبية وتاريخية مختلفة. كما يغطي النصوص من خلفيات ثقافية متنوعة، من تأليف مؤلفين من الذكور والإناث.
| رمز المساق |
E121 |
| اسم المساق |
مقدمة في الادب |
| المتطلب السابق |
EL117: Writing EL119: Oral & Presentation Skills |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يقدم مقرر E121 للطلاب خمسة أنواع من الأدب إلى جانب العناصر والمفاهيم الأدبية. تتألف هذه الأنواع من القصة القصيرة والشعر والدراما والسيرة الذاتية والمقالة. يغطي الاختيار عصورًا أدبية وتاريخية مختلفة. كما يغطي النصوص من خلفيات ثقافية متنوعة، من تأليف مؤلفين من الذكور والإناث. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى:
تمكين الطلاب من التمييز بين الأنواع الأدبية المختلفة والتعرف على أوجه التشابه والاختلاف الرئيسية بينها. مساعدتهم على استكشاف طرق مختلفة لقراءة الأعمال الأدبية، باستخدام أساليب المؤلف والقارئ والنص. تعزيز مهارات البحث والتواصل لدى الطلاب من خلال العروض ومهارات القراءة والكتابة من خلال المهام وأشكال التقييم المختلفة. تطوير القراءة التأملية لدى الطلاب والتي تعزز مهاراتهم التحليلية والنقدية.
|
| مخرجات المساق |
المعرفة والفهم في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يُظهِر المتعلمون:
A1: معرفة وفهم الأنواع الأدبية المختلفة (القصة القصيرة والشعر والدراما والمقال).
A2: معرفة وفهم العناصر الأدبية (الشخصية والحبكة والمكان ووجهة النظر والأسلوب والموضوع).
A3: معرفة وفهم المصطلحات والمفاهيم الأدبية.
A4: معرفة وفهم المناهج الموجهة للمؤلف والقارئ والنص.
A5: معرفة وفهم الخلفيات التاريخية والثقافية للنصوص الأدبية.
A6: معرفة وفهم تعدد أبعاد النصوص الأدبية من حيث الأخلاق والجماليات.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يُظهِر المتعلمون:
B1: التعرف على وتحليل السمات المميزة لكل نوع أدبي (القصة القصيرة والشعر والدراما والمقال).
B2: التعرف على المصطلحات والمفاهيم الأدبية اللازمة لمناقشة النصوص الأدبية.
ب3: مقارنة وتباين المناهج الأدبية المختلفة في تحليل النصوص (المناهج الموجهة للمؤلف والقارئ والنص).
ب4: تطوير تقدير القصص القصيرة من خلال القراءة الدقيقة والتحليل النقدي.
ب5: تطوير تقدير الشعر من خلال تقدير الجماليات والأخلاق.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1: تطبيق استراتيجيات تحليلية ونقدية مختلفة على الأنواع الأدبية.
ج2: صياغة الحجج المتعلقة بالرسائل الصريحة والضمنية في النص الأدبي.
ج3: تقييم السياق التاريخي والثقافي والسيرة الذاتية للنصوص الأدبية المختلفة.
ج4: التخطيط لبحث مناسب يعتمد على التوليف والتحليل والنقد لمصادر مختلفة.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1: الاستفادة من المفاهيم والمصطلحات الأدبية الرئيسية المناسبة للأنواع الأدبية المختلفة.
د2: النظر في النصوص الأدبية وغيرها من النصوص بتأمل ونقد
د3: بناء حجة متماسكة وذات صلة مدعومة بأدلة من مصادر أولية وثانوية.
|
E302A اللغة والإبداع 1
(8) ساعة
لقد تم تصميم مقرر "اللغة والإبداع" كنسخة أحدث من مقرر E301، "فن اللغة الإنجليزية". ويمثل هذا المقرر الجديد جزءا مهماً من برنامج اللغة الانجليزية التابع لكلية الدراسات اللغوية. بالإضافة إلى هذا، لقد تم تصميم هذا المقرر من أجل توسيع واستكمال ما بدأ الطلاب دراسته في مقررU214 "عوالم اللغة الانجليزية" U214 Worlds of English ، والذي نتوقع أن يكون المقرر الأساس الذي يقوم بإمداد الطلاب بالمعلومات اللازمة. كما يقوم هذا المقرر أيضا بدور تكميلي مهم بالنسبة للمقررات الأخرى في المجالات الأكاديمية ذات الصلة. أثناء دراسة هذا المقرر، ترتكز المعلومات على المحصلة التعليمية التي قام الطلاب بإحرازها في المقررات AA100 و EL120 وكذلك U214.
| رمز المساق |
E302A |
| اسم المساق |
اللغة والإبداع 1 |
| المتطلب السابق |
U214B - U210B |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
لقد تم تصميم مقرر "اللغة والإبداع" كنسخة أحدث من مقرر E301، "فن اللغة الإنجليزية". ويمثل هذا المقرر الجديد جزءا مهماً من برنامج اللغة الانجليزية التابع لكلية الدراسات اللغوية. بالإضافة إلى هذا، لقد تم تصميم هذا المقرر من أجل توسيع واستكمال ما بدأ الطلاب دراسته في مقررU214 "عوالم اللغة الانجليزية" U214 Worlds of English ، والذي نتوقع أن يكون المقرر الأساس الذي يقوم بإمداد الطلاب بالمعلومات اللازمة. كما يقوم هذا المقرر أيضا بدور تكميلي مهم بالنسبة للمقررات الأخرى في المجالات الأكاديمية ذات الصلة. أثناء دراسة هذا المقرر، ترتكز المعلومات على المحصلة التعليمية التي قام الطلاب بإحرازها في المقررات AA100 و EL120 وكذلك U214. |
| أهداف المساق |
يقوم مقرر "اللغة والإبداع" بتسليط الضوء على إبداع اللغة الإنجليزية في سياق العولمة: من سياق المحادثات اليومية إلى سياق اللغة الأدبية "الثقافة العالية" وتأثير وسائل الإعلام الجديدة عليها. كما يعرض على الطلاب نماذج من الإبداع في الحياة الاجتماعية والفنية، ويطلعهم على كيفية تداخلها و كذلك زيادة مستوى تأثيرها بواسطة وسائل التكنولوجيا والعولمة. كما يقوم المقرر بمناقشة موارد النقد التحليلي المتعلقة بالممارسة الإبداعية للغة، كما يسلط الضوء على العلاقات بين اللغة والأنماط الأخرى مثل الصورة والحركة والموسيقى والرقص.
وبصورة عامة ، ينصب تركيز مقرر E302 على الإبداع في اللغة الإنجليزية: مظاهرها واستخداماتها والقضايا التي تثيرها. كما أنه يقوم بتزويد الطلاب بأساس متين في التحليل الأسلوبي والاجتماعي وكذلك اللغوي متعدد الوسائط. وهذا ما يميز المقرر بشكل واضح عن الخيارالبديل، مقرر E304 "استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية" Exploring English Grammar (المستوى الثالث)، والذي يركز على فهم قواعد اللغة الإنجليزية فيما يتعلق بالنظريات، من كلي المنظورين النحويّ والوظيفي، والذي تم تعزيزه من خلال استخدام أدوات الحاسوب البحثية اللغوية الأساسية. الجدير بالذكر هو أن العلوم الأساسية لكلي المقررين الدراسيين مبنية على العلوم المتعلقة بدراسات اللغة الإنجليزية المكتسبة من مقررU214 "عوالم اللغة الانجليزية" U214 Worlds of English.
إن الأهداف الرئيسية لمقرر E302 هي تطوير فهم كل مما يلي: • طبيعة الإبداع في اللغة الإنجليزية في سياقها العالمي، والادوات اللغوية التي يتم استخدامها لأداء مجموعة من الوظائف الاجتماعية والثقافية والفنية والسياسية • أدوار واهتمامات جميع المشاركين في إنشاء وبناء النصوص والممارسات اللغوية الإبداعية، وكذلك في إيجاد وفهم مفاتيح تفسيرها • النظريات والمناقشات الفكرية حول طبيعة ووظائف الممارسات اللغوية الإبداعية في كل من الاستخدامات اليومية والأدبية للغة الإنجليزية • المناهج التحليلية المختلفة لدراسة الإبداع في اللغة الإنجليزية، بالاعتماد على الأدوات اللغوية والأسلوبية والسيميائية، جنباً إلى جنب مع مناقشة نقاط قوتها ونقاط ضعفها النسبية أثناء استخدامها لدراسة النصوص والممارسات الإبداعية.
|
| مخرجات المساق |
أ - المعرفة والفهم في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب إظهار المعرفة والفهم لما يلي:
أ1. طبيعة الإبداع في اللغة الإنجليزية في سياقها العالمي، والادوات اللغوية التي يتم استخدامها لأداء مجموعة من الوظائف الاجتماعية والثقافية والفنية والسياسية. أ2. أدوار واهتمامات جميع المشاركين في إنشاء وبناء النصوص والممارسات اللغوية الإبداعية، وكذلك في إيجاد وفهم مفاتيح تفسيرها أ3. النظريات والمناقشات الفكرية حول طبيعة ووظائف الممارسات اللغوية الإبداعية في كل من الاستخدامات اليومية والأدبية للغة الإنجليزية أ4. المناهج التحليلية المختلفة لدراسة الإبداع في اللغة الإنجليزية، بالاعتماد على الأدوات اللغوية والأسلوبية والسيميائية، جنباً إلى جنب مع مناقشة نقاط قوتها ونقاط ضعفها النسبية أثناء استخدامها لدراسة النصوص والممارسات الإبداعية.
ب - المهارات المعرفية في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب: ب1. استخدام المناهج التحليلية المناسبة والمصطلحات ذات الصلة لوصف وتحليل النصوص الإبداعية عبر الوسائط المختلفة. ب2. التقييم النقدي لنماذج عدة من النصوص والممارسات الإبداعية فيما يتعلق بالمناهج النظرية والتحليلية المناسبة . ب3. تجميع المعلومات والأفكار من مصادر مختلفة، بما في ذلك بيانات البحث الشخصية، من أجل الوصول إلى استنتاجاتهم الخاصة.
ج - المهارات العملية والمهنية في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب:
ج1. إظهار الاعتماد على الذات أثناء تخطيط أو إجراء أي بحث تحليلي لغويّ، مستقل وعلى نطاقٍ صغير، بصورة تدلل على الوعي بالأبعاد الأخلاقية للبحث والدقة التي تتناسب مع التحليل.
د - المهارات الرئيسية القابلة للتحويل
في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب:
د1. تحديد وطرح الأسئلة بشكل مناسب لمناقشة القضايا المتعلقة بمجال دراسات اللغة الإنجليزية. د2. بناء حجج أكاديمية متماسكة، ذات صلة واضحة بالمهمة ومدعومة بالأدلة اللغوية. د3. توصيل المعلومات والحجج والأفكار المعقدة بشكل فعال باستخدام الأساليب والطرق الأكاديمية المناسبة. د4. العثور على المعلومات والبيانات اللغوية وتقييمها بشكل نقدي واستخدامها بدقة في سياقات معقدة. د5. تحديد واستخدم أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتحليل البيانات وتوسيع نطاق تعلمهم. د6. القيام بوضع خطة لمتابعة وتقييم تعلمهم والبحث عن طرق لتحسين أدائهم بصفتهم طلاب علم ذوي استقلالية واعتماد على الذات.
|
E302B اللغة والإبداع 2
(8) ساعة
لقد تم تصميم مقرر "اللغة والإبداع" كنسخة أحدث من مقرر E301، "فن اللغة الإنجليزية". ويمثل هذا المقرر الجديد جزءا مهماً من برنامج اللغة الانجليزية التابع لكلية الدراسات اللغوية. بالإضافة إلى هذا، لقد تم تصميم هذا المقرر من أجل توسيع واستكمال ما بدأ الطلاب دراسته في مقررU214 "عوالم اللغة الانجليزية" U214 Worlds of English ، والذي نتوقع أن يكون المقرر الأساس الذي يقوم بإمداد الطلاب بالمعلومات اللازمة. كما يقوم هذا المقرر أيضا بدور تكميلي مهم بالنسبة للمقررات الأخرى في المجالات الأكاديمية ذات الصلة. أثناء دراسة هذا المقرر، ترتكز المعلومات على المحصلة التعليمية التي قام الطلاب بإحرازها في المقررات AA100 و EL120 وكذلك U214.
| رمز المساق |
E302B |
| اسم المساق |
اللغة والإبداع 2 |
| المتطلب السابق |
E300A - E302A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
لقد تم تصميم مقرر "اللغة والإبداع" كنسخة أحدث من مقرر E301، "فن اللغة الإنجليزية". ويمثل هذا المقرر الجديد جزءا مهماً من برنامج اللغة الانجليزية التابع لكلية الدراسات اللغوية. بالإضافة إلى هذا، لقد تم تصميم هذا المقرر من أجل توسيع واستكمال ما بدأ الطلاب دراسته في مقررU214 "عوالم اللغة الانجليزية" U214 Worlds of English ، والذي نتوقع أن يكون المقرر الأساس الذي يقوم بإمداد الطلاب بالمعلومات اللازمة. كما يقوم هذا المقرر أيضا بدور تكميلي مهم بالنسبة للمقررات الأخرى في المجالات الأكاديمية ذات الصلة. أثناء دراسة هذا المقرر، ترتكز المعلومات على المحصلة التعليمية التي قام الطلاب بإحرازها في المقررات AA100 و EL120 وكذلك U214. |
| أهداف المساق |
يقوم مقرر "اللغة والإبداع" بتسليط الضوء على إبداع اللغة الإنجليزية في سياق العولمة: من سياق المحادثات اليومية إلى سياق اللغة الأدبية "الثقافة العالية" وتأثير وسائل الإعلام الجديدة عليها. كما يعرض على الطلاب نماذج من الإبداع في الحياة الاجتماعية والفنية، ويطلعهم على كيفية تداخلها و كذلك زيادة مستوى تأثيرها بواسطة وسائل التكنولوجيا والعولمة. كما يقوم المقرر بمناقشة موارد النقد التحليلي المتعلقة بالممارسة الإبداعية للغة، كما يسلط الضوء على العلاقات بين اللغة والأنماط الأخرى مثل الصورة والحركة والموسيقى والرقص.
وبصورة عامة ، ينصب تركيز مقرر E302 على الإبداع في اللغة الإنجليزية: مظاهرها واستخداماتها والقضايا التي تثيرها. كما أنه يقوم بتزويد الطلاب بأساس متين في التحليل الأسلوبي والاجتماعي وكذلك اللغوي متعدد الوسائط. وهذا ما يميز المقرر بشكل واضح عن الخيارالبديل، مقرر E304 "استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية" Exploring English Grammar (المستوى الثالث)، والذي يركز على فهم قواعد اللغة الإنجليزية فيما يتعلق بالنظريات، من كلي المنظورين النحويّ والوظيفي، والذي تم تعزيزه من خلال استخدام أدوات الحاسوب البحثية اللغوية الأساسية. الجدير بالذكر هو أن العلوم الأساسية لكلي المقررين الدراسيين مبنية على العلوم المتعلقة بدراسات اللغة الإنجليزية المكتسبة من مقررU214 "عوالم اللغة الانجليزية" U214 Worlds of English. إن الأهداف الرئيسية لمقرر E302 هي تطوير فهم كل مما يلي: • طبيعة الإبداع في اللغة الإنجليزية في سياقها العالمي، والادوات اللغوية التي يتم استخدامها لأداء مجموعة من الوظائف الاجتماعية والثقافية والفنية والسياسية • أدوار واهتمامات جميع المشاركين في إنشاء وبناء النصوص والممارسات اللغوية الإبداعية، وكذلك في إيجاد وفهم مفاتيح تفسيرها • النظريات والمناقشات الفكرية حول طبيعة ووظائف الممارسات اللغوية الإبداعية في كل من الاستخدامات اليومية والأدبية للغة الإنجليزية • المناهج التحليلية المختلفة لدراسة الإبداع في اللغة الإنجليزية، بالاعتماد على الأدوات اللغوية والأسلوبية والسيميائية، جنباً إلى جنب مع مناقشة نقاط قوتها ونقاط ضعفها النسبية أثناء استخدامها لدراسة النصوص والممارسات الإبداعية.
|
| مخرجات المساق |
أ - المعرفة والفهم في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب إظهار المعرفة والفهم لما يلي:
أ1. طبيعة الإبداع في اللغة الإنجليزية في سياقها العالمي، والادوات اللغوية التي يتم استخدامها لأداء مجموعة من الوظائف الاجتماعية والثقافية والفنية والسياسية. أ2. أدوار واهتمامات جميع المشاركين في إنشاء وبناء النصوص والممارسات اللغوية الإبداعية، وكذلك في إيجاد وفهم مفاتيح تفسيرها أ3. النظريات والمناقشات الفكرية حول طبيعة ووظائف الممارسات اللغوية الإبداعية في كل من الاستخدامات اليومية والأدبية للغة الإنجليزية أ4. المناهج التحليلية المختلفة لدراسة الإبداع في اللغة الإنجليزية، بالاعتماد على الأدوات اللغوية والأسلوبية والسيميائية، جنباً إلى جنب مع مناقشة نقاط قوتها ونقاط ضعفها النسبية أثناء استخدامها لدراسة النصوص والممارسات الإبداعية.
ب - المهارات المعرفية في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب: ب1. استخدام المناهج التحليلية المناسبة والمصطلحات ذات الصلة لوصف وتحليل النصوص الإبداعية عبر الوسائط المختلفة. ب2. التقييم النقدي لنماذج عدة من النصوص والممارسات الإبداعية فيما يتعلق بالمناهج النظرية والتحليلية المناسبة . ب3. تجميع المعلومات والأفكار من مصادر مختلفة، بما في ذلك بيانات البحث الشخصية، من أجل الوصول إلى استنتاجاتهم الخاصة.
ج - المهارات العملية والمهنية في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب:
ج1. إظهار الاعتماد على الذات أثناء تخطيط أو إجراء أي بحث تحليلي لغويّ، مستقل وعلى نطاقٍ صغير، بصورة تدلل على الوعي بالأبعاد الأخلاقية للبحث والدقة التي تتناسب مع التحليل.
د - المهارات الرئيسية القابلة للتحويل في نهاية المقرر، يتوقع من الطلاب:
د1. تحديد وطرح الأسئلة بشكل مناسب لمناقشة القضايا المتعلقة بمجال دراسات اللغة الإنجليزية. د2. بناء حجج أكاديمية متماسكة، ذات صلة واضحة بالمهمة ومدعومة بالأدلة اللغوية. د3. توصيل المعلومات والحجج والأفكار المعقدة بشكل فعال باستخدام الأساليب والطرق الأكاديمية المناسبة. د4. العثور على المعلومات والبيانات اللغوية وتقييمها بشكل نقدي واستخدامها بدقة في سياقات معقدة. د5. تحديد واستخدم أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتحليل البيانات وتوسيع نطاق تعلمهم. د6. القيام بوضع خطة لمتابعة وتقييم تعلمهم والبحث عن طرق لتحسين أدائهم بصفتهم طلاب علم ذوي استقلالية واعتماد على الذات.
|
E304A سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 1
(8) ساعة
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A/B، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها.
| رمز المساق |
E304A |
| اسم المساق |
سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 1 |
| المتطلب السابق |
L201B |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A/B، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها. |
| أهداف المساق |
الهدف العام لهذه الوحدة هو إظهار كيف يمكن تطبيق المعرفة والفهم لقواعد اللغة الإنجليزية بطرق عملية ومفيدة.
بشكل عام، عند الانتهاء من هذه الدورة، سوف يكتسب الطلاب:
فهم الخصائص الرئيسية لقواعد اللغة الإنجليزية. مهارات في وصف اللغة والتحليل النحوي والتفسير من أجل الحصول على نظرة ثاقبة حول كيفية "عمل" اللغة الإنجليزية في سياقات الحياة الواقعية؛ مهارات في تطبيق الفهم النحوي/اللغوي من أجل تقييم وتحسين جودة النصوص المنطوقة والمكتوبة عند الاقتضاء.
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكون لديهم المعرفة والفهم لـ:
A1. المعرفة والفهم للخصائص الرئيسية لنظريات القواعد النحوية الإنجليزية الهيكلية والوظيفية؛
A2. المعرفة والفهم لمجموعة من الأساليب والأدوات التحليلية والمفاهيم واللغة الوصفية لوصف وتحليل القواعد النحوية الإنجليزية في الاستخدام؛
A3. المعرفة والفهم للأفكار المتعلقة بقواعد اللغة الإنجليزية التي يمكن تطبيقها على مجموعة من السياقات الواقعية (بما في ذلك المهنية).
ب. المهارات الإدراكية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكونون قادرين على:
B1. وصف الهياكل والأنماط النحوية الرئيسية في اللغة الإنجليزية في الاستخدام وربطها بالمعنى والغرض والسياق.
B2. تطبيق الأطر التحليلية المكتسبة من خلال الوحدة لتحليل وتفسير وتقييم النصوص الإنجليزية المنطوقة والمكتوبة الأصلية فيما يتعلق بسياقها.
B3. اكتساب وتوليف المعلومات والأفكار المستمدة من مصادر متنوعة، وتقييم البدائل النقدية للتفسيرات والحجج المشتقة من نماذج نظرية ومواقف قيمية مختلفة.
B4. تقديم حجة بشكل مبدئي نحوي، باستخدام المصطلحات اللغوية المناسبة، لتحليل/تفسير/تقييم استخدام اللغة الإنجليزية في السياق.
B5. التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص وربط المفاهيم والنظريات المجردة بنصوص محددة.
ج. المهارات العملية والمهنية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكونون قادرين على:
C1. تقييم قيمة الأدلة بشكل نقدي (بما في ذلك البيانات الإحصائية البسيطة)؛
C2. اتخاذ أحكام مستقلة؛
C3. بناء حجج مكتوبة متماسكة، مدعومة بأدلة ذات صلة ومراجع بشكل مناسب.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكونون قادرين على:
D1. تحديد الأسئلة المناسبة وطرحها لاستكشاف القضايا داخل مجال دراسات اللغة الإنجليزية؛
D2: بناء حجج أكاديمية متماسكة، ذات صلة واضحة بالمهمة ومدعومة بأدلة لغوية؛
D3. نقل المعلومات والحجج والأفكار المعقدة بفعالية باستخدام أسلوب مناسب ومعايير أكاديمية؛
D4. العثور على المعلومات والبيانات اللغوية وتقييمها بشكل نقدي واستخدامها بدقة في سياقات معقدة؛
D5. اختيار واستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتحليل البيانات وتوسيع التعلم؛
D6. كمتعلم مستقل، التخطيط والمراقبة وتقييم تعلمك الخاص والبحث عن طرق لتحسين أدائك.
|
E304B سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 2
(8) ساعة
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A ، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها.
| رمز المساق |
E304B |
| اسم المساق |
سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 2 |
| المتطلب السابق |
E304A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A ، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها. |
| أهداف المساق |
الهدف العام لهذه الوحدة هو إظهار كيف يمكن تطبيق المعرفة والفهم لقواعد اللغة الإنجليزية بطرق عملية ومفيدة.
بشكل عام، عند الانتهاء من هذه الدورة، سوف يكتسب الطلاب:
فهم الخصائص الرئيسية لقواعد اللغة الإنجليزية. مهارات في وصف اللغة والتحليل النحوي والتفسير من أجل الحصول على نظرة ثاقبة حول كيفية "عمل" اللغة الإنجليزية في سياقات الحياة الواقعية؛ مهارات في تطبيق الفهم النحوي/اللغوي من أجل تقييم وتحسين جودة النصوص المنطوقة والمكتوبة عند الاقتضاء.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكون لديهم معرفة وفهم بـ:
A1. المعرفة والفهم بالخصائص الرئيسية لنظريات القواعد النحوية الهيكلية والوظيفية للغة الإنجليزية.
A2. المعرفة والفهم لمجموعة من الأساليب، الأدوات التحليلية، المفاهيم والمصطلحات اللغوية لوصف وتحليل قواعد اللغة الإنجليزية في الاستخدام.
A3. المعرفة والفهم للبصيرة المتعلقة بقواعد اللغة الإنجليزية التي يمكن تطبيقها في مجموعة من السياقات الواقعية (بما في ذلك السياقات المهنية).
ب. المهارات الإدراكية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكونون قادرين على:
B1. وصف البنى والقوالب النحوية الرئيسية في اللغة الإنجليزية أثناء الاستخدام وربطها بالمعنى والغرض والسياق.
B2. تطبيق الأطر التحليلية المكتسبة من خلال المقرر لتحليل وتفسير وتقييم النصوص الإنجليزية المنطوقة والمكتوبة الأصلية بالنسبة لسياقها.
B3. اكتساب وتركيب المعلومات والأفكار المأخوذة من مصادر متنوعة، وتقييم البدائل التفسيرية والحجج المستمدة من مفاهيم نظرية ومواقف قيمية مختلفة بشكل نقدي.
B4. تقديم حجة بطريقة مبدئية نحويًا، باستخدام المصطلحات اللغوية المناسبة، لتحليل أو تفسير أو تقييم معين لاستخدام اللغة الإنجليزية في السياق.
B5. التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص وربط المفاهيم والنظريات المجردة بنصوص محددة.
ج. المهارات العملية والمهنية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكونون قادرين على:
C1. تقييم قيمة الأدلة نقدياً (بما في ذلك البيانات الإحصائية البسيطة).
C2. اتخاذ أحكام مستقلة.
C3. بناء حجج كتابية متماسكة، مدعومة بأدلة ذات صلة وموثقة بشكل مناسب.
د. المهارات القابلة للنقل
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكونون قادرين على:
D1. تحديد وطرح الأسئلة بشكل مناسب لاستكشاف القضايا ضمن مجال دراسات اللغة الإنجليزية.
D2. بناء حجج أكاديمية متماسكة، ذات صلة واضحة بالمهمة ومدعومة بأدلة لغوية.
D3. توصيل معلومات معقدة، حجج وأفكار بفعالية باستخدام أسلوب مناسب واتفاقيات أكاديمية.
D4. العثور على المعلومات وتقييمها بشكل نقدي واستخدام البيانات اللغوية بدقة في سياقات معقدة.
D5. اختيار واستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتحليل البيانات وتوسيع التعلم.
D6. كمتعلم مستقل، تخطيط ومراقبة وتقييم تعلمك الشخصي والبحث عن طرق لتحسين أدائك.
|
EA300A ادب الاطفال (1)
(8) ساعة
يقدم هذا المقرر مقدمة شاملة لمجال دراسات أدب الأطفال المتنوع والمتزايد باللغة الإنجليزية، بدءًا من بداياته في كتب الكتيبات في القرن الثامن عشر والحكايات الخيالية، مرورًا بالروايات الأساسية في القرن التاسع عشر، وصولاً إلى الأمثلة المعاصرة من الروايات التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة الكتب المصورة، وأداء المسرح، والأفلام، وأدب الشباب، والرواية، والشعر. ستتعلم عن الخصوصية والأغراض لأدب الأطفال، وأنماطه المرموقة والشعبية، وتصوراته المختلفة لعالم الأطفال. يسهم المقرر في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن تلك المؤهلات حيث يتم تقديمها. على سبيل المثال، ستساعد طلاب بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها في "الانخراط النقدي في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات الأساسية والمهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار بشكل نقدي". من المتوقع أيضًا أن يقوم الطلاب بتلخيص المعلومات والأفكار المستمدة من مصادر متنوعة، وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب المقرر من الطلاب الانخراط في تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والانخراط مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيعزز المقرر فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في خلق المعنى، وستطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والأدبيات النقدية، وستزيد من فهمهم لكيفية انعكاس الأدب واللغة وتأثيرهما على التغيير الثقافي والاختلاف. كما يعمل على توطيد وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في وحدات المستوى 4 و 5 في الأدب، وذلك بشكل خاص من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والأطر المفاهيمية، والمصطلحات. ب. تقديم تركيز على مستوى ميتا أعلى حول المناهج والخطابات، من خلال المناقشات النقدية والنظرية الأساسية في المجال. ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية المتعلقة بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدبيات البحثية النقدية. د. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقييم وتلخيص الأفكار بشكل نقدي من مجموعة من المصادر. هـ. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج واضحة مدعومة بالأدلة في الكتابة. سيساهم المقرر في تطوير المهارات الأساسية من وحدات المستوى 4 وتعزز من تطور الطلاب الشخصي والمهني من خلال مساعدتهم في التعرف على مهاراتهم ومعارفهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
| رمز المساق |
EA300A |
| اسم المساق |
ادب الاطفال (1) |
| المتطلب السابق |
A230B Reading and Studying Literature (II) |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يقدم هذا المقرر مقدمة شاملة لمجال دراسات أدب الأطفال المتنوع والمتزايد باللغة الإنجليزية، بدءًا من بداياته في كتب الكتيبات في القرن الثامن عشر والحكايات الخيالية، مرورًا بالروايات الأساسية في القرن التاسع عشر، وصولاً إلى الأمثلة المعاصرة من الروايات التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة الكتب المصورة، وأداء المسرح، والأفلام، وأدب الشباب، والرواية، والشعر. ستتعلم عن الخصوصية والأغراض لأدب الأطفال، وأنماطه المرموقة والشعبية، وتصوراته المختلفة لعالم الأطفال. يسهم المقرر في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن تلك المؤهلات حيث يتم تقديمها. على سبيل المثال، ستساعد طلاب بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها في "الانخراط النقدي في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات الأساسية والمهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار بشكل نقدي". من المتوقع أيضًا أن يقوم الطلاب بتلخيص المعلومات والأفكار المستمدة من مصادر متنوعة، وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب المقرر من الطلاب الانخراط في تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والانخراط مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيعزز المقرر فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في خلق المعنى، وستطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والأدبيات النقدية، وستزيد من فهمهم لكيفية انعكاس الأدب واللغة وتأثيرهما على التغيير الثقافي والاختلاف. كما يعمل على توطيد وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في وحدات المستوى 4 و 5 في الأدب، وذلك بشكل خاص من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والأطر المفاهيمية، والمصطلحات. ب. تقديم تركيز على مستوى ميتا أعلى حول المناهج والخطابات، من خلال المناقشات النقدية والنظرية الأساسية في المجال. ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية المتعلقة بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدبيات البحثية النقدية. د. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقييم وتلخيص الأفكار بشكل نقدي من مجموعة من المصادر. هـ. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج واضحة مدعومة بالأدلة في الكتابة. سيساهم المقرر في تطوير المهارات الأساسية من وحدات المستوى 4 وتعزز من تطور الطلاب الشخصي والمهني من خلال مساعدتهم في التعرف على مهاراتهم ومعارفهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية. |
| أهداف المساق |
يهدف **المقرر** إلى:
- توفير فهم شامل للطلاب في مجال أدب الأطفال، بما في ذلك تصوره وتطوره والقضايا والنقاشات الرئيسية في هذا المجال. - تزويد الطلاب بمهارات التحليل الأدبي والأسلوبي والمتعدد الوسائط لدعم دراستهم المعمقة لمجموعة من النصوص المحددة من فترات وأنواع مختلفة من أدب الأطفال. - توطيد وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في وحدات المستوى 4 و 5 في الأدب، وذلك بشكل خاص من خلال: - تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والأطر المفاهيمية، والمصطلحات. - تقديم تركيز على مستوى ميتا أعلى حول المناهج والخطابات، من خلال المناقشات النقدية والنظرية الأساسية في المجال. - تطوير المهارات النقدية والتحليلية للطلاب فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدبيات البحثية النقدية. - المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقييم وتلخيص الأفكار بشكل نقدي من مجموعة من المصادر. - المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج واضحة مدعومة بالأدلة في الكتابة. - المزيد من تطوير المهارات الأساسية من وحدات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم في التعرف على مهاراتهم ومعارفهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
لذا، فإن كتب الأطفال والمواد النقدية المجمعة في القراء تعتبر موارد أكاديمية أساسية لدراسة الطلاب في مجال أدب الأطفال، ويتم دعمها بدليل دراسة وبعض المواد الصوتية (DVD)، التي تتضمن مقابلات مع أكاديميين، مؤلفين، رسامين، ناشرين، أمين المكتبة، والأطفال أنفسهم، وعروض لأدب الأطفال ورواية القصص، ومقاطع فيلمية، ونسخ وصور. يتم تقديم مهارات تحليلية محددة عبر 3 دروس تفاعلية على قرص DVD-Rom، ويمكن للطلاب تطوير استجابتهم الأكاديمية والشخصية لنصوص معينة من خلال المناقشات الصفية والواجبات. ستمكن الإرشادات المنظمة والأنشطة لكل أسبوع في دليل الدراسة الطلاب من تنسيق عملهم على العناصر الأخرى أثناء تقدمهم في **المقرر**.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم**
في نهاية **المقرر**، يُتوقع من المتعلمين أن يظهروا:
في نهاية **المقرر**، يجب أن يكون المتعلمين قادرين على:
**A1:** المعرفة والفهم للنقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في مجال أدب الأطفال.
**A2:** المعرفة والفهم للعلاقات بين التطور التاريخي لأدب الأطفال والتصورات المتغيرة للطفولة والأدب.
**A3:** المعرفة والفهم لطبيعة أدب الأطفال كموقع للتلقين الإيديولوجي والنضال.
**A4:** المعرفة والفهم لأهمية الظروف المادية للإنتاج والتداول والاستهلاك لأدب الأطفال.
**A5:** المعرفة والفهم للبناء المتغير للطفولة الذي ينعكس في أدب الأطفال.
---
**ب. المهارات المعرفية**
في نهاية **المقرر**، يُتوقع من المتعلمين أن:
**B1:** يقوموا بتحليل وتقييم نقدي للحجج والأدلة من مجموعة متنوعة من المصادر، تتعلق بمناهج نظرية وتحليلية معينة لدراسة أدب الأطفال.
**B2:** التعرف على الافتراضات الضمنية والصريحة في أدب الأطفال حول خطابات مختلفة حول الطفولة.
**B3:** إظهار القدرة على المقارنة والتباين بين كتب الأطفال من كلا المنظورين الموضوعي والنقدي.
**B4:** استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة نظريات ومفاهيم وأدلة معينة.
**B5:** تلخيص المعلومات والأفكار من مصادر مختلفة، بما في ذلك التجارب الشخصية، من أجل الوصول إلى استنتاجات خاصة بك.
---
**ج. المهارات العملية والمهنية**
في نهاية **المقرر**، يُتوقع من المتعلمين أن:
**C1:** يقوموا بإجراء تحليل أدبي وأسلوبي ومتعدد الوسائط لأدب الأطفال.
**C2:** صياغة الحجج وتطوير ملخص.
**C3:** التخطيط وإجراء البحث، مع تجريد وتلخيص المعلومات من مجموعة متنوعة من المصادر.
**C4:** تقييم القضايا الاجتماعية والسياسية والأخلاقية ذات الصلة بأدب الأطفال.
---
**د. المهارات القابلة للنقل الرئيسية**
في نهاية **المقرر**، يُتوقع من المتعلمين أن:
**D1:** يقرأوا النصوص الأكاديمية وغيرها بشكل نقدي، مع تحديد وتقييم المواقف والحجج.
**D2:** التواصل بشكل فعال حول الأفكار المعقدة كتابة، باستخدام النوع والأسلوب الأكاديمي المناسب.
**D3:** بناء حجة متماسكة، مدعومة بالأدلة ومركزة بوضوح على الموضوع قيد النقاش.
|
EA300B ادب الاطفال (2)
(8) ساعة
Here’s the translated text into Arabic: --- هذا المقرر يقدم مقدمة شاملة إلى المجال الحيوي والمتزايد لدراسات أدب الأطفال. ستدرس أدب الأطفال باللغة الإنجليزية بدءًا من بداياته في كتيبات القرن الثامن عشر وحكايات الخراف، مرورًا بروايات القرن التاسع عشر الرائدة، وصولًا إلى أمثلة معاصرة من الأدب التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة كتب الصور، الأداء المسرحي والسينما، أدب الشباب، السرد والشعر. ستتعلم عن تميز وأهداف أدب الأطفال، وأنماطه الرفيعة والشعبية، وتمثيلاته المختلفة لعالم الأطفال. سيكون EA300 أدب الأطفال مقررًا اختياريًا ضمن: بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها. سيساهم EA300 في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن المؤهلات التي يتم تقديمه فيها. على سبيل المثال، سيساعد الطلاب في بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها على "المشاركة النقدية في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات وقاعدة المهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار نقديًا." كما يُتوقع من الطلاب أيضًا تلخيص المعلومات والأفكار من مجموعة متنوعة من المصادر وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب EA300 من الطلاب التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والتفاعل مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيوسع EA300 فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في إنشاء المعنى، ويطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والنقدية، ويزيد من فهمهم لكيفية تأثير الأدب واللغة على التغيير والاختلاف الثقافي. سيعزز EA300 المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في المقررات من المستوى 4 و5 في الأدب، من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والإطارات المفاهيمية والمصطلحات ب. تقديم تركيز أكثر شمولًا على المناهج والخطابات، من خلال النقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في هذا المجال ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدب البحثي النقدي د. تطوير قدرة الطلاب على تقييم الأفكار بشكل نقدي وتلخيصها من مجموعة من المصادر. هـ. تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مدعومة بالأدلة ومبنية بشكل واضح في الكتابة. سيساهم ذلك في تطوير المهارات الأساسية من مقررات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم على التعرف على مهاراتهم ومعرفتهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
| رمز المساق |
EA300B |
| اسم المساق |
ادب الاطفال (2) |
| المتطلب السابق |
EA300A Children’s Literature (I) |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
Here’s the translated text into Arabic: --- هذا المقرر يقدم مقدمة شاملة إلى المجال الحيوي والمتزايد لدراسات أدب الأطفال. ستدرس أدب الأطفال باللغة الإنجليزية بدءًا من بداياته في كتيبات القرن الثامن عشر وحكايات الخراف، مرورًا بروايات القرن التاسع عشر الرائدة، وصولًا إلى أمثلة معاصرة من الأدب التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة كتب الصور، الأداء المسرحي والسينما، أدب الشباب، السرد والشعر. ستتعلم عن تميز وأهداف أدب الأطفال، وأنماطه الرفيعة والشعبية، وتمثيلاته المختلفة لعالم الأطفال. سيكون EA300 أدب الأطفال مقررًا اختياريًا ضمن: بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها. سيساهم EA300 في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن المؤهلات التي يتم تقديمه فيها. على سبيل المثال، سيساعد الطلاب في بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها على "المشاركة النقدية في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات وقاعدة المهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار نقديًا." كما يُتوقع من الطلاب أيضًا تلخيص المعلومات والأفكار من مجموعة متنوعة من المصادر وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب EA300 من الطلاب التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والتفاعل مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيوسع EA300 فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في إنشاء المعنى، ويطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والنقدية، ويزيد من فهمهم لكيفية تأثير الأدب واللغة على التغيير والاختلاف الثقافي. سيعزز EA300 المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في المقررات من المستوى 4 و5 في الأدب، من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والإطارات المفاهيمية والمصطلحات ب. تقديم تركيز أكثر شمولًا على المناهج والخطابات، من خلال النقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في هذا المجال ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدب البحثي النقدي د. تطوير قدرة الطلاب على تقييم الأفكار بشكل نقدي وتلخيصها من مجموعة من المصادر. هـ. تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مدعومة بالأدلة ومبنية بشكل واضح في الكتابة. سيساهم ذلك في تطوير المهارات الأساسية من مقررات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم على التعرف على مهاراتهم ومعرفتهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية. |
| أهداف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى:
- تزويد الطلاب بفهم واسع لمجال أدب الأطفال، بما في ذلك تصوره وتطوره والقضايا والنقاشات الرئيسية في هذا المجال. - تجهيز الطلاب بالمهارات اللازمة للتحليل الأدبي والأسلوبي والمتعدد الوسائط لدعم دراستهم المتعمقة لمجموعة من النصوص المحددة من فترات وأنواع مختلفة من أدب الأطفال. - تعزيز وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في مقررات المستوى 4 و5 في الأدب، وخاصة من خلال: - تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والإطارات المفاهيمية والمصطلحات. - تقديم تركيز أكثر شمولاً على المناهج والخطابات، من خلال النقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في هذا المجال. - تطوير المهارات النقدية والتحليلية للطلاب فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدب البحثي النقدي. - تعزيز قدرة الطلاب على تقييم الأفكار بشكل نقدي وتلخيصها من مجموعة من المصادر. - تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مدعومة بالأدلة ومبنية بشكل واضح في الكتابة. - تطوير المهارات الأساسية من مقررات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم على التعرف على مهاراتهم ومعرفتهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
لذلك، فإن كتب الأطفال والمواد النقدية المجمعة في القراء تمثل مصدرًا أكاديميًا أساسيًا لدراسة الطلاب في مجال أدب الأطفال، ويتم دعمها بدليل دراسة وبعض المواد الصوتية (DVD)، التي تقدم مقابلات مع أكاديميين وكتاب ومصممي كتب ورسامين، وناشرين ومكتبيين وأطفال أنفسهم، وعروض لأدب الأطفال ورواية القصص، ومقاطع فيديو، ونسخ وصور. يتم تقديم مهارات تحليلية محددة من خلال ثلاث دروس تفاعلية على قرص DVD-ROM، ويمكن للطلاب تطوير استجابتهم الأكاديمية والشخصية للنصوص المحددة من خلال المناقشات الصفية والواجبات. ستساعد الإرشادات المنظمة والأنشطة لكل أسبوع في دليل الدراسة الطلاب على تنسيق عملهم على العناصر الأخرى أثناء تقدمهم في المقرر.
|
| مخرجات المساق |
**أ. المعرفة والفهم**
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يظهر المتعلمون:
في نهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: المعرفة والفهم للنقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في مجال أدب الأطفال.
A2: المعرفة والفهم للعلاقات بين التطور التاريخي لأدب الأطفال وتغير التصورات عن الطفولة والأدب.
A3: المعرفة والفهم لطبيعة أدب الأطفال كموقع للاعتناق الأيديولوجي والنضال.
A4: المعرفة والفهم لأهمية الظروف المادية للإنتاج والتداول والاستهلاك لأدب الأطفال.
A5: المعرفة والفهم للبناء المتغير للطفولة كما ينعكس في أدب الأطفال.
**ب. المهارات المعرفية**
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يتمكن المتعلمون من:
B1: تحليل وتقييم الحجج والأدلة بشكل نقدي من مجموعة متنوعة من المصادر، تتعلق بمناهج نظرية وتحليلية معينة لدراسة أدب الأطفال.
B2: التعرف على الافتراضات الضمنية والصريحة داخل أدب الأطفال حول الخطابات المختلفة حول الطفولة.
B3: إثبات القدرة على المقارنة والتباين بين كتب الأطفال من منظورين موضوعيين ونقديين.
B4: استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة نظريات ومفاهيم وأدلة معينة.
B5: تلخيص المعلومات والأفكار من مصادر مختلفة، بما في ذلك التجربة الشخصية، للوصول إلى استنتاجاتك الخاصة.
**ج. المهارات العملية والمهنية**
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يتمكن المتعلمون من:
C1: إجراء تحليل أدبي وأسلوبي ومتعدد الوسائط لأدب الأطفال.
C2: صياغة الحجج وتطوير تلخيص.
C3: التخطيط وإجراء البحوث، واستخلاص وتلخيص المعلومات من مجموعة متنوعة من المصادر.
C4: تقييم القضايا الاجتماعية والسياسية والأخلاقية ذات الصلة بأدب الأطفال.
**د. المهارات الأساسية القابلة للنقل**
في نهاية المقرر، من المتوقع أن يتمكن المتعلمون من:
D1: قراءة النصوص الأكاديمية وغيرها بشكل نقدي، مع تحديد وتقييم المواقف والحجج.
D2: التواصل بفعالية حول الأفكار المعقدة كتابيًا، باستخدام النوع والأسلوب الأكاديمي المناسبين.
D3: بناء حجة متماسكة، مدعومة بالأدلة ومركزة بوضوح على الموضوع قيد المناقشة.
|
| رمز المساق |
ED256 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
EFL501 نظريات تعلم اللغات الأجنبية
(4) ساعة
تحدد مادة EFL 501 النظريات الرئيسية التي تعالج مسألة كيفية تعلم اللغة. سيتم التركيز بشكل خاص على النظريات الرئيسية، وهي السلوكية والمعرفية من بين أخرى. يشمل التعلم اللغوي السمعي الشفهي للغة أجنبية كـ "نشاط مقلد" قيام الطلاب بتكرار أو تقليد المعلومات الجديدة واتباع نهج ممارسة لتطوير اللغة. تأخذ المقاربة المعرفية/العقلانية تعلم اللغة كعملية ذهنية بدلاً من كونها تشكيل عادة. تشرح الدورة كيف، من خلال الاعتماد على نظريات اللغة، ونتائج البحث، والتجارب، طور المربون استراتيجيات تدريس وبيئات تعلم تشارك المتعلمين في مهام تواصلية تفاعلية. لقد أدت هذه النقلة في بيداغوجيا اللغة الأجنبية نحو قياس أداء اللغة/الكفاءة إلى تغيير في دور المعلم من كونه سلطة/خبير إلى كونه ميسر/مرشد.
| رمز المساق |
EFL501 |
| اسم المساق |
نظريات تعلم اللغات الأجنبية |
| المتطلب السابق |
BA in English |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
تحدد مادة EFL 501 النظريات الرئيسية التي تعالج مسألة كيفية تعلم اللغة. سيتم التركيز بشكل خاص على النظريات الرئيسية، وهي السلوكية والمعرفية من بين أخرى. يشمل التعلم اللغوي السمعي الشفهي للغة أجنبية كـ "نشاط مقلد" قيام الطلاب بتكرار أو تقليد المعلومات الجديدة واتباع نهج ممارسة لتطوير اللغة. تأخذ المقاربة المعرفية/العقلانية تعلم اللغة كعملية ذهنية بدلاً من كونها تشكيل عادة. تشرح الدورة كيف، من خلال الاعتماد على نظريات اللغة، ونتائج البحث، والتجارب، طور المربون استراتيجيات تدريس وبيئات تعلم تشارك المتعلمين في مهام تواصلية تفاعلية. لقد أدت هذه النقلة في بيداغوجيا اللغة الأجنبية نحو قياس أداء اللغة/الكفاءة إلى تغيير في دور المعلم من كونه سلطة/خبير إلى كونه ميسر/مرشد. |
| أهداف المساق |
تعريف الطلاب بالنظريات الرئيسية لتعلم اللغة الأجنبية.
قم بإشراك الطلاب في الأنشطة التي تمثل كلًا من النظريات الرئيسية لتعلم اللغة.
تعريف الطلاب بأساليب التدريس ذات الصلة والتي تتوافق مع المبادئ الأساسية لكل نظرية من نظريات تعلم اللغة.
تعريف الطلاب بالاختلافات بين المنهج السمعي اللغوي والمنهج المعرفي في تعلم اللغة.
تعريف الطلاب بالمدرستين الرئيسيتين للفكر اللغوي: البنيوية والتوليدية ودورهما في ممارسة التدريس والتعلم، إلى جانب نماذج التعلم الأجنبية الأخرى.
|
| مخرجات المساق |
تعريف الطلاب بالنظريات الرئيسية لتعلم اللغة الأجنبية.
قم بإشراك الطلاب في الأنشطة التي تمثل كلًا من النظريات الرئيسية لتعلم اللغة.
تعريف الطلاب بأساليب التدريس ذات الصلة والتي تتوافق مع المبادئ الأساسية لكل نظرية من نظريات تعلم اللغة.
تعريف الطلاب بالاختلافات بين المنهج السمعي اللغوي والمنهج المعرفي في تعلم اللغة.
تعريف الطلاب بالمدرستين الرئيسيتين للفكر اللغوي: البنيوية والتوليدية ودورهما في ممارسة التدريس والتعلم، إلى جانب نماذج التعلم الأجنبية الأخرى.
|
EFL502 طرق البحث
(4) ساعة
يهدف EFL 502 إلى توفير مبادئ وأنواع أساليب البحث التي يحتاجها معلمو اللغة الإنجليزية المحتملون. تشتمل طرق البحث على متطلب أساسي يحتاجه طلاب الدراسات العليا لإجراء البحوث على مستوى الماجستير. توفر الوحدة مجموعة من القضايا النظرية والعملية والأخلاقية في أبحاث اللغات الأجنبية مع التركيز على تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها.
| رمز المساق |
EFL502 |
| اسم المساق |
طرق البحث |
| المتطلب السابق |
BA in English |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يهدف EFL 502 إلى توفير مبادئ وأنواع أساليب البحث التي يحتاجها معلمو اللغة الإنجليزية المحتملون. تشتمل طرق البحث على متطلب أساسي يحتاجه طلاب الدراسات العليا لإجراء البحوث على مستوى الماجستير. توفر الوحدة مجموعة من القضايا النظرية والعملية والأخلاقية في أبحاث اللغات الأجنبية مع التركيز على تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها. |
| أهداف المساق |
إعداد طلاب الدراسات العليا في أساليب البحث ليكونوا قادرين على تقييم البحوث المنشورة بشكل نقدي وتصميم مشاريعهم البحثية الخاصة. عرّف الطلاب بأساليب البحث الرئيسية التي يمكنهم استخدامها لإجراء بحث صغير الحجم في فصول اللغة الأجنبية، بما في ذلك طريقة دراسة الحالة، والطريقة شبه التجريبية، والتجربة النوعية، والتحليل التلوي، والبحث الوصفي، والبحث الإجرائي، وتحليل الأخطاء، والبحث و التطوير (البحث والتطوير) وطريقة المسح. تقديم نظرة ثاقبة للمتعلمين حول مبادئ إجراء البحث. توفير الخبرة العملية في تصميم البحوث.
توفير أدوات لجمع البيانات. توفير طرق تقييم البحوث المنشورة. توفير تقنيات كتابة التقارير.
|
| مخرجات المساق |
بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
**A1.** المشاركة في (تخطيط، تصميم، تنفيذ، وعرض) بحث صغير النطاق، مما يدل على فهم لمناهج البحث في الأدب.
**A2.** تطوير الوعي بدور التكنولوجيا في تعزيز مناهج البحث في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
**A3.** تقييم ملاءمة مناهج وأساليب وتقنيات معينة لجمع البيانات وتحليلها في مجال البحث المختار، كما يتم توجيهها من خلال البحث الصغير النطاق.
**A4.** التفكير النقدي في عملية إجراء البحث وتطوير كفاءتهم كباحثين.
---
**ب. المهارات المعرفية**
بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
**B1.** إظهار فهم لمناهج البحث والأفكار في مجالهم المحدد.
**B2.** تقييم ملاءمة مناهج البحث المحددة وتوافقها مع مواضيع تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المختارة.
**B3.** تقديم مبرر لتصميم البحث الصغير النطاق.
---
**ج. المهارات العملية والمهنية**
بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
**C1.** استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدعم الأنشطة الأكاديمية والبحثية ذات الصلة.
**C2.** إعداد مشروع صغير النطاق عن مناهج البحث.
**C3.** كتابة تقارير بحث واضحة ومتماسكة.
---
**د. المهارات الأساسية القابلة للتحويل**
بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
**D1.** تنظيم وإدارة البحث بفعالية.
**D2.** إظهار مهارات أكاديمية ورقمية معززة بما في ذلك العروض الأكاديمية ومعالجة المعلومات (عبر الإنترنت وخارجها) والشبكات عبر الإنترنت.
**D3.** إظهار مهارات في التقييم النقدي والتواصل المهني.
**D4.** استخدام الاستقلالية واستراتيجيات معرفية متقدمة فيما يتعلق بمهارات الدراسة وتطوير مهني إضافي.
|
EFL503 طرق تدريس اللغة الإنجليزية – مهارات الاستقبال
(4) ساعة
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم مهارات الاستقبال في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات الاستقبال (الاستماع والقراءة) اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL503، يتعلم الطلاب دراسة التحديات التي تواجه المنهجيين ومصممي المواد والمطورين وكذلك مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار الأساليب والأساليب والمواد المناسبة للاستخدام في فصل اللغة الإنجليزية. بنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على فهم المبادئ العامة لتدريس مهارات الاستقبال وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين.
| رمز المساق |
EFL503 |
| اسم المساق |
طرق تدريس اللغة الإنجليزية – مهارات الاستقبال |
| المتطلب السابق |
EFL501 EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم مهارات الاستقبال في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات الاستقبال (الاستماع والقراءة) اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL503، يتعلم الطلاب دراسة التحديات التي تواجه المنهجيين ومصممي المواد والمطورين وكذلك مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار الأساليب والأساليب والمواد المناسبة للاستخدام في فصل اللغة الإنجليزية. بنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على فهم المبادئ العامة لتدريس مهارات الاستقبال وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين. |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى تزويد المتعلمين بالمهارات اللازمة من خلال:
1. تعزيز معرفة الطلاب بالطرق المختلفة لتدريس مهارات الاستقبال في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
2. دراسة المناهج ووجهات النظر المختلفة حول طبيعة مهارات التقبل وكيفية تطبيق هذه الرؤى على برامج القراءة والاستماع والمواد والمهام الصفية.
3. توجيه الطلاب إلى تبني أساليب تدريس المفردات الجديدة والممارسة الفعالة لها.
4. تعزيز معرفة الطلاب باستخدامات الكمبيوتر في تعلم اللغة وتعليمها في ضوء تعلم اللغة بمساعدة الكمبيوتر (CALL).
5. تطوير خطة الدرس على أساس الأساليب المستفادة في تدريس مهارات التقبل.
6. استخدام البرامج التفاعلية لتعزيز استقلالية المتعلم في تعلم كيفية تدريس مهارات الاستقبال
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم**
بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
**A1:** تحديد التطور التاريخي للطرق والمناهج في تعليم اللغة الإنجليزية (مهارات الاستقبال).
**A2:** دمج مهارات الاستماع والقراءة في أنشطة ملهمة وذات مغزى.
**A3:** التمييز بين الطرق المتنوعة لتنظيم التعليم (من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل).
**A4:** التعرف على المنهج الحالي كإطار للتطوير المهني.
**A5:** تحديد نغمات نظام الصوت الإنجليزي وأنواع اللغة الإنجليزية.
**A6:** التعرف على التركيب النحوي للغة الإنجليزية وكيفية تطوير المعنى والمفردات.
---
**ب. المهارات المعرفية**
بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
**B1:** تعريف عملية الاستماع، مهارة القراءة، ومعرفة المفردات.
**B2:** إظهار فهم لأساليب من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل في تطوير إتقان الطلاب لمجموعة متنوعة من استراتيجيات الفهم السمعي ومهارات القراءة.
**B3:** إظهار الفهم لطرق تنفيذ المناهج الاستقرائية والاستنتاجية للاستفادة من الخبرة الحياتية في إتقان الطلاب لاستراتيجيات القراءة ومهاراتها، بما في ذلك: المعاينة، المسح، استخدام القرائن السياقية لفهم المعنى، إيجاد الفكرة الرئيسية، التلخيص والاستنتاج.
**B4:** تسهيل أنشطة تعلم متنوعة وم Differentiated promote that promotes the development of students’ receptive language skills, including the educational use of digital learning tools.
---
**ج. المهارات العملية والمهنية**
بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
**C1:** تخطيط وتنفيذ وتقييم التعليم، مع مراعاة تنوع مجموعة الطلاب.
**C2:** تقييم ممارساتهم بشكل نقدي فيما يتعلق بالمنهج الحالي في اللغة الإنجليزية لمستويات المدارس المختلفة.
**C3:** العمل بشكل مستقل على قضايا في الموضوع.
**C4:** تحديد استخدامات الحاسوب والإنترنت في تعلم وتعليم اللغة.
---
**د. المهارات الأساسية القابلة للتحويل**
بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
**D1:** التفكير في تعلمهم وممارساتهم بالنسبة للقيم الأخلاقية، ومسؤولية المؤسسة عن تطوير كفاءة اللغة لدى المتعلمين.
**D2:** العمل بشكل مستقل ومع الآخرين في تحديد وتحليل وحل المشكلات المتعلقة بتعلم وتطوير الطلاب في مهارات الاستقبال باللغة الإنجليزية.
**D3:** إظهار المعرفة بأساليب التعليم الحالية للاستماع، القراءة، والمفردات ذات الصلة.
**D4:** تطبيق بعض الأساليب في تعليم الاستماع، القراءة، والمفردات ذات الصلة.
|
EFL504 طرق تدريس اللغة الإنجليزية – المهارات الإنتاجية
(4) ساعة
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم المهارات الإنتاجية في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات التحدث والكتابة اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL504، يتعلم الطلاب فحص التحديات التي يواجهها المنهجيون ومصممو المواد والمطورون بالإضافة إلى مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار المناهج والأساليب والمواد المناسبة لاستخدامها في دروس اللغة الإنجليزية. وبنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تدريس المهارات الإنتاجية وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين.
| رمز المساق |
EFL504 |
| اسم المساق |
طرق تدريس اللغة الإنجليزية – المهارات الإنتاجية |
| المتطلب السابق |
EFL501 EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم المهارات الإنتاجية في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات التحدث والكتابة اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL504، يتعلم الطلاب فحص التحديات التي يواجهها المنهجيون ومصممو المواد والمطورون بالإضافة إلى مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار المناهج والأساليب والمواد المناسبة لاستخدامها في دروس اللغة الإنجليزية. وبنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تدريس المهارات الإنتاجية وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى تزويد المتعلمين بالمهارات اللازمة من خلال:
1. تعزيز معرفة الطلاب بالطرق المختلفة لتدريس المهارات الإنتاجية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
2. دراسة المناهج والآراء المختلفة حول طبيعة المهارات الإنتاجية وكيفية تطبيق هذه الآراء على المواد والمهام الصفية.
3. تحسين كفاءة الطلاب اللغوية وقدرتهم على إنتاج ونقل المعنى من خلال العبارات المنظمة.
4. توجيه الطلاب حول كيفية اكتشاف وممارسة أساليب توليد الأفكار وتوسيعها بشكل فعال.
5. تعزيز معرفة الطلاب باستخدامات الكمبيوتر في تعلم اللغة وتدريسها في ضوء التعلم اللغوي بمساعدة الكمبيوتر (CALL).
6. وضع خطة درس على أساس الأساليب التي تعلمها لتدريس المهارات الإنتاجية.
7. استخدام البرامج التفاعلية لتعزيز استقلالية المتعلم في تعلم كيفية تدريس المهارات الإنتاجية
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
أ1: تحديد التطور التاريخي للطرق والأساليب في تدريس اللغة الإنجليزية (المهارات الإنتاجية). أ2: دمج مهارات التحدث والكتابة من خلال إجراء جلسات العصف الذهني.
أ3: التمييز بين الأساليب المتنوعة لتنظيم التعليم (من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل).
أ4: التعرف على المنهج الحالي كإطار للتنمية المهنية.
أ5: إظهار الوعي بالسياقات الثقافية المختلفة والأساليب المختلفة للتواصل باللغة الإنجليزية.
أ6: التعرف على البنية النحوية للغة وكيفية تطوير التحدث وآليات الكتابة.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
ب1: تحديد القدرة على التحدث والكتابة ومعرفة المفردات. ب2: إظهار فهم الأساليب من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل لتطوير إتقان الطلاب لمجموعة واسعة من مواقف التحدث ومهارات الكتابة.
ب3: تطبيق الأساليب الاستقرائية والاستنتاجية للاستفادة من تجربة الحياة الأصيلة في إتقان طلابهم لمجموعة واسعة من سياقات التحدث وأنواع الكتابة.
ب4: تسهيل أنشطة التعلم المتنوعة والمتباينة التي تعزز تطوير مهارات اللغة الإنتاجية للطلاب، بما في ذلك الاستخدام التعليمي لأدوات التعلم الرقمية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
ج1: استخدام أساليب حديثة لتدريس مهارات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الإنتاجية.
ج2: التخطيط للتدريس وتنفيذه وتقييمه، مع مراعاة تنوع مجموعة الطلاب. ج3: تقييم ممارسات الطلاب الخاصة بشكل نقدي فيما يتعلق بالمناهج الحالية باللغة الإنجليزية لمستويات المدرسة المختلفة.
C4: العمل بشكل مستقل على قضايا تعليم المهارات الإنتاجية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
C5: تحديد استخدامات الكمبيوتر والإنترنت في تعلم اللغة وتدريسها.
D. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
D1: التفكير في تعلمهم وممارساتهم فيما يتعلق بالقيم الأخلاقية، ومسؤولية المؤسسة عن تطوير كفاءة اللغة لدى المتعلمين.
D2: العمل بشكل مستقل ومع الآخرين في تحديد وتحليل وحل المشكلات المتعلقة بتعلم الطلاب وتطورهم في اللغة الإنجليزية.
D3: إظهار المعرفة بالطرق الحالية لتدريس التحدث والكتابة والمفردات ذات الصلة.
D4: تطبيق بعض الطرق لتدريس التحدث والكتابة والمفردات ذات الصلة.
|
EFL505 التكنولوجيا في الفصول الدراسية
(4) ساعة
تساعد دورة EFL 505 المعلمين المحتملين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية على دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية. فهي تزودهم بالمهارات النظرية والعملية في المصطلحات الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعلم الإلكتروني؛ والمهارات الأساسية في استخدام الكمبيوتر التي يحتاجها المعلم؛ والبحث المتقدم عبر الإنترنت، والاستخدام الفعال لبوابات التعلم الإلكتروني مثل الويكي والمدونات والبودكاست، واستخدام الاتصالات الإلكترونية للدراسة، وإدارة مشروع إلكتروني والاستخدام العام للتكنولوجيا للدراسة الفعالة في الفصول الدراسية. توفر الدورة لطلاب ماجستير اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية خبرة مباشرة في استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية بطريقة فعالة وحديثة.
| رمز المساق |
EFL505 |
| اسم المساق |
التكنولوجيا في الفصول الدراسية |
| المتطلب السابق |
EFL501 EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
تساعد دورة EFL 505 المعلمين المحتملين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية على دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية. فهي تزودهم بالمهارات النظرية والعملية في المصطلحات الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعلم الإلكتروني؛ والمهارات الأساسية في استخدام الكمبيوتر التي يحتاجها المعلم؛ والبحث المتقدم عبر الإنترنت، والاستخدام الفعال لبوابات التعلم الإلكتروني مثل الويكي والمدونات والبودكاست، واستخدام الاتصالات الإلكترونية للدراسة، وإدارة مشروع إلكتروني والاستخدام العام للتكنولوجيا للدراسة الفعالة في الفصول الدراسية. توفر الدورة لطلاب ماجستير اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية خبرة مباشرة في استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية بطريقة فعالة وحديثة. |
| أهداف المساق |
تعريف المعلمين الطلاب بالبحث والمعرفة النظرية الأخرى حول فوائد وتحديات استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية. تعريف الطلاب بتقنيات الفصول الدراسية الحديثة، مثل السبورة الذكية/التفاعلية، والآيباد، والمدونات، والويكي (صفحات الويب التعاونية)، وغيرها من البوابات الإلكترونية. تنفيذ أساليب التدريس واستراتيجيات التقييم التي تستخدم التكنولوجيا لتعظيم تعلم الطلاب؛ تطبيق المعرفة المكتسبة لإنشاء المدونات، والمحافظ الإلكترونية، وما إلى ذلك من مهامهم الكتابية. المشاركة بشكل فعال كأعضاء في فريق لتصميم المشاريع التعاونية، والمحافظ الإلكترونية، والمدونات الإلكترونية، والويكي، وغيرها من المهام الإلكترونية. تلخيص المعلومات المكتسبة من الإنترنت كمحاولة لدمج عمليات البحث على الإنترنت في المنهج الدراسي.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
أ1: تطوير فهم الفوائد والتحديات الرئيسية لاستخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي.
أ2: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكمبيوتر ومحركات البحث على الويب.
أ3: تطوير فهم وسائل التكامل الفعال للتكنولوجيا في ممارسات الفصل الدراسي.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
ب1: إظهار فهم الفوائد والتحديات المترتبة على استخدام الوسائل التكنولوجية المبتكرة في التعلم. ب2: إجراء عمليات بحث متقدمة عبر الإنترنت ودمج المعلومات في المهام وخطط الدروس والمشاريع.
ب3: استخدام العديد من بوابات التعلم الإلكتروني، مثل الويكي والمدونات والبودكاست وما إلى ذلك.
ب4: تقييم فعالية أنواع التكنولوجيا المختلفة في الفصل الدراسي.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
ج1: تحديد احتياجات المستخدم والقدرة على دمج هذه المعرفة في اختيار وإنشاء وتقييم المواد والتكنولوجيا المستخدمة في الفصول الدراسية. ج2: استخدام منهجيات التدريس الحديثة والمعرفة والممارسات الفنية.
ج3: إجراء عمليات بحث متقدمة على الويب واستخدام مرافق الفصول الدراسية والسبورة الذكية وما إلى ذلك بشكل فعال.
ج4: تصميم وتنفيذ وتحديد التكنولوجيا والمواد ذات الصلة المناسبة لاحتياجات الطلاب وكفاءتهم.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
د1: استخدام التكنولوجيا الحديثة ومهارات الحوسبة في الدورات الأخرى. د2: اختيار وتصميم وتقييم منهجيات وأدوات التدريس الجديدة في الدورات الأخرى
د3: مساعدة المعلمين الآخرين في إنشاء بيئة وأدوات أكثر ابتكارًا في الفصول الدراسية.
|
EFL506 إدارة الفصل الدراسي
(4) ساعة
يقدم مقرر EFL 506 أفضل الممارسات لإدارة فصول اللغة الإنجليزية. والغرض من هذه الدورة هو تزويد المعلمين قبل الخدمة بإدارة الفصول الجماعية والفردية وإجراءات التدريس التي يمكن استخدامها في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. سيوفر مقرر EFL 506 كل من الفهم النظري والتطبيق العملي للاستراتيجيات التي تهدف إلى خلق بيئات تعليمية آمنة ومشجعة وفعالة. سيتم التركيز على مبادئ الإدارة الأساسية واستخدام الإجراءات الفعالة القائمة على الأدلة.
| رمز المساق |
EFL506 |
| اسم المساق |
إدارة الفصل الدراسي |
| المتطلب السابق |
EFL501 EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يقدم مقرر EFL 506 أفضل الممارسات لإدارة فصول اللغة الإنجليزية. والغرض من هذه الدورة هو تزويد المعلمين قبل الخدمة بإدارة الفصول الجماعية والفردية وإجراءات التدريس التي يمكن استخدامها في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. سيوفر مقرر EFL 506 كل من الفهم النظري والتطبيق العملي للاستراتيجيات التي تهدف إلى خلق بيئات تعليمية آمنة ومشجعة وفعالة. سيتم التركيز على مبادئ الإدارة الأساسية واستخدام الإجراءات الفعالة القائمة على الأدلة. |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى مساعدة المعلمين قبل الخدمة على: • تحقيق استراتيجيات تنظيمية • وضع القواعد والإجراءات • إدارة عمل الطلاب • إنشاء مناخ إيجابي للتعلم
• التخطيط وإجراء التعليم لمنع مشاكل الإدارة • التواصل بشكل فعال مع الطلاب • استخدام تقنيات المراقبة وتقنيات تقييم السلوك الوظيفي لتحليل مشاكل السلوك وتحديد التدخلات المناسبة • تنفيذ اجتماعات حل المشكلات في الفصل الدراسي لمعالجة المشاكل • إدارة مواقف الأزمات في الفصل الدراسي والمدرسة
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
أ1: إظهار فهم النظريات والتقنيات الخاصة بإدارة الفصول الدراسية.
أ2: إظهار فهم المبادئ التقنية واللغوية والسلوكية والفكرية الرئيسية اللازمة لإدارة الفصول الدراسية.
أ3: تحديد الممارسات والأساليب المختلفة لإدارة الفصول الدراسية فيما يتعلق بالبيئة المادية والموارد والوقت والمتعلمين وإدارة المحتوى.
ب. المهارات المعرفية
ب1: تحليل الممارسات المختلفة لمتطلبات الفصل الدراسي المحددة.
ب2: تصميم وتنفيذ مجموعة متنوعة من المهام الإبداعية لمواد المحتوى.
ب3: مراقبة وتحليل وتوثيق سلوك الطلاب لمطابقة استراتيجية التدخل المناسبة لتغيير أنشطة الفصل (أو البيئة) في الاتجاه المطلوب.
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: تخطيط وتنظيم موارد التدريس في الفصل الدراسي (أجهزة الكمبيوتر والكتب ومواد الكتابة والمواد المرجعية والأدوات والمواد الإبداعية البناءة وما إلى ذلك) لضمان الاستخدام الأمثل لها.
C2: تصميم الجوانب المادية للفصول الدراسية (الأثاث، والمساحات، وما إلى ذلك) لسهولة الانتقال والاستخدام والسلامة وتدفق حركة المرور بناءً على التصميمات الفعّالة المقدمة في الأدبيات ولتأسيس إجراءات الفصل الدراسي لتعزيز بيئة تعليمية إيجابية وفعّالة.
C3: إنشاء خطة لإدارة الوقت تتضمن مجالات محتوى مختلفة، واستراتيجيات تعليمية، واستراتيجيات تجميع، ومستويات استخدام الطاقة، وما إلى ذلك ضمن فترات زمنية كبيرة
C4: تعزيز قدرة الطلاب الأفراد على إتقان أنماط التعلم المختلفة
C5: استخدام النماذج النظرية القائمة على المجال العاطفي من أجل (1) تحديد وإدارة النغمة العاطفية للفصل الدراسي، (2) إدارة الأجواء النفسية الاجتماعية للفصل الدراسي والطلاب الأفراد، و(3) إدارة دافع الطلاب للنجاح في تعلم المحتوى الأكاديمي، والمهارات الاجتماعية، ومهارات المسؤولية الذاتية، ومهارات العلاقات المتبادلة مع أعضاء الفصل الآخرين.
C6: لعب دور في سلوكيات التدريس الفعالة وغير الفعالة فيما يتعلق بإدارة الفصل الدراسي
D. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
D1: إظهار مهارات إدارة الفصل الدراسي اللازمة لنجاح عملية التعلم/التدريس
D2: إظهار القدرة على التعامل مع بيئات التدريس المختلفة
|
EFL507 اختبارات اللغة الأجنبية
(4) ساعة
تهدف مادة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية 507 إلى تعريف الطلاب بأحدث الاتجاهات والأساليب والإجراءات في مجال الاختبارات. وسوف يتعرف الطلاب على أنواع الاختبارات المختلفة المطلوبة في كل من المهارات الاستقبالية والإنتاجية.
| رمز المساق |
EFL507 |
| اسم المساق |
اختبارات اللغة الأجنبية |
| المتطلب السابق |
EFL 501 EFL 502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
تهدف مادة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية 507 إلى تعريف الطلاب بأحدث الاتجاهات والأساليب والإجراءات في مجال الاختبارات. وسوف يتعرف الطلاب على أنواع الاختبارات المختلفة المطلوبة في كل من المهارات الاستقبالية والإنتاجية. |
| أهداف المساق |
تعريف المرشحين بالدور المهم الذي يلعبه الاختبار خاصة في فصول تعلم اللغة الأجنبية. تقديم معلومات كافية توضح الارتباط الوثيق بين التدريس والاختبار في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تدريب المرشحين على مبادئ وآليات اختبار الكفاءة التواصلية للطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. جعل المرشحين على دراية بالاختلافات بين القياس والتقييم والتقويم في اختبار اكتساب المهارات اللغوية. تقديم المعرفة حول الصعوبات التي تعوق تحقيق الأهداف السابقة. تعليم المتعلمين كيفية بناء أسئلة المقال والأسئلة متعددة الخيارات.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
أ1: إظهار المعرفة بمجموعة واسعة من الأفكار والأساليب الحالية في اختبار اللغة.
أ2: ربط الأساليب الحالية للاختبار بالنظريات الحديثة في تعلم اللغة.
أ3: إظهار الكفاءة في كتابة الاختبارات الصفية وتقييم مثل هذه الاختبارات.
أ4: استخدام الاختبارات كأدوات بحث، على سبيل المثال من خلال تقييم عناصر الاختبار والنظر في الأخلاقيات.
ب. المهارات المعرفية
ب1: إظهار المعرفة بالمساءلة والعدالة في اختبار اللغة.
ب2: تطوير الوعي بمخاوف كتاب اختبارات اللغة المحترفين.
ب3: إظهار الوعي بالفرق بين الصلاحية والموثوقية في اختبار اللغة.
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: إظهار القدرة على تقييم المهارات الإنتاجية (الكتابة والتحدث).
ج2: إظهار القدرة على تقييم المهارات التقبلية (الاستماع والقراءة).
ج3: إظهار المهارات اللازمة لتقييم المقالات حول مواضيع في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وغيرها من المجالات ذات الصلة.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
د1: كتابة أسئلة متعددة الخيارات.
د2: كتابة أسئلة قصيرة الإجابة.
د3: تقييم أنواع مختلفة من الأسئلة.
د4: تقييم عناصر الاختبار.
|
EFL508 التدريب العملي
(4) ساعة
يقدم مقرر EFL 508 للمعلمين المحتملين نهجًا متكاملًا في التخطيط وتنفيذ جلسات التدريس الناجحة. يجمع المقرر بين التعليم والمهارات العملية والتخطيط التأملي للدروس. إنه يشرك المعلمين المحتملين في الملاحظة والتدريس بين الأقران لتطوير ممارسات مستقلة مدعومة بفهم متطلبات إجراءات التدريس الناجحة. تتاح للمتعلمين الفرصة للمشاركة في المهام الميدانية التي تؤدي إلى التطوير المهني. يتم الجمع بين الإلمام بالمواد الدراسية في تدريس القواعد والنطق والمفردات مع المهارات الضرورية الأخرى للسلوك المهني وطرق التدريس وإدارة الوقت وتقييم الاحتياجات واختبارات الكفاءة. توفر الوحدة فرصة لتجربة الجانب العملي من EFL بعد التدريب على المكونات النظرية.
| رمز المساق |
EFL508 |
| اسم المساق |
التدريب العملي |
| المتطلب السابق |
EFL 503 EFL 504 EFL 505 EFL 506 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يقدم مقرر EFL 508 للمعلمين المحتملين نهجًا متكاملًا في التخطيط وتنفيذ جلسات التدريس الناجحة. يجمع المقرر بين التعليم والمهارات العملية والتخطيط التأملي للدروس. إنه يشرك المعلمين المحتملين في الملاحظة والتدريس بين الأقران لتطوير ممارسات مستقلة مدعومة بفهم متطلبات إجراءات التدريس الناجحة. تتاح للمتعلمين الفرصة للمشاركة في المهام الميدانية التي تؤدي إلى التطوير المهني. يتم الجمع بين الإلمام بالمواد الدراسية في تدريس القواعد والنطق والمفردات مع المهارات الضرورية الأخرى للسلوك المهني وطرق التدريس وإدارة الوقت وتقييم الاحتياجات واختبارات الكفاءة. توفر الوحدة فرصة لتجربة الجانب العملي من EFL بعد التدريب على المكونات النظرية. |
| أهداف المساق |
مساعدة المعلمين المحتملين على تطوير المهارات العملية اللازمة لتحليل وتقييم التدريس الفعال في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. توجيه المعلمين المحتملين في تصميم وإجراء تقييمات الاحتياجات وتدابير التوظيف واختبارات الكفاءة حسب الضرورة. تعريف المعلمين المحتملين بوسائل التخطيط للدروس الفعالة وتسهيل وتقييم التدريس في الفصول الدراسية، وخاصة من خلال استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر الحديثة.
مساعدة المعلمين المحتملين على تقييم تدريسهم الخاص من أجل تحسين مهاراتهم كمدرسين في الفصول الدراسية، بناءً على ردود الفعل من المرشد والتقييم الذاتي. إشراك المعلمين المحتملين في ممارسات تعليمية وتأملية لتطوير التدريس الفعال
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
أ1: إظهار الفهم لمتطلبات التدريب العملي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
أ2: تطوير المعرفة بتصميم وتنفيذ خطط الدروس المختلفة
أ3: فهم دور المعلمين في صف تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
أ4: تطوير المعرفة بممارسات التدريس التأملي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
أ5: تطوير المعرفة بتصميم وتنفيذ أنواع مختلفة من التقييمات
ب. المهارات المعرفية
ب1: تطوير الوعي بالحاجة إلى تنويع استراتيجيات التدريس فيما يتعلق باحتياجات المتعلمين
ب2: شرح متطلبات المهام قبل الجلسة وأثناءها وبعدها
ب3: مناقشة متطلبات خطط الدروس المختلفة لتعكس الاستماع والفهم والنطق والتفاعل في الفصل والتدريبات.
ب4: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تناقش بشكل نقدي وبناء محاولات المناهج والاقتراحات والنتائج الجديدة.
ب5: تطوير فهم لدور أنواع مختلفة من التقييمات.
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: إظهار السلوك المهني: السلطة واللغة والمظهر والموقف.
ج2: تبني وتطبيق استراتيجيات تدريس اللغة الأجنبية المناسبة في الفصول الدراسية الفعلية.
ج3. إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لسياق الفصل الدراسي واحتياجات المتعلمين.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
د1: مناقشة القضايا المتعلقة بتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بثقة.
د2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
د3: تطوير الوعي الذاتي المعزز والثقة في مهاراتهم الخاصة وكيفية نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
EFL529 إعداد مقترح الرسالة
(4) ساعة
يركز المقرر على إعداد المقترحات EFL529: على تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لإعداد وبناء مقترح بحثي حول موضوع مناسب من اختيارهم. سيتم مساعدة الطلاب في التخطيط وتصميم وبناء مقترح بحثهم. سيبدأون أيضًا في مراجعة الأدبيات ذات الصلة من خلال وضع المعرفة المكتسبة في وحدة أساليب البحث المدروسة (EFL502) موضع التنفيذ بالإضافة إلى المعرفة التي اكتسبوها في EFL501 - نظريات تعلم اللغة الأجنبية.
| رمز المساق |
EFL529 |
| اسم المساق |
إعداد مقترح الرسالة |
| المتطلب السابق |
EFL501 EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يركز المقرر على إعداد المقترحات EFL529: على تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لإعداد وبناء مقترح بحثي حول موضوع مناسب من اختيارهم. سيتم مساعدة الطلاب في التخطيط وتصميم وبناء مقترح بحثهم. سيبدأون أيضًا في مراجعة الأدبيات ذات الصلة من خلال وضع المعرفة المكتسبة في وحدة أساليب البحث المدروسة (EFL502) موضع التنفيذ بالإضافة إلى المعرفة التي اكتسبوها في EFL501 - نظريات تعلم اللغة الأجنبية. |
| أهداف المساق |
تهدف الدورة إلى:
تزويد طلاب الماجستير في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالأساسيات في المهارات والمعرفة اللازمة لإنشاء مقترحات الماجستير بفعالية.
دعم طلاب الماجستير في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تطوير تصميم البحث وكتابة وتقسيم محتوى مقترحات الماجستير الخاصة بهم
التأكيد على أفضل الممارسات في الإدارة والعرض ومهارات البحث والأخلاقيات اللازمة لإدارة جهود المقترحات.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
أ1. تحديد الأبحاث السابقة ذات الصلة لاكتشاف الثغرات في الأدبيات العلمية؛
أ2. تحديد مبادئ الأخلاق الأكاديمية؛
أ3. فهم العناصر الرئيسية لمقترح بحث جيد الجودة؛
أ4: فهم كيفية تطوير وتنظيم تفكير المتعلمين حول المفاهيم والقضايا الرئيسية في الدورات التي تعلموها؛
أ5: تحديد الإطار النظري الذي يدعم الموضوع المقترح؛
ب. المهارات المعرفية
ب1: اقتراح مجال محتمل للبحث في TEFL يملأ الفجوة في الأدبيات؛
ب2. التخطيط لتصميم موضوع البحث المحدد في TEFL؛
ب3. تطوير بيانات البحث مع الأهداف والأسئلة الفرعية؛
ب4. مطابقة الخيارات المنهجية مع أسئلة البحث؛
ب5: تطوير مراجعة أدبية شاملة ومنظمة جيدًا؛
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1. كتابة مقترح ماجستير كامل واضح ومتماسك يوضح الأصالة والابتكار في المجال المختار؛
ج2. التواصل بشكل فعال لتقديم اختيارهم والدفاع عنه؛
C3. اختيار أساليب البحث لمعالجة مشكلة البحث؛
D. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
D1. تحويل موضوع/فكرة واسعة إلى اقتراح بحث مناسب وقابل للتطبيق؛
D2. التخطيط لاقتراح بحث مستقل يتبع المعايير المعترف بها للكتابة الأكاديمية؛
D3. إجراء بحث منهجي في المكتبة في قواعد البيانات العلمية وغيرها؛
D4. اختيار وانتقاد الأبحاث ذات الصلة؛
D5. إدارة الوقت والوفاء بالمواعيد النهائية؛
D6. اكتساب القدرة على التعلم المستقل المطلوبة للتطوير المهني المستمر؛
|
EFL531 الأطروحة
(12) ساعة
تُعد أطروحة الماجستير هذه (12000-16000 كلمة) تتويجًا لماجستير تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. فهي تمنح الطلاب فرصة لإظهار ما تعلموه طوال البرنامج من خلال كتابة بحث حول موضوع تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يجب أن يعكس البحث منهجية سليمة ومراجعة قوية للأدبيات ذات الصلة ومناقشة جيدة التطوير.
| رمز المساق |
EFL531 |
| اسم المساق |
الأطروحة |
| المتطلب السابق |
EFL529 |
| الساعات المعتمدة |
12 |
| وصف المساق |
تُعد أطروحة الماجستير هذه (12000-16000 كلمة) تتويجًا لماجستير تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. فهي تمنح الطلاب فرصة لإظهار ما تعلموه طوال البرنامج من خلال كتابة بحث حول موضوع تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يجب أن يعكس البحث منهجية سليمة ومراجعة قوية للأدبيات ذات الصلة ومناقشة جيدة التطوير. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى تزويد الطلاب بالتدريب والمعرفة في:
العمل بشكل مستقل في مشروع بحثي؛
تعلم تقنيات الدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
اكتساب مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
استخدام المكتبات البحثية المادية والإلكترونية وأرشيفاتها ومحتوياتها بكفاءة؛
استخدام قواعد البيانات المتخصصة عبر الإنترنت وغيرها من المرافق عبر الإنترنت للدراسات العليا.
استكشاف وتعزيز ما تم تعلمه في الدورات.
كما تهدف إلى تعليم الطلاب:
تقييم الأبحاث الحالية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشكل نقدي؛
تقييم وانتقاد بعض الأساليب المستخدمة في أبحاث العلوم الإنسانية؛
تقييم مجموعات الأدلة واستخلاص النتائج منها؛
تشكيل الحجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في قطع كبيرة من الكتابة باستخدام الاتفاقيات الأكاديمية المناسبة؛
استخدام ردود الفعل من المعلمين والزملاء الطلاب بشكل فعال لتعديل برنامج العمل هذا.
أن يكون مبدعًا وواضحًا وموجزًا وفعالًا ومنظمًا وتحليليًا.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
أ1: مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ2: أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل بعد التخرج في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ3: كيف تؤثر التطورات المعاصرة في نظرية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على ممارسة أبحاث تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى الدراسات العليا؛
ب. المهارات المعرفية
أ1: مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ2: أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل بعد التخرج في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ3: كيف تؤثر التطورات المعاصرة في نظرية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على ممارسة أبحاث تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى الدراسات العليا؛
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة؛
ج2: جمع وغربلة وتنظيم مجموعات كبيرة من المواد، وتقييم أهميتها؛
ج3: التخطيط وكتابة عمل مهم، مع تقديمه بالوسائل العلمية المناسبة والاعتراف بعمل الآخرين؛
ج4: استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من مصادر المعلومات الإلكترونية.
ج5: تطوير مهارات القراءة وتدوين الملاحظات.
ج6: تحديث مهاراتهم الأكاديمية والمهنية.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
د1: تصميم برنامج للبحث والكتابة المستقلين؛
د2: استخدام الملاحظات من معلمهم وزملائهم الطلاب والموارد الأخرى بشكل فعال لتحسين أدائهم؛
د3: استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأبحاث بعد التخرج
|
| رمز المساق |
EL097 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
0 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
| رمز المساق |
EL098 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
Passing EL097 or earning a qualifying Placement Test (OOPT) score |
| الساعات المعتمدة |
0 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
يحتوي المقرر على قائمة من الموضوعات تهدف إلى تطوير مهارات الاتصال الأربع – الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة – مع التركيز على الوظائف اللغوية والمفردات والقواعد حيث يؤهل الدارسين لمواصلة دراستهم في الجامعة. كما يهدف المقرر إلى توفير أساس قوي للطلبة قبل محاولة المهام الأكاديمية المعقدة في القراءة والكتابة.
| رمز المساق |
EL099 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
Passing EL098/EL098R |
| الساعات المعتمدة |
|
| وصف المساق |
يحتوي المقرر على قائمة من الموضوعات تهدف إلى تطوير مهارات الاتصال الأربع – الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة – مع التركيز على الوظائف اللغوية والمفردات والقواعد حيث يؤهل الدارسين لمواصلة دراستهم في الجامعة. كما يهدف المقرر إلى توفير أساس قوي للطلبة قبل محاولة المهام الأكاديمية المعقدة في القراءة والكتابة. |
| أهداف المساق |
الاستماع إلى وفهم أنواع مختلفة من الخطاب باللغة الإنجليزية التي يتم التحدث بها بسرعة طبيعية. التحدث بشكل صحيح مع نطق جيد. التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع باستخدام الهياكل اللغوية المناسبة. قراءة وفهم مجموعة متنوعة من النصوص الإنجليزية ذات الطول والتعقيد والأساليب والأنواع المختلفة. كتابة أنواع مختلفة من الفقرات باستخدام علامات الترقيم المناسبة وقواعد الكتابة.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
أ1: تطوير فهم جيد للمهارات اللغوية الأربع. أ2: التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع اليومية وكذلك المواضيع المتعلقة بالتعليم الجامعي، باستخدام الهياكل والمفردات المناسبة. أ3: التعرف على المعاني المختلفة للكلمات في السياق لاستخدامها بفعالية في التحدث والكتابة. أ4: إظهار فهم للنصوص المناسبة للمستوى من خلال الاستجابة الصحيحة للمهام والأنشطة المتعلقة بها.
ب. المهارات المعرفية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
ب1: استخدام الكلمات الجديدة في سيناريوهات الحياة الواقعية. ب2: إظهار مهارات التفكير النقدي في القراءة والكتابة.
ج. المهارات العملية والمهنية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
ج1: كتابة أنواع مختلفة من الفقرات. ج2: قراءة نصوص قصيرة مكونة من صفحة واحدة وإظهار فهم معقول لها.
د. المهارات القابلة للتحويل: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
د1: التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع اليومية وكذلك المواضيع المتعلقة بالتعليم الجامعي، باستخدام الهياكل والمفردات المناسبة. د2: كتابة فقرة مكونة من 100 كلمة مع التماسك والترابط.
|
EL111 مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية (L4)
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر المهارات اللغوية الأربعة : الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بتركيز أكبر، إضافة إلي استخدام المفردات في سياقها والتراكيب اللغوية الصحيحة ، إلا أنه يسعى بالدرجة الأولى إلى تطوير مهارتي القراءة والكتابة على وجه الخصوص ، بحيث يتمكن الطلبة من كتابة المقالات متعددة الفقرات وقراءة النصوص وفهم المعاني حسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بدرجة مقبولة.
| رمز المساق |
EL111 |
| اسم المساق |
مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية (L4) |
| المتطلب السابق |
EF003 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يتناول هذا المقرر المهارات اللغوية الأربعة : الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بتركيز أكبر، إضافة إلي استخدام المفردات في سياقها والتراكيب اللغوية الصحيحة ، إلا أنه يسعى بالدرجة الأولى إلى تطوير مهارتي القراءة والكتابة على وجه الخصوص ، بحيث يتمكن الطلبة من كتابة المقالات متعددة الفقرات وقراءة النصوص وفهم المعاني حسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بدرجة مقبولة. |
| أهداف المساق |
تعريف الطلاب بأربع مهارات اللغة الأساسية: الاستماع، التحدث، القراءة، والكتابة.
- ممارسة جميع المهارات الأربع من خلال التمارين، والعمل داخل الفصل، والواجبات المنزلية، والممارسة عبر الإنترنت.
- التركيز بشكل أكبر على مهارتي القراءة والكتابة. - إشراك الطلاب في ممارسة التحدث والسماح لهم بالمشاركة في الأنشطة الصفية لتطوير مهارة التحدث. - تمكين الطلاب من كتابة تقارير ومقالات من ثلاث فقرات منظمة بشكل جيد.
### بنهاية الدورة الأولى (أي EL111) يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
1. الاستماع وفهم أنماط مختلفة من الخطاب الإنجليزي المُلقى بسرعة طبيعية.
2. التحدث بشكل صحيح وطليق مع نطق معقول.
3. التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع اليومية بالإضافة إلى المواضيع المتعلقة بالتعليم الجامعي، باستخدام الهياكل والمفردات المناسبة.
4. قراءة وفهم مجموعة متنوعة من النصوص الإنجليزية ذات الأطوال والتعقيدات والأنواع المختلفة.
5. كتابة أنواع مختلفة من الفقرات (وصفية، سردية، جدلية، إقناعية، سبب ونتيجة، مقارنة وتباين، تعريف، عملية) وأنواع مختلفة من الرسائل (رسائل شخصية، رسائل استفسار، رسائل تقديم، إلخ) باستخدام علامات الترقيم المناسبة، وآليات الكتابة، وأدوات الربط. وفي النهاية، يجب أن يكون الطلاب قادرين على كتابة مقال مكون من ثلاث فقرات.
6. تلخيص أنواع مختلفة من النصوص بشكل صحيح وفعال.
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
A1: تطوير فهم جيد لمهارات اللغة الأربع.
A2: تطوير معرفة الطلاب وتعريفهم ببعض المفاهيم الأساسية لتحسين مهارات اللغة.
### B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
B1: تطوير الوعي بالاستراتيجيات ذات الصلة لتحسين كل مهارة لغوية.
B2: تطوير الوعي بالعلاقة بين جميع المهارات اللغوية الأربع.
### C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
C1: إنتاج تقارير مكتوبة بشكل جيد ومقالات منظمة مكونة من ثلاث فقرات حول وظائف وأغراض كتابة مختلفة.
C2: قراءة نصوص قصيرة تتراوح بين صفحة إلى صفحتين بفهم واستيعاب معقول.
### D. المهارات القابلة للنقل
D1: إظهار القدرة على قراءة النصوص بفهم، مع استخدام بعض استراتيجيات وتقنيات القراءة الأساسية مثل القراءة السريعة والتمشيط.
D2: كتابة مقال مكون من ثلاث فقرات مع ترابط وتماسك
|
EL112 مهارات الاتصال في اللغة الانجليز ية (L5)
(3) ساعة
تُكمل هذه الدورة وتبني على ما تم تعلمه في الإنجليزية 111. وتهدف بشكل خاص إلى تطوير مهارات القراءة والكتابة والاستماع والدراسة التي يحتاجها الطلاب لتلبية متطلبات التعليم الجامعي عن بُعد. تستند هذه الدورة إلى سلسلة "New Headway Plus" من مطبعة جامعة أكسفورد. تعتبر "New Headway" دورة متقدمة جديدة ذات مستويين، حيث تحتوي على منهج موضوعي يدعو المتعلمين للتحدث والكتابة عن مواضيع مثيرة أثناء تطوير مهارات التفكير النقدي واستراتيجيات التعلم. تستند الوحدات الاثني عشر في كل كتاب إلى مواضيع مثيرة للاهتمام مثل اللحظات التي لا تُنسى، والوظائف الغريبة، وحل النزاعات، والساعات البيولوجية، والفكاهة. كما تتضمن الدورة اختبارات تقدم كل ثلاث وحدات لتعزيز اللغة الأساسية، وعرض استراتيجيات اجتياز الاختبارات، وتوفير ممارسة مفيدة للاختبارات الموحدة.
| رمز المساق |
EL112 |
| اسم المساق |
مهارات الاتصال في اللغة الانجليز ية (L5) |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
تُكمل هذه الدورة وتبني على ما تم تعلمه في الإنجليزية 111. وتهدف بشكل خاص إلى تطوير مهارات القراءة والكتابة والاستماع والدراسة التي يحتاجها الطلاب لتلبية متطلبات التعليم الجامعي عن بُعد. تستند هذه الدورة إلى سلسلة "New Headway Plus" من مطبعة جامعة أكسفورد. تعتبر "New Headway" دورة متقدمة جديدة ذات مستويين، حيث تحتوي على منهج موضوعي يدعو المتعلمين للتحدث والكتابة عن مواضيع مثيرة أثناء تطوير مهارات التفكير النقدي واستراتيجيات التعلم. تستند الوحدات الاثني عشر في كل كتاب إلى مواضيع مثيرة للاهتمام مثل اللحظات التي لا تُنسى، والوظائف الغريبة، وحل النزاعات، والساعات البيولوجية، والفكاهة. كما تتضمن الدورة اختبارات تقدم كل ثلاث وحدات لتعزيز اللغة الأساسية، وعرض استراتيجيات اجتياز الاختبارات، وتوفير ممارسة مفيدة للاختبارات الموحدة. |
| أهداف المساق |
• هذه الدورة تكمل وتبني على ما تم تعلمه في الإنجليزية EL111. • تهدف بشكل خاص إلى تطوير مهارات القراءة والكتابة والاستماع والدراسة التي يحتاجها الطلاب لتلبية متطلبات التعليم الجامعي المدمج.
|
| مخرجات المساق |
• إظهار الفهم لأي نص قرائي من خلال الاستجابة الصحيحة لمهامه وأنشطته سواء بشكل فردي أو في مجموعات، وإظهار المعرفة والفهم لاستراتيجيات القراءة المتعلمة. • التعرف على المعاني المختلفة للكلمات للوصول إلى فهم أفضل للسياق والكلمة المكتوبة، وكشف الوعي بالهياكل اللغوية المناسبة وعناصر المفردات الملائمة لمواقف وسياقات مختلفة. • البحث عن وجمع بيانات محددة تتعلق بالمواضيع قيد المناقشة واستنتاج استنتاجات للمواضيع المناقشة بناءً على البيانات المجمعة والمعلومات المحللة. • تحسين المهارات التحليلية والتفكير النقدي من خلال تحديد المعاني المحتملة. • التواصل باللغة الإنجليزية شفهيًا وكتابيًا في مناسبات متنوعة، وتقديم عروض شفهية باستخدام العروض التقديمية، واللوحات الورقية، والصور، والأدوار التمثيلية، وغيرها لمناقشة ما تم قراءته شفهيًا. • القدرة على العمل في مجموعة أو بشكل فردي لتحديد المشكلات في مواضيع معينة وتقديم حلول إبداعية.
|
هذه وحدة دراسية مكونة من أربع ساعات معتمدة لمدة فصل دراسي واحد. تهدف الوحدة إلى مساعدة الطلاب على اكتساب مهارات كتابة المقالات الأكاديمية. وهي تركز على عملية الكتابة، من تحفيز الأفكار، وقراءة عينات من مقالات الطلاب، وتحليل بنية الفقرة والمقال، وتنظيم الخطوط العريضة، وتحرير وإعادة كتابة المسودة النهائية. كما تعمل الوحدة على تطوير لغة الطلاب من خلال توفير تمارين على بنية الجملة، ولفت انتباه الطلاب إلى مناطق المشاكل المتعلقة بالكتابة مثل الجمل الطويلة، وأجزاء الجملة، وتناسق زمن الفعل. يعد التركيز على اللغة جزءًا مهمًا من كل وحدة. كل نوع من أنواع المقالات له تركيز لغوي خاص به يستخدم بشكل شائع عند كتابة مثل هذا النوع من المقالات. توفر الوحدة أيضًا للطلاب ممارسة لكتابة أنماط بلاغية/أنواع مقالات مختلفة، على سبيل المثال، مقالات العملية والتصنيف والإقناع والمقارنة والتباين. يتم ممارسة التحرير الذاتي والتحرير من قبل الأقران على نطاق واسع في كل فصل. تساعد التمارين والأنشطة المحددة بوقت على ملاحظات الأقران الموجهة بقوائم مراجعة التحرير الطلاب على اكتشاف مناطق مشكلة معينة، والتي تبدأ بمشاكل عالمية، فيما يتعلق بالمحتوى والوحدة (الأجزاء غير ذات الصلة) والتنظيم؛ ثم الانتقال إلى الأخطاء السطحية المتعلقة بالقواعد والميكانيكا. يتضمن كل فصل أنشطة تحرير ومراجعة تركز في كل مرة على نوع مختلف من الأخطاء، المتعلقة بنوع المقال والقواعد وتركيز اللغة في كل فصل. تحتوي الوحدة على الميزات التالية: - فصول قائمة على الموضوع تشجع الطلاب على استكشاف الأفكار. - أقسام البنية والميكانيكا لتطوير الدقة. - أقسام بناء المفردات التي توفر لغة مفيدة للكتابة. - نماذج وفيرة وواضحة لمنح الطلاب دعمًا قويًا. - مهام ثنائية وجماعية لتعزيز التعلم التعاوني. - منظمات رسومية وقوائم مراجعة للفقرات وأوراق عمل مساعدة الأقران لإثراء عملية الكتابة. - أقسام مراجعة Bring It All Together التي توفر فرصًا للتوحيد والتقييم. تعد الوحدة الطلاب لكتابة المقالات الأكاديمية اللازمة لمواصلة دراستهم الأكاديمية في وحدات أساسية مختلفة.
| رمز المساق |
EL117 |
| اسم المساق |
الكتابة |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
هذه وحدة دراسية مكونة من أربع ساعات معتمدة لمدة فصل دراسي واحد. تهدف الوحدة إلى مساعدة الطلاب على اكتساب مهارات كتابة المقالات الأكاديمية. وهي تركز على عملية الكتابة، من تحفيز الأفكار، وقراءة عينات من مقالات الطلاب، وتحليل بنية الفقرة والمقال، وتنظيم الخطوط العريضة، وتحرير وإعادة كتابة المسودة النهائية. كما تعمل الوحدة على تطوير لغة الطلاب من خلال توفير تمارين على بنية الجملة، ولفت انتباه الطلاب إلى مناطق المشاكل المتعلقة بالكتابة مثل الجمل الطويلة، وأجزاء الجملة، وتناسق زمن الفعل. يعد التركيز على اللغة جزءًا مهمًا من كل وحدة. كل نوع من أنواع المقالات له تركيز لغوي خاص به يستخدم بشكل شائع عند كتابة مثل هذا النوع من المقالات. توفر الوحدة أيضًا للطلاب ممارسة لكتابة أنماط بلاغية/أنواع مقالات مختلفة، على سبيل المثال، مقالات العملية والتصنيف والإقناع والمقارنة والتباين. يتم ممارسة التحرير الذاتي والتحرير من قبل الأقران على نطاق واسع في كل فصل. تساعد التمارين والأنشطة المحددة بوقت على ملاحظات الأقران الموجهة بقوائم مراجعة التحرير الطلاب على اكتشاف مناطق مشكلة معينة، والتي تبدأ بمشاكل عالمية، فيما يتعلق بالمحتوى والوحدة (الأجزاء غير ذات الصلة) والتنظيم؛ ثم الانتقال إلى الأخطاء السطحية المتعلقة بالقواعد والميكانيكا. يتضمن كل فصل أنشطة تحرير ومراجعة تركز في كل مرة على نوع مختلف من الأخطاء، المتعلقة بنوع المقال والقواعد وتركيز اللغة في كل فصل. تحتوي الوحدة على الميزات التالية: - فصول قائمة على الموضوع تشجع الطلاب على استكشاف الأفكار. - أقسام البنية والميكانيكا لتطوير الدقة. - أقسام بناء المفردات التي توفر لغة مفيدة للكتابة. - نماذج وفيرة وواضحة لمنح الطلاب دعمًا قويًا. - مهام ثنائية وجماعية لتعزيز التعلم التعاوني. - منظمات رسومية وقوائم مراجعة للفقرات وأوراق عمل مساعدة الأقران لإثراء عملية الكتابة. - أقسام مراجعة Bring It All Together التي توفر فرصًا للتوحيد والتقييم. تعد الوحدة الطلاب لكتابة المقالات الأكاديمية اللازمة لمواصلة دراستهم الأكاديمية في وحدات أساسية مختلفة. |
| أهداف المساق |
أهداف المقرر
يهدف هذا المقرر الى ما يلي:
التعرف على وسائط البلاغة المختلفة وأنواع المقالات من خلال قراءات مقتطفة من مقالات منشورة. دمج القراءة والكتابة من خلال الاطلاع على نص مكتوب وإعادة صياغته بلغة الطالب. كتابة مقالة منظمة تنظيما جيدا بدلالة عينة من المقالات المنشورة والتمارين التي تدرب الطالب على خطوات كتابة المقالات الأكاديمية. تدريب الطالب على مراجعة كتابة مقالاته ومقالات زملائه (peer review) انتاج كتابات تتميز بالدقة والجلاء وبما يقارب خلوها من الأخطاء النحوية وغيرها مثل استخدام أدوات الربط المناسبة والضمائرومايشبهها من أدوات الكتابة. كتابة مقالة داخل الصف الدراسي خلال مدة زمنية محددة للتدرب على مثل هذه المهارة في نهاية كل وحدة دراسية.
|
| مخرجات المساق |
. مخرجات التعلم المرجوة
أ. المعرفة والفهم
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي:
أ1. معرفة ما يقصد بكتابة المقال.
أ2. إدراك هيكل الفقرة والمقال.
أ3. التعرف على تقنيات توليد الأفكار والتشاور مع الأقران.
أ4. فهم هيكل الجملة الأساسية وآليات كتابة مقال أكاديمي
أ5. التعرف على الأخطاء المختلفة التي تعتري الجملة والضمائر وسواها مثل الأفعال وغير ذلك من أدوات تشكيل الجمل.
أ6. اكتساب مهارات التحرير وتصحيح الطالب لأخطائه.
أ7. التعرف على كيفية إيتاء ملاحظات حول كتابة نظرائهم فيما يتعلق بالمحتوى، والتنظيم ، والمشاكل اللغوية.
ب. المهارات المعرفية
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي:
ب1. الحصول على معلومات حول صياغة مقال متطور ومنظم ومتماسك.
ب2. تطوير مهارتهم التحليلية والنقدية.
ب3. اكتساب القدرة على ملاحظة كيف تعمل اللغة في نماذج المقالات وتحرير التمارين والتعليقات.
ج. المهارات العملية والمهنية
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من:
ج1. التعرف بشكل كامل على المراحل المختلفة من كتابة مقال أكاديمي.
ج2. كتابة نص صحيح نحويا واستخدام عبارات متخصصة ومنسجمة مع موضوع الواجب المطلوب.
ج3. تحرير ما يكتبونه من مقالات إضافة الى تحريرما يكتبه نظرائهم.
د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من:
د1. تطوير مهارات كتابية أفضل من خلال التعرف على الوسائل المختلفة لكتابة المقال.
د2. تحسين لغتهم المكتوبة واكتساب كلمات إضافية من خلال تعدد قراءاتهم وبحوثهم ونشاطاتهم اللغوية والتحريرية.
د3. الاستفادة من تعليقات اساتذتهم من أجل تطوير مهارات الكتابة لديهم.
د4. اكتساب الثقة في كتابة الواجبات من تجاربهم في الكتابة الصفية ضمن مدة محددة.
|
EL118 مفهوم القراءة
(4) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة القراءة لدى الطلبة وزيادة حصيلتهم من المفردات وتحضيرهم لاستخداماتها في موضوعات ومواقف متعددة. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطالب على طرق وأساليب متنوعة في عملية القراءة ليتمكن من فهم النصوص المقروءة. كما يسعى إلى تحسين الكفاءة اللغوية لدى الطالب من خلال التعامل مع المفردات في سياقاتها المختلفة.
| رمز المساق |
EL118 |
| اسم المساق |
مفهوم القراءة |
| المتطلب السابق |
Reading course is EL111: General English Communication Skills (I). |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة القراءة لدى الطلبة وزيادة حصيلتهم من المفردات وتحضيرهم لاستخداماتها في موضوعات ومواقف متعددة. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطالب على طرق وأساليب متنوعة في عملية القراءة ليتمكن من فهم النصوص المقروءة. كما يسعى إلى تحسين الكفاءة اللغوية لدى الطالب من خلال التعامل مع المفردات في سياقاتها المختلفة. |
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: 1.اكتساب مهارات معاينة النصوص ومسحها واستنباط المعنى من السياق والتعرف على الفكرة الأساسية للنص وتلخيصه. 2. رفع مستوى الكفاءة اللغوية لدى الطلبة والتعرف على معاني النصوص. 3. مساعدة الطلبة على التحول الى الاستقلالية في التعلم بأخذ المبادرة لاكتساب وبناء مخزون خاص بهم من المفردات اللغوية. 4. إرشاد الطلبة الى التعرف على المفردات الجديدة المتخصصة ووسائل استخدامها. |
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم في نهاية المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي: أ1. إظهار فهم النصوص المطلوب قراءتها. أ2. إبداء المعرفة باستراتيجيات التعلم المكتسبة و بفهمها. أ3. إبداء المعرفة بالمعاني المختلفة للكلمات للوصول الى فهم أفضل للنصوص من خلال سياقها. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. البحث عن وجمع معلومات محددة تتعلق بالموضوعات المطروحة للنقاش. ب2. استخلاص استنتاجات للمواضيع التي تمت مناقشتها بناءً على البيانات التي تم جمعها والمعلومات التي تم تحليلها. ب3.استخدام الكلمات المستفادة من سيناريوهات الحياة الحقيقية. ب4. تحسين مهارات التفكير التحليلي والنقدي من خلال تحديد "المعاني" الممكنة. ب5.تحليل وظائف اللغة المستخدمة وتحديد التعبيرات اللغوية المفيدة. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. التواصل باللغة الإنجليزية شفوياً وكتابة في مناسبات مختلفة. . أو صور الخ للإيضاحFlipcharts أوPowerpoint تقديم عروض شفهية مستخدما ج2. ج3. تقييم د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. اغناء حصيلة الطالب من خلال التمعن بالمواد الجديدة والكتابة حولها. د2. تطوير الثقة بالقدرة على التخاطب. د3. تطوير مهارات عرض الموضوعات |
EL119 المهارات الشفوية
(4) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة التحدث باللغة الإنجليزية وتمكين الطلبة من التواصل شفاهية في مواقف وسياقات متعددة بغرض الحوار والنقاش في موضوعات أكاديمية ومهنية واجتماعية. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطلبة على طرق الحوار باستخدام الطريقة الصحيحة في التحدث وفي المقابلات الرسمية وطرح الأسئلة والإجابة عنها، إضافة إلى التحكم في نبرة الصوت وتعابير الوجه ....الخ.
| رمز المساق |
EL119 |
| اسم المساق |
المهارات الشفوية |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة التحدث باللغة الإنجليزية وتمكين الطلبة من التواصل شفاهية في مواقف وسياقات متعددة بغرض الحوار والنقاش في موضوعات أكاديمية ومهنية واجتماعية. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطلبة على طرق الحوار باستخدام الطريقة الصحيحة في التحدث وفي المقابلات الرسمية وطرح الأسئلة والإجابة عنها، إضافة إلى التحكم في نبرة الصوت وتعابير الوجه ....الخ. |
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر يزود هذا المقرر المتعلم بمعلومات حول ما يلي: 1. تحديد الأصناف والسياقات المختلفة لاستخدام اللغة مثل المناقشة والحوار المبني على الأسئلة والأجوبة واجراء المقابلات إضافة الى استخدام البنى اللغوية المناسبة. 2. استخلاص وتوفير المعلومات في المناسبات العادية والأكاديمية والاجتماعية. 3. استخدام ملامح اللغة الإنجليزية المنطوقة مثل التشديد وارتفاع الصوت والتنغيم بطريقة طبيعية وبطلاقة. 4. تحضير عرض لتقديم موضوع معين يعكس بنية وتنظيما جيدين. |
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي: أ1. معرفة التراكيب المناسبة لمختلف السياقات والمواقف الاجتماعية. أ2. التعرف على التقنيات غير اللفظية المختلفة لدعم التواصل اللفظي. أ3. فهم الأسئلة التي تتطلب إجابات قصيرة أو مطولة. أ4. فهم كيف تستخدم اللغة لأغاض مختلفة. ب. المهارات المعرفية التحليلية ب1. إنتاج خطابات مدمجة ذات أفكار ولغة واضحة. ب2. تطوير القدرة على إعادة إنتاج محتوى نص باللغة الإنجليزية شفهيا بعد سماعه أو قراءته. ب3. القادرة على ملاحظة كيف تعمل اللغة الإنجليزية لدى تصوير الأدوار وابراز هويات المتحدثين. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. التعرف بشكل كامل على المستويات المختلفة من اللغة الرسمية في المناسبات المتباينة. ج2. توقع اجابات المتحدثين الآخرين. ج3. القادرة على تقديم عرض جيد الإعداد. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. تطوير مهارات شفهية أفضل من خلال مناقشات داخل الصفوف والأنشطة الأخرى. د2. زيادة المفردات الخاصة بهم من خلال الموضوعات المطلوبة الجديدة والمناقشات الصفية. د3. دعم الثقة بقدرتهم على التخاطب و على التفاوض وعلى التعبير عن رغباتهم |
| رمز المساق |
EL120 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
| رمز المساق |
EL121 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
|
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
EL122 كتابة البحوث
(4) ساعة
يمهد هذا المقررلكتابة البحوث بإعطاء الطلبة فكرة عن أنواع البحوث وكيفية تطويرها، كما يشجع الطلبة على اختيار البحث المناسب وتقويمه والبحث عن المصادر المناسبة والتمييز بين الغث والسمين منها.
وهو أيضا يعلم الطالب كيف يدخل المعلومات التي يختارها ضمن متن البحث عن طريق الاقتباس واعادة الصياغة.
| رمز المساق |
EL122 |
| اسم المساق |
كتابة البحوث |
| المتطلب السابق |
EL117 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يمهد هذا المقررلكتابة البحوث بإعطاء الطلبة فكرة عن أنواع البحوث وكيفية تطويرها، كما يشجع الطلبة على اختيار البحث المناسب وتقويمه والبحث عن المصادر المناسبة والتمييز بين الغث والسمين منها.
وهو أيضا يعلم الطالب كيف يدخل المعلومات التي يختارها ضمن متن البحث عن طريق الاقتباس واعادة الصياغة.
|
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: 1. تشجيع الطلبة على تحليل موضوع البحث وعلى طرق النقد. 2. التفريق بين مصادر البحث الرئيسية والثانوية. 3. دمج المواد الثانوية ذات الصلة في الاقتباسات، وإعادة الصياغة والملخصات 4. فهم أهمية تدوين الملاحظات والببليوغرافيا المشروحة. 5. استخدام نظام تنسيق الوثائق البحثية (نظام هارفارد لهذه الفئة). |
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: أ1.قراءة ومناقشة نماذج متنوعة من المصادر الرئيسية والثانوية. أ2. بناء فهم للأفكار والمفاهيم من الموضوعات المختارة. أ3. تطوير الأفكار الرئيسية وتوضيحها وإيجاد ما يدعمها. أ4. تجميع المعلومات من مصادر مختلفة لإنشاء المسودة الأولى. ب. المهارات المعرفية والنقدية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. التضييق والتركيز على موضوع البحث المحدد ب2. كتابة أسئلة واجوبة على النصوص للتعمق بالبحث فيها. ب3. تطوير نهج تقييمي لكتابتهم وكذلك للنصوص المكتوبة من قبل الآخرين. ب4. تطوير مهارة استخدام المقتطفات والملخصات. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. كتابة موضوع فرضية البحث. ج2. تطوير مخطط البحث. ج3. ممارسة أصول تطوير الأدلة للاستشهاد بها مثل الاقتباس، إعادة صياغة الجمل والتلخيص. ج4. تنظيم قائمة الاعمال المستشهد بها على نموذج نظام هارفارد. ج5. تنمية مهارتهم في تطوير مشروع بحثهم و تحريره وصقله. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. تقديم موضوعاتهم البحثية والدفاع عنها مدعمة بالأدلة المثبتة من مصادر البحث الرئيسية والثانوية. د2. يكون المتعلمون قد مارسوا الكتابة التأملية وتطوير الوعي السليم بمتابعة أطروحة البحث لاستخدامها في مواضع جديدة. |
EL123 تحليل الخطاب
(4) ساعة
يهدف هذا المقرر الى اكساب الطلبة مهارات لغوية وادراكية تعزز من كفاءتهم في التواصل اللغوي.
كما يهدف الى شرح مفهوم الخطاب اللغوي وعلاقته مع وسائط اللغة في التحدث والكتابة اضافة الى الطريقة التي ينظر اليه من خلال منظور النظريات اللغوية المختلفة (اللغوية والاجتماعية والادراكية). يدرس الطلبة في هذا المقرر تقسيم النصوص المكتوبة والمنطوقة الى عدة أصناف نحوية وغيرها أهمها الموضوع الذي تتم مناقشته وترابطه اضافة الى التخصص والعلاقة بين المتحدثين.
| رمز المساق |
EL123 |
| اسم المساق |
تحليل الخطاب |
| المتطلب السابق |
E120 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يهدف هذا المقرر الى اكساب الطلبة مهارات لغوية وادراكية تعزز من كفاءتهم في التواصل اللغوي.
كما يهدف الى شرح مفهوم الخطاب اللغوي وعلاقته مع وسائط اللغة في التحدث والكتابة اضافة الى الطريقة التي ينظر اليه من خلال منظور النظريات اللغوية المختلفة (اللغوية والاجتماعية والادراكية). يدرس الطلبة في هذا المقرر تقسيم النصوص المكتوبة والمنطوقة الى عدة أصناف نحوية وغيرها أهمها الموضوع الذي تتم مناقشته وترابطه اضافة الى التخصص والعلاقة بين المتحدثين.
|
| أهداف المساق |
إشراك الطلاب وتنبيههم إلى الدور المهم الذي يلعبه الخطاب في اللغة والتواصل.
إشراك الطلاب وتنبيههم إلى كيفية عمل اللغة في السياقات التواصلية.
توجيه الطلاب إلى كيفية إنشاء المفردات والقواعد النحوية للتماسك والترابط.
تعريف الطلاب بتنوع اللغة والطريقة التي يحقق بها هذا التنوع الوظائف والأهداف التواصلية.
تعريف الطلاب بأنواع مختلفة من تحليل الخطاب واستراتيجيات الخطاب.
تعريف الطلاب بالطرق التي تتطلب بها الأنواع والنصوص المختلفة استراتيجيات مختلفة لتحليل الخطاب وتفسيره.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1: تطوير فهمهم لأنواع مختلفة من الخطاب.
أ2: تطوير فهمهم لأدوات واستراتيجيات الخطاب
أ3: تطوير فهمهم لتحليل الخطاب كعملية ومنتج.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1: تطوير وعي الطلاب بالفرق بين الخطاب المكتوب والمنطوق.
ب2: تطوير وعيهم بوجهات نظر الخطاب المهمة المختلفة.
ب3: تطوير مهاراتهم في تحليل سمات الخطاب المنطوق والمكتوب.
ب4: تطوير فهم كيفية تخطيط اللغة وإنتاجها باستخدام الأدوات المناسبة (مثل التنغيم والتخطيط والبنية والاستراتيجيات اللغوية للتماسك/التماسك).
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1: أن يكونوا قادرين على ممارسة تحليل النصوص كخطوة أساسية في عملية تحليل الخطاب.
ج2: تطوير مهارات العمل التعاوني مع الآخرين، وهو ما يوفر تجربة قيمة في حد ذاته.
ج3. تطوير نهج تقييمي لتحليل الخطاب من خلال فهم متكامل لاستخدام اللغة في السياقات التواصلية.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1: توصيل الأفكار بوضوح وبشكل مناسب فيما يتعلق بمستويات مختلفة من تحليل الخطاب.
د2: تطوير مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
د3: سيطور المتعلمون وعيًا ذاتيًا متزايدًا وثقة في مهاراتهم الخاصة ويمكن أن ينعكس هذا على كيفية استخدام هذه المهارات في مواقف جديدة.
|
EL230 الأدب الأمريكي
(4) ساعة
يُشكل هذا المقرر اطاراً عاماً لفهم الأدب الأمريكي حيث يعرض مزيجاً من النصوص الأدبية الهامة والمعاصرة ويستخدم النظريات الحديثة والمعاصرة لفهم المادة المطروحة، ولإعداد الطلبة وتمكينهم من دراسة مقررات متقدمة في الأدب حيث يتم تقديم النصوص في سياقها التاريخي والثقافي اضافة الى بعدها المكاني واهميتها في الأدب الأمريكي والعالمي مما يساعد الطلبة على فهم وتذوق الأدب الأمريكي.
| رمز المساق |
EL230 |
| اسم المساق |
الأدب الأمريكي |
| المتطلب السابق |
EL121N |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يُشكل هذا المقرر اطاراً عاماً لفهم الأدب الأمريكي حيث يعرض مزيجاً من النصوص الأدبية الهامة والمعاصرة ويستخدم النظريات الحديثة والمعاصرة لفهم المادة المطروحة، ولإعداد الطلبة وتمكينهم من دراسة مقررات متقدمة في الأدب حيث يتم تقديم النصوص في سياقها التاريخي والثقافي اضافة الى بعدها المكاني واهميتها في الأدب الأمريكي والعالمي مما يساعد الطلبة على فهم وتذوق الأدب الأمريكي. |
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: . اعطاء الطلبة فكرة عن الأدب الأمريكي الذي تم تطويره على مر القرون من سجلات الأيام المبسطة والقصائد الغنائية إلى أشكال وأساليب أدبية معقدة.1 2. سوف يعمق هذا المساق معرفة الطلبة بالأدب الأمريكي وبدوره في تطوير التاريخ الأمريكي إضافة الى أدبه. 3. سوف يتم تطوير معارف الطلبة، وأطر المفاهيم لديهم والمصطلحات الخاصة بهذا الأدب. 4. سوف يتم تطوير مهارات الطلبة النقدية والتحليلية في الأدب الأمريكي. 5. زيادة تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مثبتة بوضوح في الكتابة حول الأدب الأمريكي. |
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: أ1. التعرف على أفق واسع من الأدب الأمريكي والمراحل المختلفة من تطوره. أ2. العلاقة بين هذا الادب وبين ما يمثله في تاريخ الولايات المتحدة الأمريكية. أ3. فهم للتطور الثقافي الأمريكي ضمن السياق الأوسع للحضارة الغربية. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. تتبع تأثير الأحداث التاريخية على الكتابات الأدبية. ب2. التمييز بين الكتابات السائدة والعرقية. ب3. ربط المفاهيم الأدبية بالأعمال الأدبية. ب4. تطبيق خصائص الحركات والمدارس على الأعمال الأدبية. ب5. تحليل النصوص الأدبية وغيرها. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. تصفح المواد المنشورة والواردة على الأنترنيت. ج2. تطوير مهارات البحث العلمي. ج3. ربط المقرر بالمقررات الأخرى. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. الانخراط في القراءة التأملية والمناقشات النقدية للنصوص الأدبية وغير الأدبية. د2. الاستفادة من المفاهيم الصحيحة والمصطلحات الأدبية. د3. إنتاج حجة تدعمها أدلة نصية ونقدية تحافظ على عمل مركز ومتماسك. |
يقدم المقرر مسرحيات معترف بها ومهمة في تاريخ الدراما العالمية المستمرتمكن الطلبة من فهم السياق التاريخي والثقافي لقراءة هذه المسرحيات بشكل صحيح. تعد EL240 Modern and Contemporary Drama مقررا اختياريا في برنامج بكالوريوس اللغة الإنجليزية والأدب. يُتوقع من الطلبة دراسة الابتكارات المسرحية لفترات الحداثة المبكرة، والحداثة الناضجة والمنحدرة، وفترات ما بعد الحداثة، مما يساعدهم على تطوير مهارات تحليل المسرحيات وقراءة المسرحيات الهامة وتحديد النصوص والعروض في سياقاتها الثقافية والتاريخية
| رمز المساق |
EL240 |
| اسم المساق |
دراما |
| المتطلب السابق |
EL121N - EL121 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يقدم المقرر مسرحيات معترف بها ومهمة في تاريخ الدراما العالمية المستمرتمكن الطلبة من فهم السياق التاريخي والثقافي لقراءة هذه المسرحيات بشكل صحيح. تعد EL240 Modern and Contemporary Drama مقررا اختياريا في برنامج بكالوريوس اللغة الإنجليزية والأدب. يُتوقع من الطلبة دراسة الابتكارات المسرحية لفترات الحداثة المبكرة، والحداثة الناضجة والمنحدرة، وفترات ما بعد الحداثة، مما يساعدهم على تطوير مهارات تحليل المسرحيات وقراءة المسرحيات الهامة وتحديد النصوص والعروض في سياقاتها الثقافية والتاريخية |
| أهداف المساق |
يهدف مقرر EL240 إلى تطوير مهارات الطلبة في التواصل من خلال التعبير عن أنفسهم في الأداء والكتابة، مثل مهارات تقديم العروض من خلال أداء مشاهد مختارة وتقديم عروض في الصف، ومهارات العمل الجماعي من خلال المشاركة في العروض البحثية الجماعية، ومهارات القراءة باستخدام مجموعة من الأساليب للتعامل مع الأنواع الفرعية المختلفة من الدراما، ومهارات التحليل من خلال تفسير النصوص والعروض المسرحية والتفكير فيها، ومهارات الكتابة من خلال إعداد الواجبات باستخدام هيكل المقال وعناصر وأجناس وأسلوب ومفاهيم الدراما.
|
| مخرجات المساق |
. المعرفة والفهم: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يظهر الطلبة:
أ1: معرفة وفهم للسياق الثقافي والتاريخي للدراما الحديثة وما بعد الحداثة. أ2: معرفة وفهم عدة أساليب مؤثرة للمسرحيات التمثيلية. أ3: معرفة وفهم العلاقات بين الحركات المختلفة التي تمثلها المسرحيات. أ4: معرفة وفهم للنصوص الدرامية والممارسات المسرحية كإضاءات على التجارب البشرية في سياق التاريخ الاجتماعي. أ5: معرفة وفهم للطقوس والعادات الشعبية التي تعزز فهمنا للحاجة الإنسانية لإنشاء المسرح والمسرحيات المحددة. أ6: معرفة وفهم لعناصر وأجناس وأسلوب ومفاهيم الدراما.
ب. المهارات المعرفية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلبة قادرين على:
ب1: تحليل وتقييم تأثير العصور الثلاثة الرئيسية على تطور الحركات الجديدة في الدراما. ب2: التعرف على النهج المهني لإنتاج المسرح، والتدريب، والأداء. ب3: إظهار القدرة على المقارنة والمقارنة بين الأعمال الدرامية سواء من الناحية الزمنية أو الموضوعية أو الأسلوبية. ب4: استخدام المفاهيم الرئيسية والمصطلحات الأدبية المناسبة لمناقشة المسرحيات والأنواع الفرعية. ب5: دمج وتطوير مهارات البحث والدراسة المستقلة لتنمية المهارات الشخصية والإبداعية.
ج. المهارات العملية والمهنية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلبة قادرين على:
ج1: تطبيق استراتيجيات تحليلية ونقدية متنوعة على المسرحيات الحديثة كنصوص وأداءات. ج2: التفكير في القضايا السياسية والعرقية والأخلاقية في بناء وأداء الأدب الدرامي الحديث. ج3: البحث وتقييم المفاهيم الرئيسية عبر مجموعة متنوعة من الأدب الدرامي الحديث في منظور عالمي. ج4: تحديد وشرح الاختلافات في العرض الدرامي والأداء من أسلاف الدراما الحديثة إلى دراما ما بعد الحداثة.
د. المهارات القابلة للتحويل: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلبة قادرين على:
د1: الانخراط في القراءة التأملية والحوارات النقدية في ممارسات المسرح. د2: استخدام المفاهيم الرئيسية والمصطلحات الأدبية المناسبة للدراما. د3: تقديم حجج مدعومة بأدلة نصية ونقدية، مع الحفاظ على تركيز العمل وتماسكه.
|
EL330 تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
(4) ساعة
هذه وحدة دراسية مكونة من أربعة ساعات معتمدة ومدتها فصل دراسي واحد. هي دورة عملية تربط بين نتائج الأبحاث الحديثة في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية ومنهجية الفصل الدراسي. تناقش الوحدة أساليب ومنهجيات تدريس اللغة الإنجليزية، مما يوفر نظرة عامة على الأساليب الحالية لتطوير معلمي اللغة الذين يسعون إلى مسيرة في تعليم المعلمين. تقدم الوحدة مفاهيم أساسية وأفضل الممارسات واقتراحات عملية حول كيفية تطوير الدروس والأنشطة للعقول النشيطة والمتسائلة للمتعلمين الشباب في فصل القرن الحادي والعشرين. تهدف الوحدة إلى تعريف الطلاب بالإطار الأساسي لتصميم خطة درس. كما توفر نظرة على إدارة الفصل الدراسي، والتقييم، والتطوير المهني المستمر. علاوة على ذلك، تحتوي على آراء واقتراحات من معلمين ممارسين من جميع أنحاء العالم يمكن استخدامها كنص أساسي للمعلمين المحتملين لتطوير المعرفة والمهارات اللازمة لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يتميز كتاب الدورة بالمميزات التالية: - فصول قائمة على المحتوى تشجع الطلاب على استكشاف الأساليب التقليدية والحديثة للتدريس. - أمثلة ونماذج واضحة وكثيرة لتوفير دعم قوي للطلاب. - أقسام تمارين لممارسة المحتوى المتعلم واستدامة اكتساب المعرفة. - مهام ثنائية وجماعية لتعزيز التعلم التعاوني. - أقسام خطط الدروس التي توفر فرصًا للتعزيز والتقييم. - قائمة بالمراجع للقراءات الإضافية.
| رمز المساق |
EL330 |
| اسم المساق |
تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |
| المتطلب السابق |
EL112 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
هذه وحدة دراسية مكونة من أربعة ساعات معتمدة ومدتها فصل دراسي واحد. هي دورة عملية تربط بين نتائج الأبحاث الحديثة في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية ومنهجية الفصل الدراسي. تناقش الوحدة أساليب ومنهجيات تدريس اللغة الإنجليزية، مما يوفر نظرة عامة على الأساليب الحالية لتطوير معلمي اللغة الذين يسعون إلى مسيرة في تعليم المعلمين. تقدم الوحدة مفاهيم أساسية وأفضل الممارسات واقتراحات عملية حول كيفية تطوير الدروس والأنشطة للعقول النشيطة والمتسائلة للمتعلمين الشباب في فصل القرن الحادي والعشرين. تهدف الوحدة إلى تعريف الطلاب بالإطار الأساسي لتصميم خطة درس. كما توفر نظرة على إدارة الفصل الدراسي، والتقييم، والتطوير المهني المستمر. علاوة على ذلك، تحتوي على آراء واقتراحات من معلمين ممارسين من جميع أنحاء العالم يمكن استخدامها كنص أساسي للمعلمين المحتملين لتطوير المعرفة والمهارات اللازمة لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يتميز كتاب الدورة بالمميزات التالية: - فصول قائمة على المحتوى تشجع الطلاب على استكشاف الأساليب التقليدية والحديثة للتدريس. - أمثلة ونماذج واضحة وكثيرة لتوفير دعم قوي للطلاب. - أقسام تمارين لممارسة المحتوى المتعلم واستدامة اكتساب المعرفة. - مهام ثنائية وجماعية لتعزيز التعلم التعاوني. - أقسام خطط الدروس التي توفر فرصًا للتعزيز والتقييم. - قائمة بالمراجع للقراءات الإضافية. |
| أهداف المساق |
1. تحديد طرق التدريس التقليدية والحديثة المختلفة لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
2. دمج التعليم السياقي في ممارسات الفصل الدراسي.
3. دمج التعليم الموضوعي في ممارسات الفصل الدراسي.
4. اعتماد نماذج التعليم المعتمدة على المحتوى والمهام.
5. دمج جميع الأساليب والنماذج التعليمية المتعلمة لتصميم خطة درس لتعليم المهارات اللغوية الأربع.
6. تصميم خطة تقييم لتقييم تعلم وتعليم اللغة الإنجليزية.
7. تصميم خطة لإدارة الفصل الدراسي.
|
| مخرجات المساق |
عند إكمال الوحدة، ستكون لديك المعرفة والفهم لـ:
A1. إظهار المعرفة بأساليب تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية التقليدية والحديثة المختلفة.
A2. إظهار المعرفة والفهم لمراحل تصميم خطة درس موضوعية موجهة للسياق مع مجموعة متنوعة من الأنشطة.
A3. الكشف عن الوعي بأهمية تطوير مهارات اللغة للقرن الحادي والعشرين التي تناسب السياقات والمواقف الحالية.
A4. إظهار الاعتراف بأهمية تقديم الملاحظات والتقييم حول أداء الطلاب في أي نشاط.
A5. إظهار التعرف على خطة إدارة الفصل الدراسي.
### عند إكمال الوحدة، يُتوقع منك:
B1. البحث وجمع بيانات محددة تتعلق بأساليب تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
B2. استخلاص استنتاجات حول أساليب ونماذج تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بناءً على البيانات المجمعة والمعلومات المحللة.
B3. الحصول على معلومات حول كيفية دمج الأساليب والاستراتيجيات المختلفة في ممارسات الفصل الدراسي.
B4. تحسين المهارات التحليلية والتفكير النقدي من خلال عملية إعداد خطة درس تبدأ بأفكار مثيرة من خلال المناقشات الصفية كإحماء، ثم تقديم الممارسات وتحقيق نتائج التعلم المقصودة في اللغة المستهدفة.
B5. الحصول على معلومات حول كيفية تحليل وتقييم الأساليب والوظائف اللغوية المستخدمة في خطة الدرس.
B6. التعرف على كيفية تطوير خطة إدارة الفصل الدراسي.
### C1. التواصل باللغة الإنجليزية شفهيًا وكتابيًا لدمج الأساليب والاستراتيجيات المختلفة في تطوير ممارسات الفصل الدراسي.
C2. تحليل وممارسة تنفيذ المهارات الفرعية المرتبطة بالاستماع والتحدث.
C3. تحليل وممارسة تنفيذ المهارات الفرعية المرتبطة بالقراءة والكتابة.
C4. تقديم عروض شفوية باستخدام العروض التقديمية، واللوحات الورقية، والصور، والأدوار التمثيلية، وغيرها لتقديم عرض تجريبي عن خطط الدروس المصممة.
C5. تقييم العمل المنجز باستخدام مبادئ تقييم مختلفة.
C6. استخدام أدوات الاتصال، مثل التسجيلات، ومؤتمرات الهاتف، والأدوات المعتمدة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
C7. تطوير خطة إدارة الفصل الدراسي.
|
EL350 مقدمة الى نظرية الأدب
(4) ساعة
يقدّم المقرر لطلبة الأدب الانجليزي – التحليل الأدبي، التفسير، والعوامل السياقية و يركز على أهم النظريات الأدبية مثل الماركسية، النسوية، النقد الجديد، البنيوية، والنقد ما بعد الاستعمار. يهدف هذه المقرر إلى تجهيز الطلبة لمقررات الجامعة المفتوحة (OU) من خلال تزويدهم بالأدوات اللازمة لقراءة وفهم وتفسير النصوص الأدبية بطريقة متقدمة.
| رمز المساق |
EL350 |
| اسم المساق |
مقدمة الى نظرية الأدب |
| المتطلب السابق |
EL121N - EL121 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يقدّم المقرر لطلبة الأدب الانجليزي – التحليل الأدبي، التفسير، والعوامل السياقية و يركز على أهم النظريات الأدبية مثل الماركسية، النسوية، النقد الجديد، البنيوية، والنقد ما بعد الاستعمار. يهدف هذه المقرر إلى تجهيز الطلبة لمقررات الجامعة المفتوحة (OU) من خلال تزويدهم بالأدوات اللازمة لقراءة وفهم وتفسير النصوص الأدبية بطريقة متقدمة. |
| أهداف المساق |
النظرية الأدبية هي جزء أساسي من دراسة الأدب. يقدم هذه المقرر لطلبة اللغة الإنجليزية وآدابها مفاهيم أدبية أساسية ومدارس نظرية تشمل كلاً من الأساليب الرسمية وغير الرسمية لتحليل النصوص الأدبية. وتيح المقررالتعرف على المدارس الأدبية البارزة الحالية والتمييز بينها. كما يعرض بإيجاز أهم المناهج النقدية للأعمال الأدبية، بما في ذلك النقد الجديد، البنيوية، الماركسية، النقد النفسي، النسوية والنقد ما بعد الاستعماري وغيرها. كما يسلط الضوء على المفاهيم النقدية المعقدة من خلال تسليط الضوء باختصار على مبادئها، الأعمال الرائدة والنقاد الرئيسيين
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
أ1: معرفة تعقيدات ودقة النظريات الأدبية. أ2: فهم خصائص كل من المدارس الأدبية التي تم تناولها. أ3: فهم التفسيرات المحتملة للنصوص الأدبية التي تقدمها المدارس المختلفة. أ4: معرفة المبادئ الأساسية للمدارس النقدية.
ب. المهارات المعرفية: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
ب1: تقييم الأساليب النظرية والتحليلية. ب2: مقارنة وتباين التفسيرات المختلفة للنصوص الأدبية بناءً على المناهج النظرية المحددة. ب3: استخدام المصطلحات النقدية والأدبية المناسبة لمناقشة النظريات والمفاهيم المحددة. ب4: دمج المعلومات من مصادر مختلفة.
ج. المهارات العملية والمهنية: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
ج1: تحليل النصوص من منظور النظريات الأدبية. ج2: استخلاص استنتاجات بناءً على أدلة قوية. ج3: تقديم حجة مدعومة بالأدلة من المصادر. ج4: استخدام المفردات المناسبة في تحليل النصوص الأدبية المكتوبة بالإنجليزية.
د. المهارات القابلة للتحويل: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
د1: استخدام الكمبيوتر لتحسين مهارات التعلم. د2: التواصل بفعالية باللغة الإنجليزية. د3: كتابة المقالات وفقًا للمعايير الأكاديمية.
|
FR101 اللغة الفرنسية للمبتدئين (1)
(3) ساعة
يعتبر هذا المقرر مقدمة تأسيسية للغة الفرنسية، مع التركيز على المفردات الأساسية والنطق وتراكيب الجمل للتواصل اليومي البسيط. من خلال الدروس الجذابة والممارسة الواقعية، سيتعلم الطلاب عبارات المحادثة الأساسية، ويبنون مهارات الاستماع والتحدث، ويبدأون في القراءة والكتابة باللغة الفرنسية. كما يعرّف المساق الطلاب على الثقافات الناطقة بالفرنسية، ويستكشف العادات والتقاليد والآداب الاجتماعية. بحلول نهاية الدورة، سيشعر الطلاب بالراحة مع المحادثات التمهيدية وسيكون لديهم قاعدة لمزيد من الدراسة.
| رمز المساق |
FR101 |
| اسم المساق |
اللغة الفرنسية للمبتدئين (1) |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يعتبر هذا المقرر مقدمة تأسيسية للغة الفرنسية، مع التركيز على المفردات الأساسية والنطق وتراكيب الجمل للتواصل اليومي البسيط. من خلال الدروس الجذابة والممارسة الواقعية، سيتعلم الطلاب عبارات المحادثة الأساسية، ويبنون مهارات الاستماع والتحدث، ويبدأون في القراءة والكتابة باللغة الفرنسية. كما يعرّف المساق الطلاب على الثقافات الناطقة بالفرنسية، ويستكشف العادات والتقاليد والآداب الاجتماعية. بحلول نهاية الدورة، سيشعر الطلاب بالراحة مع المحادثات التمهيدية وسيكون لديهم قاعدة لمزيد من الدراسة. |
| أهداف المساق |
يهدف المقرر FR101 إلى:
تطوير تعلم فعال واقتصادي للغة مع التركيز على إنجاز المهام في أعمال محددة يقوم بها المتعلم كجزء من حياته الاجتماعية والمهنية. الاستجابة لتحفيز المتعلم على سرعة اكتساب المهارات التي تمكنه من التصرف والتفاعل في بيئة فرنكوفونية أو مع الناطقين بالفرنسية في ظروف متنوعة. توفير نهج منهجي صارم لتحقيق قدر أكبر من الكفاءة والعمل من خلال نماذج تقييم منظمة، والوثائق الحالية مع الأخذ في الاعتبار تطور العالم المهني، وسيناريوهات الأعمال الملموسة، والإشارات الثقافية والمعايير المهنية لفهم بعض رموز ثقافة الشركات الفرنسية وسجلات الأعمال وأقراص DVD- ROM مع لقطات فيديو أصلية.
|
| مخرجات المساق |
بنهاية هذا المقرر، سيكون الطلاب قادرين على:
نطق الأصوات الفرنسية الأساسية، بما في ذلك حروف العلة واللهجات ومجموعات الحروف الشائعة. استخدم المفردات الأساسية للتحيات والأرقام والتواريخ والطقس والتعبيرات اليومية. قم بتكوين جمل وأسئلة بسيطة باللغة الفرنسية للتفاعلات المشتركة. فهم وتطبيق القواعد الأساسية، بما في ذلك جنس الاسم والمقالات والزمن المضارع. شارك في محادثات تمهيدية حول موضوعات مثل المعلومات الشخصية والأسرة والأنشطة اليومية. عرض فهم أساسي للمعايير الثقافية والتقاليد والممارسات في المناطق الناطقة بالفرنسي
|
FR102 اللغة الفرنسية للمبتدئين (2)
(3) ساعة
يعتبر هذا المقرر مقدمة تأسيسية للغة الفرنسية، مع التركيز على المفردات الأساسية والنطق وتراكيب الجمل للتواصل اليومي البسيط. من خلال الدروس الجذابة والممارسة الواقعية، سيتعلم الطلاب عبارات المحادثة الأساسية، ويبنون مهارات الاستماع والتحدث، ويبدأون في القراءة والكتابة باللغة الفرنسية. كما يعرّف المساق الطلاب على الثقافات الناطقة بالفرنسية، ويستكشف العادات والتقاليد والآداب الاجتماعية. بحلول نهاية الدورة، سيشعر الطلاب بالراحة مع المحادثات التمهيدية وسيكون لديهم قاعدة لمزيد من الدراسة.
| رمز المساق |
FR102 |
| اسم المساق |
اللغة الفرنسية للمبتدئين (2) |
| المتطلب السابق |
FR101 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يعتبر هذا المقرر مقدمة تأسيسية للغة الفرنسية، مع التركيز على المفردات الأساسية والنطق وتراكيب الجمل للتواصل اليومي البسيط. من خلال الدروس الجذابة والممارسة الواقعية، سيتعلم الطلاب عبارات المحادثة الأساسية، ويبنون مهارات الاستماع والتحدث، ويبدأون في القراءة والكتابة باللغة الفرنسية. كما يعرّف المساق الطلاب على الثقافات الناطقة بالفرنسية، ويستكشف العادات والتقاليد والآداب الاجتماعية. بحلول نهاية الدورة، سيشعر الطلاب بالراحة مع المحادثات التمهيدية وسيكون لديهم قاعدة لمزيد من الدراسة. |
| أهداف المساق |
يهدف المقرر FR101 إلى:
تطوير تعلم فعال واقتصادي للغة مع التركيز على إنجاز المهام في أعمال محددة يقوم بها المتعلم كجزء من حياته الاجتماعية والمهنية. الاستجابة لتحفيز المتعلم على سرعة اكتساب المهارات التي تمكنه من التصرف والتفاعل في بيئة فرنكوفونية أو مع الناطقين بالفرنسية في ظروف متنوعة. توفير نهج منهجي صارم لتحقيق قدر أكبر من الكفاءة والعمل من خلال نماذج تقييم منظمة، والوثائق الحالية مع الأخذ في الاعتبار تطور العالم المهني، وسيناريوهات الأعمال الملموسة، والإشارات الثقافية والمعايير المهنية لفهم بعض رموز ثقافة الشركات الفرنسية وسجلات الأعمال وأقراص DVD- ROM مع لقطات فيديو أصلية.
|
| مخرجات المساق |
بنهاية هذا المقرر، سيكون الطلاب قادرين على:
نطق الأصوات الفرنسية الأساسية، بما في ذلك حروف العلة واللهجات ومجموعات الحروف الشائعة. استخدم المفردات الأساسية للتحيات والأرقام والتواريخ والطقس والتعبيرات اليومية. قم بتكوين جمل وأسئلة بسيطة باللغة الفرنسية للتفاعلات المشتركة. فهم وتطبيق القواعد الأساسية، بما في ذلك جنس الاسم والمقالات والزمن المضارع. شارك في محادثات تمهيدية حول موضوعات مثل المعلومات الشخصية والأسرة والأنشطة اليومية. عرض فهم أساسي للمعايير الثقافية والتقاليد والممارسات في المناطق الناطقة بالفرنسية
|
| رمز المساق |
GB102 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
GR101 مهارات التعلم الذاتي
(3) ساعة
عرض هذا المقرر سبل تطوير مهارات التعلم الذاتي ويهيئ الطلبة للدراسة الجامعية عن طريق التركيز على المهارات المطلوبة من إدارة الوقت و العادات الدراسية الجيدة. وتشتمل تدريبات المقرر على نماذج نقدية وتحليلية وعرض لأنماط التعلم المختلفة.
| رمز المساق |
GR101 |
| اسم المساق |
مهارات التعلم الذاتي |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
عرض هذا المقرر سبل تطوير مهارات التعلم الذاتي ويهيئ الطلبة للدراسة الجامعية عن طريق التركيز على المهارات المطلوبة من إدارة الوقت و العادات الدراسية الجيدة. وتشتمل تدريبات المقرر على نماذج نقدية وتحليلية وعرض لأنماط التعلم المختلفة. |
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
GR111 الحضارة العربية الإسلامية
(3) ساعة
يعطي هذا المقرر فكرة عامة عن تاريخ الحضارة العربية الإسلامية والمفاهيم والقضايا الإجتماعية. كما يتناول المقرر أثر الحضارة الإسلامية على النهضة الأوروبية. كما يلقي الضوء على ظاهرة الركود في الحضارة الإسلامية وكذلك النهضة العربية الحديثة إضافة إلى فنّ العمارة الإسلامية.
| رمز المساق |
GR111 |
| اسم المساق |
الحضارة العربية الإسلامية |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يعطي هذا المقرر فكرة عامة عن تاريخ الحضارة العربية الإسلامية والمفاهيم والقضايا الإجتماعية. كما يتناول المقرر أثر الحضارة الإسلامية على النهضة الأوروبية. كما يلقي الضوء على ظاهرة الركود في الحضارة الإسلامية وكذلك النهضة العربية الحديثة إضافة إلى فنّ العمارة الإسلامية. |
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
GR112 قضايا و مشكلات التنمية في المنطقة العربية
(3) ساعة
يتعرف الطلبة من خلال هذا المقرر على القضايا و المشاكل المتعلقة بالتنمية البشرية وتنمية المنطقة العربية على وجه التحديد. فيشتمل على عرض للمؤشرات الاجتماعية فيها، والثقافة العربية ، والتعليم، و وسائل الإعلام ، والصحة ، والتغذية، و المرأة والبيئة والموارد الطبيعية في المنطقة.
| رمز المساق |
GR112 |
| اسم المساق |
قضايا و مشكلات التنمية في المنطقة العربية |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يتعرف الطلبة من خلال هذا المقرر على القضايا و المشاكل المتعلقة بالتنمية البشرية وتنمية المنطقة العربية على وجه التحديد. فيشتمل على عرض للمؤشرات الاجتماعية فيها، والثقافة العربية ، والتعليم، و وسائل الإعلام ، والصحة ، والتغذية، و المرأة والبيئة والموارد الطبيعية في المنطقة. |
| أهداف المساق |
يهدف المقرر إلى تأهيل الطلاب بفهم شامل لتحديات وفرص التنمية في الوطن العربي وتعزيز قدراتهم على المشاركة البنائة في هذا السياق
- فهم وتحليل الوضع الراهن لعمليات التنمية في الوطن العربي من خلال منظور اجتماعي، ثقافي، وسياسي.
- التعرف على القضايا الاستراتيجية المتعلقة بعمليات التنمية في الوطن العربي وفهم تأثيرها على التقدم الاقتصادي والاجتماعي.
- استكشاف الفرص المتاحة لعمليات التنمية في الوطن العربي وتحدياتها، بما في ذلك تأثيرات التغيرات الثقافية والسياسية.
- تحليل الموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي، سواء كانت موارد اقتصادية أو اجتماعية أو بيئية.
- تعزيز الفهم لكيف يتفاعل البُعد الثقافي مع عمليات التنمية وكيف يمكن تكامل التراث الثقافي في سياق استراتيجيات التنمية.
- التركيز على الجوانب الاجتماعية للتنمية، مع التحقق من كيف يؤثر التنمية على العدالة الاجتماعية والمساواة.
- تعزيز التفكير الاستراتيجي بين الطلاب لفهم السياقات السياسية والاقتصادية التي تشكل تحديات وفرصًا للتنمية.
- تشجيع المشاركة النقدية والنقاش حول الحلول الممكنة للمشكلات التنموية في الوطن العربي.
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم (Knowledge and Understanding)- فهم وتحليل الوضع الراهن لعمليات التنمية في الوطن العربي من خلال منظور اجتماعي، ثقافي، وسياسي.
- التعرف على القضايا الاستراتيجية المتعلقة بعمليات التنمية في الوطن العربي وفهم تأثيرها على التقدم الاقتصادي والاجتماعي.
- استكشاف الفرص المتاحة لعمليات التنمية في الوطن العربي وتحدياتها، بما في ذلك تأثيرات التغيرات الثقافية والسياسية.
- تحليل الموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي، سواء كانت موارد اقتصادية أو اجتماعية أو بيئية.
- تعزيز الفهم لكيفية تفاعل البُعد الثقافي مع عمليات التنمية وكيف يمكن تكامل التراث الثقافي في سياق استراتيجيات التنمية.
B. المهارات المعرفية (Cognitive Skills)- تحليل الوضع الحالي للتنمية في الوطن العربي من خلال استخدام النظريات والمفاهيم الاجتماعية والثقافية والسياسية.
- تقييم القضايا الاستراتيجية والفرص والتحديات المتعلقة بعمليات التنمية في الوطن العربي.
- التفكير النقدي في كيفية تأثير العوامل الثقافية والسياسية على عمليات التنمية.
- تقديم تفسيرات وتحليلات تستند إلى البيانات والأدلة حول الموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي.
C. المهارات العملية والمهنية (Practical and Professional Skills)- تطبيق المعرفة والنظريات المتعلقة بالتنمية على حالات واقعية في الوطن العربي.
- استخدام الأدوات والمنهجيات المناسبة لتحليل القضايا التنموية المعقدة.
- تطوير استراتيجيات تنموية متكاملة تأخذ في الاعتبار العوامل الثقافية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية.
- تقديم حلول مبتكرة وقابلة للتطبيق للتحديات التنموية في الوطن العربي.
D. المهارات القابلة للنقل (Key Transferable Skills)- تعزيز التفكير الاستراتيجي لفهم السياقات السياسية والاقتصادية التي تشكل تحديات وفرصًا للتنمية.
- تشجيع المشاركة النقدية والنقاش حول الحلول الممكنة للمشكلات التنموية في الوطن العربي.
- تطوير القدرة على التواصل بفعالية مع الأقران والمختصين في مجال التنمية.
- تعزيز الوعي الاجتماعي والعدالة والمساواة من خلال فهم تأثيرات التنمية على هذه الجوانب.
- تحسين مهارات البحث والتحليل والتفكير النقدي للتعامل مع القضايا التنموية بشكل فعال.
|
GR115 قضايا ومشكلات عالمية معاصرة
(3) ساعة
يعرض هذا المقرر الشؤون الدولية المعاصرة مثل التفاعل بين الحضارات ، العلاقات بين دول الشمال والجنوب، منظمات المجتمع المدني الوطنية والدولية، حقوق الإنسان، الهجرة غير الشرعية، وغيرها من المواضيع المعاصرة .
| رمز المساق |
GR115 |
| اسم المساق |
قضايا ومشكلات عالمية معاصرة |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يعرض هذا المقرر الشؤون الدولية المعاصرة مثل التفاعل بين الحضارات ، العلاقات بين دول الشمال والجنوب، منظمات المجتمع المدني الوطنية والدولية، حقوق الإنسان، الهجرة غير الشرعية، وغيرها من المواضيع المعاصرة . |
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
| رمز المساق |
GR118 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
GR131 تاريخ وحضارة دولة الفرع
(3) ساعة
يتعرف الطلبة في هذا المقرر على القضايا الراهنة التي تهم التنمية الاجتماعية و الاقتصادية على المستويين المحلي والإقليمي .
| رمز المساق |
GR131 |
| اسم المساق |
تاريخ وحضارة دولة الفرع |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يتعرف الطلبة في هذا المقرر على القضايا الراهنة التي تهم التنمية الاجتماعية و الاقتصادية على المستويين المحلي والإقليمي . |
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
| رمز المساق |
GT101 |
| اسم المساق |
|
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
|
| أهداف المساق |
|
| مخرجات المساق |
|
L201A اللغة الإنجليزية في العالم 1
(8) ساعة
يستكشف L201 دور اللغة الإنجليزية في أوائل القرن الحادي والعشرين الذي يتميز بتحولات القوة العالمية، والاحتجاجات، والأوبئة، والتدفقات السكانية المعقدة. يتتبع L201 كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى بلدان أخرى من خلال الاستعمار، ويأخذ في الاعتبار التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى حول العالم. يتم تقديم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور الهام الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. الهدف الرئيسي للوحدة هو تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغاني والأفلام والخطب السياسية والإعلانات
| رمز المساق |
L201A |
| اسم المساق |
اللغة الإنجليزية في العالم 1 |
| المتطلب السابق |
E120 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يستكشف L201 دور اللغة الإنجليزية في أوائل القرن الحادي والعشرين الذي يتميز بتحولات القوة العالمية، والاحتجاجات، والأوبئة، والتدفقات السكانية المعقدة. يتتبع L201 كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى بلدان أخرى من خلال الاستعمار، ويأخذ في الاعتبار التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى حول العالم. يتم تقديم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور الهام الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. الهدف الرئيسي للوحدة هو تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغاني والأفلام والخطب السياسية والإعلانات |
| أهداف المساق |
هدف الوحدة إلى:
استكشاف مكانة ودور اللغة الإنجليزية في عالم القرن الحادي والعشرين المعاصر.
تقييم كيف أصبحت اللغة الإنجليزية اللغة الدولية البارزة في العصر الحديث.
تتبع كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى دول أخرى من خلال الاستعمار، وتقييم التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى في جميع أنحاء العالم.
استكشاف كيف تستمر اللغة الإنجليزية في التشكل من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، وتأثيرها على القضايا السياسية والتعليمية.
ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة.
دراسة أمثلة الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والفيلم والخطب السياسية والإعلان.
تطوير مهارات المتعلمين كمتواصلين فعالين في الحياة الشخصية والمهنية
|
| مخرجات المساق |
تهدف الوحدة إلى:
استكشاف مكانة ودور اللغة الإنجليزية في عالم القرن الحادي والعشرين المعاصر.
تقييم كيف أصبحت اللغة الإنجليزية اللغة الدولية البارزة في العصر الحديث.
تتبع كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى دول أخرى من خلال الاستعمار، وتقييم التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى في جميع أنحاء العالم.
استكشاف كيف تستمر اللغة الإنجليزية في التشكل من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، وتأثيرها على القضايا السياسية والتعليمية.
ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة.
دراسة أمثلة الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والفيلم والخطب السياسية والإعلان.
تطوير مهارات المتعلمين كمتواصلين فعالين في الحياة الشخصية والمهنية.
مخرجات المقرر ### A. المعرفة والفهم
A1: تطوير فهم لتاريخ وتطور اللغة الإنجليزية، ودورها المعاصر بجانب لغات أخرى في عالم معولم.
A2: تطوير تقدير نقدي للاستخدامات المعاصرة للغة الإنجليزية بالتزامن مع أنماط أخرى من التواصل في مجموعة من السياقات الاجتماعية والثقافية والسياسية والتعليمية.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات اللغوية الرئيسية والمصطلحات اللازمة لتحليل وتقييم النصوص المنطوقة والمكتوبة والرقمية، بما في ذلك أمثلة مأخوذة.
A4: تطوير منظور حول تجارب اللغة الإنجليزية، بما في ذلك جوانب مهارات التواصل.
### B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمراحل العمليات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية، مع تسليط الضوء على روابطها مع الاستعمار والدور الذي لعبته الشعوب والثقافات والتقنيات في هذا الانتشار.
B2: فهم كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في السياقات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة.
B3: مناقشة فوائد التنوع وتأثيراته على التمييز.
B4: تطوير فهم لاستخدامات تنوعات اللغة الإنجليزية في السياقات الاجتماعية والتعليمية والمهنية حول العالم.
B5: تطوير استراتيجيات تفكيرية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء القضايا السياسية العالمية المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية؛ مثل الهجرة، والاحتجاج السياسي، ومحاولات "إزالة الاستعمار" من المناهج الدراسية.
### C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بتنوع العوامل والممارسات والتفسيرات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية في العالم.
C2: اعتماد وفحص أمثلة من الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب، والشعر، والأغاني، والأفلام، والخطب السياسية، والإعلانات.
C3: إظهار نهج تفكيري من خلال فهم متكامل لأهمية وقوة اللغة الإنجليزية في الحياة الاجتماعية والثقافية والاقتصادية.
C4: إظهار الوعي بالفرص الاجتماعية والاقتصادية التي تتيحها اللغة الإنجليزية، والتبعات بالنسبة لأولئك الذين لا يتمكنون من الوصول إلى اللغة.
### D. المهارات القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
D1: مناقشة القضايا المتعلقة بمكانة اللغة الإنجليزية في العالم، والعوامل المساهمة في انتشارها، وآراء سلبية وإيجابية حول هذا الموضوع، بثقة.
D2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن استخدام هذه المهارات في مواقف جديدة.
|
L201B اللغة الإنجليزية في العالم2
(8) ساعة
تُقدَّم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من قبل عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور المهم الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. يتمثل أحد الأهداف الرئيسية للوحدة في تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والأفلام والخطب السياسية والإعلان. يتم تقديم المواد المسجلة من البلدان حيث اللغة الإنجليزية هي اللغة الأغلبية مثل المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية، ومن البلدان حيث توجد جنبًا إلى جنب مع لغة أو أكثر أخرى، مثل الهند وجنوب إفريقيا، بالإضافة إلى أمثلة على الفائدة المتزايدة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، المقدمة من بلدان خارج سياق ما بعد الاستعمار مثل الصين والعالم العربي.
| رمز المساق |
L201B |
| اسم المساق |
اللغة الإنجليزية في العالم2 |
| المتطلب السابق |
L201A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
تُقدَّم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من قبل عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور المهم الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. يتمثل أحد الأهداف الرئيسية للوحدة في تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والأفلام والخطب السياسية والإعلان. يتم تقديم المواد المسجلة من البلدان حيث اللغة الإنجليزية هي اللغة الأغلبية مثل المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية، ومن البلدان حيث توجد جنبًا إلى جنب مع لغة أو أكثر أخرى، مثل الهند وجنوب إفريقيا، بالإضافة إلى أمثلة على الفائدة المتزايدة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، المقدمة من بلدان خارج سياق ما بعد الاستعمار مثل الصين والعالم العربي. |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى:
استكشاف مكانة ودور اللغة الإنجليزية في عالم القرن الحادي والعشرين المعاصر.
تقييم كيف أصبحت اللغة الإنجليزية اللغة الدولية البارزة في العصر الحديث. تتبع كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى دول أخرى من خلال الاستعمار، وتقييم التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى في جميع أنحاء العالم. استكشاف كيف تستمر اللغة الإنجليزية في التشكل من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، وتأثيرها على القضايا السياسية والتعليمية. ملاحظة وشرح كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. فحص أمثلة الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والفيلم والخطب السياسية والإعلان. تنمية مهارات المتعلمين كمتواصلين فعالين في الحياة الشخصية والمهنية.
|
| مخرجات المساق |
A. المعرفة والفهم
A1: تطوير فهم لتاريخ وتطور اللغة الإنجليزية، ودورها المعاصر بجانب لغات أخرى في عالم معولم.
A2: تطوير تقدير نقدي للاستخدامات المعاصرة للغة الإنجليزية بالتزامن مع أنماط أخرى من التواصل في مجموعة من السياقات الاجتماعية والثقافية والسياسية والتعليمية.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات اللغوية الرئيسية والمصطلحات اللازمة لتحليل وتقييم النصوص المنطوقة والمكتوبة والرقمية، بما في ذلك أمثلة مأخوذة.
A4: تطوير منظور حول تجارب اللغة الإنجليزية، بما في ذلك جوانب مهارات التواصل.
### B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمراحل العمليات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية، مع تسليط الضوء على روابطها مع الاستعمار والدور الذي لعبته الشعوب والثقافات والتقنيات في هذا الانتشار.
B2: فهم كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في السياقات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة.
B3: مناقشة فوائد التنوع وتأثيراته على التمييز.
B4: تطوير فهم لاستخدامات تنوعات اللغة الإنجليزية في السياقات الاجتماعية والتعليمية والمهنية حول العالم.
B5: تطوير استراتيجيات تفكيرية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء القضايا السياسية العالمية المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية؛ مثل الهجرة، والاحتجاج السياسي، ومحاولات "إزالة الاستعمار" من المناهج الدراسية.
### C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بتنوع العوامل والممارسات والتفسيرات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية في العالم.
C2: اعتماد وفحص أمثلة من الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب، والشعر، والأغاني، والأفلام، والخطب السياسية، والإعلانات.
C3: إظهار نهج تفكيري من خلال فهم متكامل لأهمية وقوة اللغة الإنجليزية في الحياة الاجتماعية والثقافية والاقتصادية.
C4: إظهار الوعي بالفرص الاجتماعية والاقتصادية التي تتيحها اللغة الإنجليزية، والتبعات بالنسبة لأولئك الذين لا يتمكنون من الوصول إلى اللغة.
### D. المهارات القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
D1: مناقشة القضايا المتعلقة بمكانة اللغة الإنجليزية في العالم، والعوامل المساهمة في انتشارها، وآراء سلبية وإيجابية حول هذا الموضوع، بثقة.
D2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن استخدام هذه المهارات في مواقف جديدة.
|
SL101 اللغة الإسبانية للمبتدئين (1)
(3) ساعة
يعرض هذا المقرر لأساسيات اللغة الإسبانية والتي تشتمل على الحروف والمصطلحات اليومية الشائعة والجمل البسيطة والحوارات القصيرة والفقرات المختصرة. ويتم التركيز على مهارات اللغة الأربعة: القراءة والكتابة والإستماع والتحدث. وسوف يتم تقديم المادة الدراسية بصورتها المسموعة والمرئية وباستخدام الأسلوب التفاعلي التواصلي في التدريس، إضافة إلى أساليب التدريس الأخرى التي تُمكِّن الطلبة من الإعتماد على أنفسهم من خلال التعلم الذاتي.
| رمز المساق |
SL101 |
| اسم المساق |
اللغة الإسبانية للمبتدئين (1) |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يعرض هذا المقرر لأساسيات اللغة الإسبانية والتي تشتمل على الحروف والمصطلحات اليومية الشائعة والجمل البسيطة والحوارات القصيرة والفقرات المختصرة. ويتم التركيز على مهارات اللغة الأربعة: القراءة والكتابة والإستماع والتحدث. وسوف يتم تقديم المادة الدراسية بصورتها المسموعة والمرئية وباستخدام الأسلوب التفاعلي التواصلي في التدريس، إضافة إلى أساليب التدريس الأخرى التي تُمكِّن الطلبة من الإعتماد على أنفسهم من خلال التعلم الذاتي. |
| أهداف المساق |
• تقديم أنفسهم للآخرين • تبادل المعلومات الشخصية • تقديم أنفسهم كتابة على منصة عبر الإنترنت • تحديد المواضيع التي تهمهم • طرح والرد على الأسئلة حول المعلومات الأساسية • التعبير عن الإعجابات وعدم الإعجابات • عمل رسم بياني تقديمي لشخصية مؤثرة أو مشهور • التحدث عن المواضيع اليومية مثل دراستهم، عائلاتهم، والأنشطة في وقت فراغهم • التحدث عن الخطط المستقبلية • التعبير عن الدرجة • التحدث عن القدرات والمعرفة • كتابة رسالة تغطية للتقديم في برنامج دراسة اللغة الإسبانية في الخارج
|
| مخرجات المساق |
- نطق الأصوات الإسبانية، بما في ذلك حروف العلة ومجموعات الحروف الشائعة.
- استخدام المفردات الإسبانية الأساسية للتحيات والمقدمات والأرقام والألوان والأيام والأنشطة المشتركة.
- بناء جمل وأسئلة بسيطة باللغة الإسبانية للتفاعلات اليومية.
- التعرف على الهياكل النحوية الأساسية واستخدامها، مثل الأسماء المرتبطة بالجنس وأفعال زمن المضارع.
- الانخراط في محادثات تمهيدية عن أنفسهم، والأسرة، والحياة اليومية.
- إظهار فهم للممارسات والتقاليد الثقافية الأساسية في البلدان الناطقة بالإسبانية
|
SL102 اللغة الإسبانية للمبتدئين (2)
(3) ساعة
يعرف هذا المقرر أساسيات اللغة الإسبانية للمبتدئين، مع التركيز على المفردات الأساسية والنطق وهياكل الجملة للتواصل اليومي. يركز المقرر على مهارات المحادثة الأساسية، والاستيعاب السمعي، والفهم الثقافي، وذلك باستخدام المواقف العملية التي تمكن الطلاب من الانخراط في التفاعلات الإسبانية في الحياة الواقعية. سيكتسب الطلاب أيضًا تقديرًا لتنوع وثراء الثقافات الناطقة بالإسبانية حول العالم. بحلول نهاية هذه الدورة، سيكون لدى الطلاب المهارات الأساسية اللازمة للمشاركة في محادثات بسيطة ومواصلة رحلة اللغة الإسبانية
| رمز المساق |
SL102 |
| اسم المساق |
اللغة الإسبانية للمبتدئين (2) |
| المتطلب السابق |
SL101 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المساق |
يعرف هذا المقرر أساسيات اللغة الإسبانية للمبتدئين، مع التركيز على المفردات الأساسية والنطق وهياكل الجملة للتواصل اليومي. يركز المقرر على مهارات المحادثة الأساسية، والاستيعاب السمعي، والفهم الثقافي، وذلك باستخدام المواقف العملية التي تمكن الطلاب من الانخراط في التفاعلات الإسبانية في الحياة الواقعية. سيكتسب الطلاب أيضًا تقديرًا لتنوع وثراء الثقافات الناطقة بالإسبانية حول العالم. بحلول نهاية هذه الدورة، سيكون لدى الطلاب المهارات الأساسية اللازمة للمشاركة في محادثات بسيطة ومواصلة رحلة اللغة الإسبانية |
| أهداف المساق |
• التحدث عن حياة الجامعة وتقييم جودة السكن في الحرم الجامعي • تحديد الموقع وتحديد الأماكن • الوصف والمقارنة • كتابة تقرير عن جودة السكن في الحرم الجامعي • التحدث عن الروتين اليومي • التعبير عن الإعجابات والاهتمامات والتفضيلات • التحدث عن الطقس، الأشهر، والفصول • كتابة عن يوم مهم في مجتمعك • التعبير عن الالتزام • التحدث عن السفر • سرد تجارب متعلقة بالسفر • التحدث عن الاختلافات الثقافية والتأثيرات
|
| مخرجات المساق |
نطق الأصوات الإسبانية، بما في ذلك حروف العلة ومجموعات الحروف الشائعة. استخدام المفردات الإسبانية الأساسية للتحيات والمقدمات والأرقام والألوان والأيام والأنشطة المشتركة. بناء جمل وأسئلة بسيطة باللغة الإسبانية للتفاعلات اليومية. التعرف على الهياكل النحوية الأساسية واستخدامها، مثل الأسماء المرتبطة بالجنس وأفعال زمن المضارع. الانخراط في محادثات تمهيدية عن أنفسهم، والأسرة، والحياة اليومية. إظهار فهم للممارسات والتقاليد الثقافية الأساسية في البلدان الناطقة بالإسبانية
|
TR102 مقدمة في الترجمة
(4) ساعة
يتناول هذا المقرر مفهوم الترجمة و ممارساتها من زوايا لغوية و ثقافية مختلفة، حيث يعرض مفاهيم الملائمة والتكافؤ والترجمة العكسية وغيرها. كما يشرح عدد من المعايير النقدية المعتمدة في أنواع مختلفة من النصوص المترجمة .
| رمز المساق |
TR102 |
| اسم المساق |
مقدمة في الترجمة |
| المتطلب السابق |
EL121N - EL121 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يتناول هذا المقرر مفهوم الترجمة و ممارساتها من زوايا لغوية و ثقافية مختلفة، حيث يعرض مفاهيم الملائمة والتكافؤ والترجمة العكسية وغيرها. كما يشرح عدد من المعايير النقدية المعتمدة في أنواع مختلفة من النصوص المترجمة . |
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: - إطلاع الطلاب على الدور المهم الذي لعبته الترجمة وما زالت تؤديه في تسهيل التفاعل الإنساني والتغلب على الحواجز اللغوية والثقافية.
- إطلاع الطلاب على التعريفات الرئيسية للترجمة وأنواعها.
- توجيه الطلاب نحو فهم العلاقة الأساسية بين الترجمة ومستويات المعنى المختلفة.
- تعريف الطلاب بالعلاقة المهمة بين الترجمة والثقافة.
- تعريف الطلاب بالصعوبات الرئيسية التي تنطوي عليها عملية الترجمة واستراتيجيات حل المشكلات ذات الصلة.
|
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: أ1. تطوير فهمهم لأهمية الترجمة في التغلب على الحواجز اللغوية. أ2. تطوير فهمهم لبعض مفاهيم الترجمة الأساسية مثل التكافؤ ، ونقل المعنى ، إلخ أ3. تطوير فهمهم لبعض أنواع الترجمة الأساسية وصعوبات الترجمة. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. تطوير الوعي بأنواع المعاني. ب2. تطوير الوعي بالفرق بين الترجمة التحريرية والترجمة الشفوية. ب3. إظهار فهم مصطلحات ومفاهيم الترجمة المهمة. ب4. تطوير الوعي حول بعض الصعوبات اللغوية والثقافية في الترجمة. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. تفسير معاني النص كخطوة أساسية في عملية الترجمة ج2. القيام بإجراء التحويلات اللازمة عند ترجمة الجمل والتعابير والنصوص القصيرة نسبيًا بين الإنجليزية والعربية. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1.اكتساب بعض المهارات الأساسية في تحليل المعنى. د2. اكتساب بعض مهارات الترجمة الأساسية. د3. تعزيز الوعي الذاتي والثقة في مهارات الترجمة الخاصة بهم ، ومهارة التعلم التفاعلي والتعاوني. |
TR103 التحليل التقابلي لأغراض الترجمة
(4) ساعة
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بالمفاهيم النحوية والتراكيب اللغوية المختلفة في اللغتين الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بالترجمة. يزود المقرر الطلاب بمعرفة أفضل بقواعد الصرف والنحو في اللغتين الإنجليزية والعربية، مما يعزز بدوره قدرتهم على إجراء التحليل النحوي المناسب للنص المصدر وإعادة الهيكلة النحوية المناسبة للنص الهدف TT. عندما يتعلم الطلاب الجوانب اللغوية المختلفة للغتين الإنجليزية والعربية، سيكونوا قادرين على وصف عملية التفاوض التي تجري بين المترجم والنص.
| رمز المساق |
TR103 |
| اسم المساق |
التحليل التقابلي لأغراض الترجمة |
| المتطلب السابق |
EL117 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بالمفاهيم النحوية والتراكيب اللغوية المختلفة في اللغتين الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بالترجمة. يزود المقرر الطلاب بمعرفة أفضل بقواعد الصرف والنحو في اللغتين الإنجليزية والعربية، مما يعزز بدوره قدرتهم على إجراء التحليل النحوي المناسب للنص المصدر وإعادة الهيكلة النحوية المناسبة للنص الهدف TT. عندما يتعلم الطلاب الجوانب اللغوية المختلفة للغتين الإنجليزية والعربية، سيكونوا قادرين على وصف عملية التفاوض التي تجري بين المترجم والنص. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى:
إشراك الطلاب وتنبيههم إلى الدور المهم الذي تلعبه البنى النحوية في بناء العبارات ذات المعنى. تعريف الطلاب بالجوانب المقارنة والمقابلة (التشابه والاختلاف) للفئات النحوية الرئيسية في اللغة الإنجليزية والعربية. مساعدة الطلاب على إجراء ترجمة جيدة التكوين ومتماسكة بين الفئات والبنى النحوية الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بهذه الفئات والبنى النحوية مثل:
- الضمائر والمقالات والإشارات
- التعديل
- الجمل وترتيب الكلمات
- التنسيق والتبعية
- الجمل الشرطية
- الأزمنة تدريب الطلاب على وصف عملية التفاوض التي تتم بينهم كمترجمين والنص.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم أوجه التشابه والاختلاف بين الفئات النحوية الإنجليزية والعربية.
أ2. فهم طبيعة كل من الأنظمة النحوية (الإنجليزية والعربية) من حيث أوجه التشابه والاختلاف.
أ3. فهم مساهمة البنية في المعنى وأهميتها في الترجمة.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير الوعي بالمفاهيم والفئات النحوية في اللغة الإنجليزية والعربية.
ب2. تطوير الوعي بالسمات المقارنة والتباينية في اللغة الإنجليزية والعربية.
ب3. تطوير المهارات التحليلية للتحليل النحوي في اللغة الإنجليزية والعربية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. استخدام القواعد النحوية بشكل صحيح في اللغة العربية والإنجليزية.
ج2. تحليل البنى النحوية في اللغتين العربية والإنجليزية.
ج3. تنمية الوعي بكيفية الاستفادة من مهاراتهم النحوية المكتسبة في عملية الترجمة.
د المهارات الأساسية القابلة للنقل
د1. إظهار القدرة على فهم الجوانب المقارنة والمتقابلة للبنى النحوية في كل من اللغتين الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بترتيب الكلمات، والصيغة السلبية، والبنى الاسمية والفعلية، والشرط، وما إلى ذلك.
د2. إظهار القدرة على التعرف على الغموض البنيوي وكيفية حله.
د3. إظهار القدرة على تطبيق المهارات المكتسبة في الترجمة.
|
TR301N الكتابة الإبداعية باللغة العربية
(4) ساعة
يعرّف هذا المقرر طلاب الترجمة بمفهوم "الكتابة الإبداعية" بخصائصها وميزاتها ووظائفها وأنواعها وأنماطها وعناصرها التواصلية. ويهدف إلى تطوير المهارات الأساسية (اللغوية والأسلوبية) اللازمة للطالب/الكاتب/المترجم عندما يبدأ عملية الكتابة. ويهدف إلى تمكين الطلاب من أن يكونوا قراء أكثر نشاطًا للنصوص من خلال فهم سياقها وخصائصها الأسلوبية وإنتاج قطع مختلفة من الكتابات بأنواع مختلفة مثل الرسائل الرسمية والشخصية وفن المسح والبحث العلمي.
| رمز المساق |
TR301N |
| اسم المساق |
الكتابة الإبداعية باللغة العربية |
| المتطلب السابق |
AR113 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يعرّف هذا المقرر طلاب الترجمة بمفهوم "الكتابة الإبداعية" بخصائصها وميزاتها ووظائفها وأنواعها وأنماطها وعناصرها التواصلية. ويهدف إلى تطوير المهارات الأساسية (اللغوية والأسلوبية) اللازمة للطالب/الكاتب/المترجم عندما يبدأ عملية الكتابة. ويهدف إلى تمكين الطلاب من أن يكونوا قراء أكثر نشاطًا للنصوص من خلال فهم سياقها وخصائصها الأسلوبية وإنتاج قطع مختلفة من الكتابات بأنواع مختلفة مثل الرسائل الرسمية والشخصية وفن المسح والبحث العلمي. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى:
مساعدة الطلاب على فحص محتوى النص وإنتاج نص مكتوب خالٍ من الأخطاء اللغوية والإدراكية الشائعة. تحديد خصائص الكتابة الإبداعية وخصائصها المميزة من خلال التطبيقات على الدراما والمذكرات والمناظرات. تزويد الطلاب بفرصة التعرف على وجهات النظر والتوجهات الثقافية المعاصرة. مساعدة الطلاب على التعامل مع النصوص المترجمة كعمل فني حيث تكون اللغة وسيلة وليست هدفًا في حد ذاتها. تزويد الطلاب بالمهارات التحليلية اللازمة لفحص البنية الفنية والأسلوبية للنص من أجل إعادة هيكلته.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. تذكر المعرفة المكتسبة حول الكتابة وبياناتها التعليمية والثقافية.
أ2. تعريف فعل الكتابة ووظيفته في ضوء نظرية الاتصال.
أ3. تطوير بعض المعرفة بالسمات الأسلوبية لنصوص الأنواع المختلفة.
أ4. المشاركة في فهم محتوى النصوص من الأنواع المختلفة.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. إدراك أساسيات مهارات الكتابة.
ب2. تطوير الوعي بسمات النوع لأنواع النصوص المختلفة.
ب3. تطوير التفكير النقدي والمهارات التحليلية.
ب4. تطوير قدرات القراءة والكتابة لتجاوز مراجعة النص الأصلي لاكتشاف العلاقات بين اللغات والثقافات من أجل إعادة بناء النص المترجم.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. اكتساب المعرفة الأساسية بمختلف الأنواع الإبداعية وخصائصها الأسلوبية.
ج2. تحليل النصوص المكتوبة لتحديد أنواعها المختلفة.
ج3. إنتاج نصوص مكتوبة صحيحة لغويًا وتتميز بالجودة الأكاديمية.
د المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. أن يكونوا قادرين على تطبيق مهاراتهم ومعارفهم المكتسبة لتحقيق النجاح في مجتمع متعدد الثقافات.
د2: اكتساب بعض المعرفة الأساسية حول كيفية تقييم النصوص المكتوبة والترجمات.
د3. أن يكونوا قادرين وظيفيًا على استخدام مهاراتهم الكتابية في كتابة الرسائل والبحث العلمي.
|
TR302 الترجمة باستخدام الحاسوب
(4) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى اكتساب الطلاب المعرفة اللازمة حول الاستخدامات المحتملة لتكنولوجيا الترجمة والقيود المتعلقة بها والنظرة المختلفة لعملية الترجمة التي تقدمها الأنظمة المختلفة للترجمة بمساعدة الحاسوب CAT للطلاب وإسهامها في عملية الترجمة. سيستفيد الطلاب من استخدام العديد من منتجات برامج CAT وسوف يتعلمون من خلال التطبيق العملي كيفية استخدام برامج الترجمة المختلفة والقواميس الإلكترونية وذاكرات الترجمة. ستؤدي المعرفة والخبرة المكتسبة من المقرر إلى زيادة إنتاجيتهم وتوفير الكثير من الوقت مع تطور مهاراتهم في استخدامها.
| رمز المساق |
TR302 |
| اسم المساق |
الترجمة باستخدام الحاسوب |
| المتطلب السابق |
TR102 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى اكتساب الطلاب المعرفة اللازمة حول الاستخدامات المحتملة لتكنولوجيا الترجمة والقيود المتعلقة بها والنظرة المختلفة لعملية الترجمة التي تقدمها الأنظمة المختلفة للترجمة بمساعدة الحاسوب CAT للطلاب وإسهامها في عملية الترجمة. سيستفيد الطلاب من استخدام العديد من منتجات برامج CAT وسوف يتعلمون من خلال التطبيق العملي كيفية استخدام برامج الترجمة المختلفة والقواميس الإلكترونية وذاكرات الترجمة. ستؤدي المعرفة والخبرة المكتسبة من المقرر إلى زيادة إنتاجيتهم وتوفير الكثير من الوقت مع تطور مهاراتهم في استخدامها. |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى:
تعريف الطلاب بالترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT). تعريف الطلاب بالطرق التي يمكن بها للترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT) دعم الترجمة البشرية (HT.) مساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم في استخدام أدوات الترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT). تشجيع الطلاب على التعاون في أنشطة الترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT).
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. إظهار فهمهم للاستخدامات المحتملة لتكنولوجيا الترجمة، وحدودها.
أ2. فهم آلية الترجمة بمساعدة الحاسوب من خلال منتج برمجي ذي صلة.
أ3. إظهار الوعي بدور الترجمة بمساعدة الحاسوب في إنشاء ذاكرات ترجمة إلكترونية يمكن أن تساعد المترجمين وتوفر الكثير من الوقت. ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير الوعي بالفوائد العملية للترجمة بمساعدة الحاسوب للمترجمين، وتعلم كيفية الاستفادة من بعض الأدوات الأساسية مثل ذاكرات الترجمة.
ب2. إظهار الوعي التأملي بدور الترجمة بمساعدة الحاسوب في الترجمة التفاعلية والعمل الجماعي.
ب3. اكتساب مهارة تطبيق برامج الترجمة بمساعدة الحاسوب تحت إشراف المعلم.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. استخدام بعض وظائف الترجمة بمساعدة الحاسوب البسيطة.
ج2. التعرف على استخدام ذاكرة الترجمة.
C3. التعرف على عدد من منتجات برامج الترجمة بمساعدة الحاسوب المختارة
D المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يقوم المتعلمون بما يلي:
D1. إظهار بعض القدرة على استخدام منتجات البرامج ذات الصلة.
D2. إظهار الاهتمام بالعمل مع التكنولوجيا.
D3. تطوير بعض المهارات التكنولوجية الأساسية المتعلقة بـ CAT.
|
TR303 ترجمة النصوص التجارية
(4) ساعة
يركز المقرر على ترجمة النصوص التجارية والاقتصادية التي تشمل المواد الترويجية والإعلامية المطبوعة والإلكترونية، بالإضافة إلى الأنواع السائدة من المراسلات والمعاملات التجارية.
| رمز المساق |
TR303 |
| اسم المساق |
ترجمة النصوص التجارية |
| المتطلب السابق |
TR103 : Constructive analysis for translation Purposes |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يركز المقرر على ترجمة النصوص التجارية والاقتصادية التي تشمل المواد الترويجية والإعلامية المطبوعة والإلكترونية، بالإضافة إلى الأنواع السائدة من المراسلات والمعاملات التجارية. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى:
تعريف الطلاب بطرق تحليل وتقييم النصوص التجارية في اللغة المصدر. تعريف الطلاب بالمصطلحات والمفاهيم الأساسية في مجال الأعمال. تعريف الطلاب بالمبادئ والتقنيات الأساسية لترجمة أنواع مختلفة من النصوص التجارية. مساعدة الطلاب على تحليل وإنتاج أنواع مختلفة من النصوص التجارية باللغتين العربية والإنجليزية بشكل نقدي. وضع قائمة بالمصطلحات المعجمية. تمكين الطلاب من ترجمة مجموعة من المستندات التجارية بفعالية من اللغة المصدر إلى اللغة المستهدفة. استكشاف وتبرير حلول الترجمة. مساعدة الطلاب على تطبيق مهارات الترجمة العملية وفقًا للمعايير المطلوبة من المترجم المؤهل حديثًا.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم المبادئ والتقنيات الأساسية لترجمة أنواع مختلفة من النصوص.
أ2. فهم استراتيجيات وإجراءات ترجمة النصوص التجارية من لغة المصدر إلى لغة الهدف.
أ3. فهم تأثير نوع النص ووظيفته على الترجمة.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير مهاراتهم في ترجمة النصوص التجارية المختلفة.
ب2. تطوير الوعي التأملي حول القضايا المحيطة بأنواع النصوص ووظيفتها في الترجمة.
ب3. تطبيق الاستراتيجيات والإجراءات المناسبة في ترجمة النصوص التجارية.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. تحليل أنواع النصوص ووظائفها.
ج2. إعادة إنتاج النصوص التجارية باللغتين العربية والإنجليزية.
ج3. تطوير الوعي والقدرة على اختيار استراتيجيات وإجراءات الترجمة المناسبة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يقوم المتعلمون بما يلي:
د1. إعادة إنتاج النصوص التجارية باللغتين المصدر والهدف.
د2. إظهار الثقة في استخدام استراتيجيات وعمليات مختلفة في الترجمة.
د3. تطوير الموارد والأساليب المناسبة في ترجمة النصوص التجارية.
|
TR304 ترجمة النصوص الرسمية والقانونية
(4) ساعة
يركز المقرر على ترجمة الوثائق الرسمية والقانونية التي تتضمن مواد ترويجية وإعلامية مطبوعة وعبر الإنترنت. كما يعرّف المقرر الطلاب بالمصطلحات القانونية المستخدمة بشكل متكرر.
| رمز المساق |
TR304 |
| اسم المساق |
ترجمة النصوص الرسمية والقانونية |
| المتطلب السابق |
TR103 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يركز المقرر على ترجمة الوثائق الرسمية والقانونية التي تتضمن مواد ترويجية وإعلامية مطبوعة وعبر الإنترنت. كما يعرّف المقرر الطلاب بالمصطلحات القانونية المستخدمة بشكل متكرر. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى:
تعريف الطلاب بأنواع النصوص الرسمية والقانونية واللغة والمصطلحات. تعريف الطلاب بالعلاقة بين الجوانب المختلفة للغة القانونية. تحديد الطريقة التي تستخدم بها اللغة في مختلف البيئات الرسمية والقانونية. تعريف الطلاب بالطرق التي يمكن بها التعامل مع النصوص الرسمية والقانونية على مستويات مختلفة. تعريف الطلاب بالتمييز الأساسي بين الأنواع المختلفة من النصوص القانونية والرسمية. تنمية مهارات تحليل النصوص لدى الطلاب من خلال تحليل النصوص الرسمية والقانونية، وهي خطوة رئيسية نحو ترجمة هذه الأنواع من النصوص. مساعدة الطلاب على قراءة النصوص الرسمية والقانونية من مصادر مختلفة لتعزيز خلفيتهم في هذا المجال.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم:
عند إكمال هذه الدورة بنجاح، سيتمكن الطلاب من:
أ1. ترجمة النصوص الرسمية والقانونية والعقود والمعاهدات والإيجارات وما إلى ذلك من الإنجليزية إلى العربية والعكس.
أ2. استخدام وفهم المعاني الصحيحة للمصطلحات والمفاهيم النسبية.
أ3. تحديد السمات الأساسية للغة القانونية المستخدمة في الترجمة.
أ4. إظهار القدرة على استخدام كل من اللغة المصدر واللغة الهدف في المناقشات القانونية.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير مهاراتهم في تحليل النصوص الرسمية والقانونية المراد ترجمتها.
ب2. عكس الوعي بالقضايا المحيطة بأعمال الكتابة والترجمة.
ب3. تطوير نهج تقييمي لكتاباتهم وكذلك النصوص الرسمية والقانونية الأصلية التي كتبها الآخرون.
ب4. إظهار القدرة على صياغة وتحرير وصقل النصوص الرسمية والقانونية الأصلية.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
C1. التفاعل مع العملية التفاعلية لإعادة القراءة وإعادة الكتابة حيث سيتم تشجيعهم على رؤية العلاقة بين الأنواع المختلفة من النصوص الرسمية والقانونية.
C2. العمل على المهام التحليلية ضمن نطاق زمني محدود.
C3. المشاركة في تحليل النصوص الرسمية والقانونية المختلفة.
C4. تطوير مهارات العمل التعاوني مع الآخرين مما يوفر تجربة قيمة في حد ذاتها.
D المهارات القابلة للتحويل الرئيسية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
D1: توصيل الأفكار بوضوح وبشكل مناسب لموضوعهم وهدفهم وجمهورهم.
D2: العمل بشكل تعاوني مع الآخرين أثناء ترجمة النصوص الرسمية والقانونية.
D3: تطوير الوعي الذاتي المعزز والثقة في مهاراتهم القابلة للتحويل.
|
TR305 ترجمة النصوص الإعلامية
(4) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بالمهارات والتدريب اللازمين لتحليل النصوص الإعلامية واكتساب المهارات اللازمة عند التعامل مع أنواع الوسائط الإعلامية المختلفة. سوف يتعرف الطلاب أيضا على المصطلحات والتعابير الإعلامية الرئيسية والاستراتيجيات والأساليب اللازمة لترجمة مثل هذه النصوص عند ترجمة عناوين الأخبار، والأخبار الرئيسية، والقصص الإخبارية، والافتتاحيات، والتقارير التلفزيونية والإذاعية. سيتم أيضًا توجيه الطلاب فيما يتعلق بترجمة الوسائط الإعلامية الإلكترونية.
| رمز المساق |
TR305 |
| اسم المساق |
ترجمة النصوص الإعلامية |
| المتطلب السابق |
TR103 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بالمهارات والتدريب اللازمين لتحليل النصوص الإعلامية واكتساب المهارات اللازمة عند التعامل مع أنواع الوسائط الإعلامية المختلفة. سوف يتعرف الطلاب أيضا على المصطلحات والتعابير الإعلامية الرئيسية والاستراتيجيات والأساليب اللازمة لترجمة مثل هذه النصوص عند ترجمة عناوين الأخبار، والأخبار الرئيسية، والقصص الإخبارية، والافتتاحيات، والتقارير التلفزيونية والإذاعية. سيتم أيضًا توجيه الطلاب فيما يتعلق بترجمة الوسائط الإعلامية الإلكترونية. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى:
تعريف الطلاب بأسلوب الإعلام وخصائصه وصيغته في بعض أنواع الإعلام.
تعزيز المهارات اللغوية للطلاب باللغتين العربية والإنجليزية فيما يتعلق بمصطلحات الإعلام والتعبيرات الاصطلاحية.
تنمية وعي الطلاب بالعلاقة بين ترجمة الإعلام والسياقات الاجتماعية والثقافية.
تزويد الطلاب بالمهارات الأساسية والاستراتيجيات اللازمة لترجمة الإعلام.
تدريب الطلاب على ترجمة نصوص الأفلام.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم معاني المصطلحات والتعبيرات عالية التردد المستخدمة في منشورات وسائل الإعلام والمنتديات.
أ2. التعرف على السمات الأسلوبية واللغوية لتنسيق النص الإعلامي المكتوب.
أ3. فهم علم العلامات أو التعددية في التقارير الإذاعية والتلفزيونية.
4. تدريب الطلاب على ترجمة نصوص الأفلام.
أ5. فهم طبيعة الصعوبات التي تنطوي عليها ترجمة نصوص الوسائط في اللقاءات بين الثقافات.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير الوعي التأملي بأنواع الوسائط المختلفة.
ب2. تطوير الوعي بالمهارات اللازمة لتحليل نصوص الوسائط وترجمة نصوص الأفلام.
ب3. تطوير الاهتمام بالمهارات التعاونية والعمل الجماعي اللازمين للعمل مع أنواع الوسائط.
ب4. فهم أهمية السياق الاجتماعي والثقافي في تفسير النصوص الإعلامية وإعادة إنتاجها في الترجمة.
ب5. تطوير المهارات والاستراتيجيات التعاونية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. تطوير الاستراتيجيات اللازمة لترجمة النصوص الإعلامية وترجمة سيناريوهات الأفلام.
ج2. تطوير القدرة على التعامل مع تدفق المعلومات من المصادر الإلكترونية والتقليدية.
ج3. تطوير الوعي باستراتيجيات الترجمة المناسبة
التي تستخدم عادة في ترجمة النصوص الإعلامية.
ج4. تطوير القدرة على تطبيق استراتيجيات الترجمة المناسبة.
ج5. تدريب الطلاب على إنشاء ملف ترجمة في جميع مراحله.
ويشمل ذلك، تحديد النص، والمزامنة، والترجمة التوضيحية.
د المهارات الرئيسية القابلة للتحويل:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. تطوير القدرة على ترجمة بعض النصوص الإعلامية المكتوبة وترجمة سيناريوهات الأفلام.
د2. تطوير القدرة على ترجمة بعض التقارير الإذاعية والتلفزيونية.
د3. استخدام استراتيجيات حل المشكلات المستخدمة في ترجمة الوسائط الإعلامية.
د4. تطوير القدرة على تقييم النصوص الإعلامية المترجمة.
|
TR306 الترجمة الفورية والتتبعية
(4) ساعة
يعني المقرر بتعريف الطلاب بالدراسة النظرية وممارسة الترجمة الفورية التتبعية والفورية. يتعرف الطلاب على المهارات المطلوبة للترجمة الفورية والتتبعية: الاستماع النشط، والذاكرة، وتدوين الملاحظات، والتحليل المنطقي، والتظليل، والمزامنة. سيتم اعتماد طرق الترجمة التسلسلية لضمان تقدم الطلاب من الترجمة التتابعية إلى الترجمة الفورية. ومع تدريب الطلاب علي ثنائية اللغة (الإنجليزية/العربية) في سياق الإعداد للمؤتمرات، سيقوم الطلاب بزيادة مخزونهم من المصطلحات المتخصصة. كما يتوقع من الطلاب ترجمة نصوص شفهية قصيرة وبسيطة (دقيقة واحدة) سواء تتبعي أو فوري.
| رمز المساق |
TR306 |
| اسم المساق |
الترجمة الفورية والتتبعية |
| المتطلب السابق |
TR304 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يعني المقرر بتعريف الطلاب بالدراسة النظرية وممارسة الترجمة الفورية التتبعية والفورية. يتعرف الطلاب على المهارات المطلوبة للترجمة الفورية والتتبعية: الاستماع النشط، والذاكرة، وتدوين الملاحظات، والتحليل المنطقي، والتظليل، والمزامنة. سيتم اعتماد طرق الترجمة التسلسلية لضمان تقدم الطلاب من الترجمة التتابعية إلى الترجمة الفورية. ومع تدريب الطلاب علي ثنائية اللغة (الإنجليزية/العربية) في سياق الإعداد للمؤتمرات، سيقوم الطلاب بزيادة مخزونهم من المصطلحات المتخصصة. كما يتوقع من الطلاب ترجمة نصوص شفهية قصيرة وبسيطة (دقيقة واحدة) سواء تتبعي أو فوري. |
| أهداف المساق |
تهدف الوحدة إلى: • تعريف الطلاب بطبيعة الترجمة التتابعية والترجمة الفورية. • تعريف الطلاب بالمهارات الأساسية المطلوبة للترجمة التتابعية مثل تدوين الملاحظات والتركيز وتنشيط الذاكرة. • تعريف الطلاب بالمهارات الأساسية المطلوبة للترجمة الفورية مثل التلخيص واستعادة الذاكرة بسرعة وبعض استراتيجيات حل المشكلات. • إشراك الطلاب في بعض التمارين العملية البسيطة للترجمة التتابعية والترجمة الفورية في مرحلة لاحقة.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم فهم المبادئ والتقنيات الأساسية للترجمة التتابعية والتزامنية. اكتساب المعرفة بالمهارات المطلوبة للترجمة الفعّالة، بما في ذلك الاستماع النشط والذاكرة التذكيرية وتدوين الملاحظات والتحليل المنطقي والتظليل والمزامنة. التعرف على الأنماط المتسلسلة للترجمة للتقدم من الترجمة التتابعية إلى الترجمة التزامنيّة. تعلم المصطلحات المتخصصة ذات الصلة بإعدادات المؤتمرات ثنائية اللغة (الإنجليزية/العربية). فهم سياق وتحديات الترجمة في بيئات المؤتمرات ثنائية اللغة. ب. المهارات المعرفية تطوير القدرة على الاستماع النشط والاحتفاظ بالمعلومات بدقة لأغراض الترجمة. تعزيز مهارات التحليل المنطقي لفهم ونقل معنى النصوص المنطوقة. تطبيق استراتيجيات تدوين الملاحظات الفعّالة لدعم الترجمة التتابعية. تحسين مهارات التظليل والمزامنة للترجمة التزامنيّة. تحليل وتفسير النصوص الشفهية القصيرة والبسيطة حول مواضيع مختلفة في كل من الوضعين المتتالي والمتزامن. ج. المهارات العملية والمهنية
أداء الترجمة المتتالية للنصوص الشفهية القصيرة والبسيطة (دقيقة واحدة) بدقة وطلاقة.
تنفيذ الترجمة الفورية للنصوص الشفهية القصيرة والبسيطة (دقيقة واحدة) بوضوح ودقة.
استخدام المصطلحات المتخصصة بشكل فعال في مهام الترجمة في بيئات المؤتمرات ثنائية اللغة.
ممارسة وتحسين تقنيات الترجمة من خلال سيناريوهات المؤتمرات المحاكاة.
تطوير مهارات الترجمة الاحترافية القابلة للتطبيق في بيئات المؤتمرات ثنائية اللغة في العالم الحقيقي.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
تعزيز مهارات الاتصال ثنائية اللغة من خلال ممارسة الترجمة.
تنمية مهارات الاستماع النشط القوية والاحتفاظ بالذاكرة.
تحسين مهارات تدوين الملاحظات وتنظيم المعلومات.
تطوير التفكير السريع والقدرة على التكيف في ترجمة مواضيع وسياقات مختلفة.
تعزيز الثقة والكفاءة في التحدث أمام الجمهور والعرض التقديمي في بيئات ثنائية اللغة.
تعزيز العقلية المهنية وأخلاقيات العمل الأساسية لأدوار الترجمة في بيئات متنوعة.
|
TR307 الترجمة السياسية والدبلوماسية
(4) ساعة
يعرّف هذا المقرر الطلاب على أسس ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية، مع التركيز على الجانب العملي حيث سيتم تدريب الطلاب في ترجمة النصوص السياسية البسيطة. علاوة على ذلك، يقوم المقرر على تعزيز معرفة الطلاب بطبيعة وخصائص الخطاب السياسي والدبلوماسي والموارد اللغوية المستخدمة. كما سيقوم الطلاب أيضًا بتعزيز معرفتهم بالمصطلحات السياسية والدبلوماسية الرئيسية ذات الصلة باللغتين الإنجليزية والعربية.
| رمز المساق |
TR307 |
| اسم المساق |
الترجمة السياسية والدبلوماسية |
| المتطلب السابق |
TR304 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يعرّف هذا المقرر الطلاب على أسس ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية، مع التركيز على الجانب العملي حيث سيتم تدريب الطلاب في ترجمة النصوص السياسية البسيطة. علاوة على ذلك، يقوم المقرر على تعزيز معرفة الطلاب بطبيعة وخصائص الخطاب السياسي والدبلوماسي والموارد اللغوية المستخدمة. كما سيقوم الطلاب أيضًا بتعزيز معرفتهم بالمصطلحات السياسية والدبلوماسية الرئيسية ذات الصلة باللغتين الإنجليزية والعربية. |
| أهداف المساق |
تهدف هذه الوحدة إلى:
تعريف الطلاب بخصائص الأنواع السياسية والدبلوماسية باللغتين الإنجليزية والعربية.
تعريف الطلاب بالتقنيات والاستراتيجيات المستخدمة في ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية.
مساعدة الطلاب في بناء قاعدة بيانات لبعض المصطلحات الأساسية في مجال السياسة والدبلوماسية.
إشراك الطلاب في ترجمة بعض النصوص والوثائق السياسية والدبلوماسية البسيطة.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1: تطوير بعض المعرفة بنوع النصوص السياسية والدبلوماسية.
أ2: تطوير بعض المعرفة بالمصطلحات الأساسية المستخدمة في ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية.
أ3: تطوير بعض المعرفة بالاستراتيجيات المستخدمة في ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية.
أ4: المشاركة في ترجمة الوثائق السياسية والدبلوماسية.
ب. المهارات المعرفية: في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. التعرف على بعض المصطلحات الأساسية المستخدمة في ترجمة أنواع مختلفة من الوثائق السياسية والدبلوماسية.
ب2. تطوير الوعي بخصائص النوع في اللغة السياسية والدبلوماسية مثل الدلالات واللعب الفني باللغات.
ب3. تطوير الوعي بكيفية ارتباط النصوص السياسية والدبلوماسية بالسياقات الاجتماعية والثقافية.
ب4. تطوير الوعي بالإيديولوجيات غير المباشرة أو الخفية في النصوص السياسية والدبلوماسية.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. اكتساب المعرفة الأساسية بالأنواع السياسية والدبلوماسية والسمات المحددة.
ج2. ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية البسيطة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. القدرة على تطبيق مهاراتهم ومعارفهم المكتسبة في ترجمة النصوص السياسية.
د2: اكتساب بعض المعرفة الأساسية حول كيفية تقييم ترجمة النص السياسي.
|
TR308 موضوعات خاصة في الترجمة
(4) ساعة
يقدم المقرر دراسة متعمقة لموضوعات ونظريات وقضايا نظرية مختارة في الترجمة، والتي لم يتم تناولها بشكل كامل في المقررات الأخرى لتوسيع معرفة الطلاب وإدراكهم بالمنظورات اللغوية والاجتماعية والسياسية والأيديولوجية المحتلفة. كما يستكشف الطلاب الاختلافات اللغوية والأسلوبية والثقافية بين اللغة المصدر واللغة الهدف لتطبيق المهارات والفهم النظري لحل مشاكل الترجمة.
| رمز المساق |
TR308 |
| اسم المساق |
موضوعات خاصة في الترجمة |
| المتطلب السابق |
TR302 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المساق |
يقدم المقرر دراسة متعمقة لموضوعات ونظريات وقضايا نظرية مختارة في الترجمة، والتي لم يتم تناولها بشكل كامل في المقررات الأخرى لتوسيع معرفة الطلاب وإدراكهم بالمنظورات اللغوية والاجتماعية والسياسية والأيديولوجية المحتلفة. كما يستكشف الطلاب الاختلافات اللغوية والأسلوبية والثقافية بين اللغة المصدر واللغة الهدف لتطبيق المهارات والفهم النظري لحل مشاكل الترجمة. |
| أهداف المساق |
إشراك الطلاب في تحقيقات ومناقشات معمقة حول مواضيع مختارة وآراء المنظرين والقضايا النظرية المختلفة في هذا المجال.
تمكين الطلاب من تطبيق المعرفة النظرية والعملية المكتسبة على أعمال الترجمة المختارة وتقييم جودتها.
تشجيع الطلاب على التواصل والترجمة بشكل فعال كمحترفين ثنائيي اللغة وثنائيي الثقافة باللغتين العربية والإنجليزية وفي أشكال شفوية ومكتوبة.
تطوير المهارات الشخصية والمهنية اللازمة لمهنة الترجمة و/أو التفسير، وكذلك في مجالات اللغة والاتصال.
|
| مخرجات المساق |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم مجال ترجمة معين بعمق.
أ2. تطوير فهم أعمق للتشابهات والاختلافات بين لغة المصدر (SL) ولغة الهدف (TL) فيما يتعلق بمجال الترجمة ذي الصلة قيد الدراسة.
أ3. اكتساب نظرة أعمق فيما يتعلق بترجمة مثل هذه المجالات.
أ4. مناقشة الاختلافات بين التحرير والمراجعة، والمراجعة للنصوص الإنجليزية والعربية.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. فهم المصطلحات الأكثر ثراءً في الترجمة.
ب2. تطوير مهارات أفضل في تحليل معاني اللغة المصدر وإنتاج ترجمات مكافئة عالية الجودة.
ب3. تطبيق المعرفة النظرية المكتسبة حديثًا في عملية الترجمة والتي ستنعكس بشكل إيجابي على الناتج.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. إظهار قدرة أفضل في ترجمة النصوص المتخصصة.
ج2. إظهار المزيد من المعرفة والخبرة المهنية في ترجمة النصوص ذات الصلة بين العربية والإنجليزية.
ج3. إظهار الثقة في قدراتهم على الترجمة.
ج4. تطبيق التحرير والمراجعة والمراجعة على النصوص أحادية اللغة وثنائية اللغة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. التواصل والترجمة بشكل فعال كمحترفين ثنائيي اللغة وثنائيي الثقافة باللغتين العربية والإنجليزية، سواء في الصيغ المنطوقة أو المكتوبة.
د2. تطوير فهم أفضل للغة المصدر واللغة الهدف.
د3. تطوير المهارات الشخصية والأخلاقيات المهنية اللازمة لمهنة الترجمة و/أو التفسير.
|
U214A عوالم اللغة الانجليزية (1)
(8) ساعة
يتناول هذا المقرر الموضوعات الرئيسية والمناقشات والحوارات الأساسية المعاصرة في دراسة اللغة الانجليزية وطرق وصفها وتحليلها . ويتناول الجزء الاول من هذا المقرر تاريخ اللغة الانجليزية وواقعها ومكانتها في العالم المعاصر . ويسعى هذا المقرر الى تمكين الطلبة من فهم أصل اللغة الانجليزية وكيفية انتشارها عالمياً ومواكبتها للتطورات الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية .
| رمز المساق |
U214A |
| اسم المساق |
عوالم اللغة الانجليزية (1) |
| المتطلب السابق |
EL120 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يتناول هذا المقرر الموضوعات الرئيسية والمناقشات والحوارات الأساسية المعاصرة في دراسة اللغة الانجليزية وطرق وصفها وتحليلها . ويتناول الجزء الاول من هذا المقرر تاريخ اللغة الانجليزية وواقعها ومكانتها في العالم المعاصر . ويسعى هذا المقرر الى تمكين الطلبة من فهم أصل اللغة الانجليزية وكيفية انتشارها عالمياً ومواكبتها للتطورات الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية . |
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: 1. ان الهدف الرئيسي من المقرر هو تمكين الطلبة من فهم وتطبيق الأدوات اللازمة لملاحظة ومعرفة تنوع اللغة الإنجليزية على مستوى المتحدث الفردي والسياقات المؤسسية والثقافية والوطنية الأوسع. 2. سيتم فحص النصوص المنطوقة والمتعددة الوسائط من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع ، بما في ذلك الأدب والأغاني والسياسة والإعلان. 3. كما سوف يتم استكشاف أهمية اللغة وقوتها في الحياة الاجتماعية والاقتصادية في البلدان التي تكون فيها اللغة الإنجليزية هي لغة الأغلبية مثل إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية ، وفي البلدان التي توجد بها جنبًا إلى جنب مع لغة أو أكثر من اللغات الأخرى مثل الهند أو جنوب إفريقيا. 4. وستكون نقطة تعليم هامة هي مسألة ملكية اللغة الإنجليزية والأيديولوجيات المصاحبة لتلك الفكرة. |
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي: أ1. معرفة تاريخ اللغة الإنجليزية وتطورها كلغة عالمية إضافة الى مناقشات تحيط بدورها المعاصر في مجموعة من السياقات الاجتماعية والثقافية الدولية. أ2. ادراك كيف يتعلم الناس اللغة الإنجليزية ويستخدمونها في مجموعة من السياقات. أ3. كيف تفعٌل اللغة الإنجليزية وكيف يمكن وصفها. طبيعة الأدلة اللغوية وطرق جمعها وتحليلها. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. تطوير وتثمين مهارات تحليل النصوص المنطوقة والمكتوبة. ب2. تحديد وتقييم الحجج والنظريات المتنافسة ب3. تفسير الأدلة اللغوية وتقييمها بشكل نقدي في ضوء التفسيرات والحجج والنظريات البديلة. ج. مهارات عملية ومهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. البحث عن المعلومات وتوليفها وتنظيمها (بما في ذلك المصادر الإلكترونية) ، وتقييم أهميتها بشكل نقدي. ج2. التعرف على المعلومات والحجج والأفكار بفعالية باستخدام الأساليب واللغة المناسبة لجمهورك: على سبيل المثال ، كتابة المقالات الأكاديمية لمدرسك ، أو التواصل مع الطلبة الآخرين عبر الوسائل الإلكترونية. ج3. تخطيط ومراقبة ومراجعة التقدم المحرز الخاص بك كمتعلم مستقل، بما في ذلك الاستفادة مما يشيره عليك مدرسك. ج4. فهم وتفسير البيانات الأساسية في شكل خرائط ورسوم بيانية وجداول. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. التفكر مليا في تجربتك اللغوية وعلاقتك باللغة الإنجليزية. د2. التعرف على الأنواع المناسبة من النصوص المكتوبة وسجلات اللغة المنطوقة واختيارها للأغراض الشخصية والمهنية. |
U214B عوالم اللغة الانجليزية (II)
(8) ساعة
يتناول هذا المقرر الموضوعات الرئيسية والمناقشات والحوارات الأساسية المعاصرة في دراسة اللغة الانجليزية وطرق وصفها وتحليلها . ويتناول الجزء الاول من هذا المقرر تاريخ اللغة الانجليزية وواقعها ومكانتها في العالم المعاصر . ويسعى هذا المقرر الى تمكين الطلبة من فهم أصل اللغة الانجليزية وكيفية انتشارها عالمياً ومواكبتها للتطورات الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية .
| رمز المساق |
U214B |
| اسم المساق |
عوالم اللغة الانجليزية (II) |
| المتطلب السابق |
EL120 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المساق |
يتناول هذا المقرر الموضوعات الرئيسية والمناقشات والحوارات الأساسية المعاصرة في دراسة اللغة الانجليزية وطرق وصفها وتحليلها . ويتناول الجزء الاول من هذا المقرر تاريخ اللغة الانجليزية وواقعها ومكانتها في العالم المعاصر . ويسعى هذا المقرر الى تمكين الطلبة من فهم أصل اللغة الانجليزية وكيفية انتشارها عالمياً ومواكبتها للتطورات الاجتماعية والثقافية والتكنولوجية . |
| أهداف المساق |
2. أهداف المقرر
يهدف هذا المقرر الى ما يلي:
1. ان الهدف الرئيسي من المقرر هو تمكين الطلبة من فهم وتطبيق الأدوات اللازمة لملاحظة ومعرفة تنوع اللغة الإنجليزية على مستوى المتحدث الفردي والسياقات المؤسسية والثقافية والوطنية الأوسع.
2. سيتم فحص النصوص المنطوقة والمتعددة الوسائط من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع ، بما في ذلك الأدب والأغاني والسياسة والإعلان.
3. كما سوف يتم استكشاف أهمية اللغة وقوتها في الحياة الاجتماعية والاقتصادية في البلدان التي تكون فيها اللغة الإنجليزية هي لغة الأغلبية مثل إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية ، وفي البلدان التي توجد بها جنبًا إلى جنب مع لغة أو أكثر من اللغات الأخرى مثل الهند أو جنوب إفريقيا.
4. وستكون نقطة تعليم هامة هي مسألة ملكية اللغة الإنجليزية والأيديولوجيات المصاحبة لتلك الفكرة
|
| مخرجات المساق |
3. مخرجات التعلم المرجوة
أ. المعرفة والفهم
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي:
أ1. معرفة تاريخ اللغة الإنجليزية وتطورها كلغة عالمية إضافة الى مناقشات تحيط بدورها المعاصر في مجموعة من السياقات الاجتماعية والثقافية الدولية.
أ2. ادراك كيف يتعلم الناس اللغة الإنجليزية ويستخدمونها في مجموعة من السياقات.
أ3. كيف تفعٌل اللغة الإنجليزية وكيف يمكن وصفها.
طبيعة الأدلة اللغوية وطرق جمعها وتحليلها.
ب. المهارات المعرفية
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من:
ب1. تطوير وتثمين مهارات تحليل النصوص المنطوقة والمكتوبة.
ب2. تحديد وتقييم الحجج والنظريات المتنافسة
ب3. تفسير الأدلة اللغوية وتقييمها بشكل نقدي في ضوء التفسيرات والحجج والنظريات البديلة.
ج. مهارات عملية ومهنية
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من:
ج1. البحث عن المعلومات وتوليفها وتنظيمها (بما في ذلك المصادر الإلكترونية) ، وتقييم أهميتها بشكل نقدي.
ج2. التعرف على المعلومات والحجج والأفكار بفعالية باستخدام الأساليب واللغة المناسبة لجمهورك: على سبيل المثال ، كتابة المقالات الأكاديمية لمدرسك ، أو التواصل مع الطلبة الآخرين عبر الوسائل الإلكترونية.
ج3. تخطيط ومراقبة ومراجعة التقدم المحرز الخاص بك كمتعلم مستقل، بما في ذلك الاستفادة مما يشيره عليك مدرسك.
ج4. فهم وتفسير البيانات الأساسية في شكل خرائط ورسوم بيانية وجداول.
د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل
لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من:
د1. التفكر مليا في تجربتك اللغوية وعلاقتك باللغة الإنجليزية.
د2. التعرف على الأنواع المناسبة من النصوص المكتوبة وسجلات اللغة المنطوقة واختيارها للأغراض الشخصية والمهنية.
|
